短文两篇 (2)
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重庆市綦江县三角中学八年级(下)语文导学案
课题:《短文两篇》课型:自读课执笔:李敏
审核:八年级语文组审定:
姓名班级家长签字
学习目标:
1、有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言;
2、结合历史背景,理解作者的思想感情;
3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;
4、积累有关日月的诗词。
指导思想:
以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。课时安排:2课时
课前预习(预习等级:组长签字)
1、《日》《月》两篇短文原载于散文随笔《》,写于1940年至1941年。作者(),原名(),著名文学家。主要作品有:《激流三部曲》,分别为《》、《》、《》;爱情三部曲,分别为《》、《》、《》。
2、为加横线的字注音。
旸()谷姮()娥浸()在油中瞬()间
3、无数人咏叹过太阳和月亮,留下了很多美好的诗篇,请你各写出两句。
4、续写句子。
绿色推开了春天的门,雷雨推开了夏天的门,______________,________________。
5、默读全文
要求:根据历史背景初步了解文章主旨,形成自己的见解(最好能形成书面文字);找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上符号。
课堂研讨合作探究
一、导入
二、检查预习情况
三、课堂链接
(1)、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?(2)、文中提到了“飞蛾”和“夸父”,它们的共同点是:
(3)、在《月》中,月亮给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的那些描写体会出来的?
(4)、“月的光是死的光”,既如此,作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说?。
(5)、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?
(6)在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文联系起来阅读,你对作品的主题有什么深一层的理解?
课外拓展
一、下列句子没有语病的一项是()
A、有没有良好的思想素质,是做好工作的前提。
B、他只不过是用笔写写文章,用嘴说说话,而他所写的,所说的,都无非是一个没有失掉良心的中国人的话。
C、济南冬天的天空是晴空无云的季节。
D、我们落实并组织学习了上级的指示。
二、阅读短文回答问题
星
巴金
在一本比利时的短篇小说集里,我无意间见到这样的句子:”星星,美丽的星星,你们滚在无边的空间中,我也一样,我了解你们……是,我了解你们…..我是一个人…..一个能感觉的人…..一个痛苦的人…..星星,美丽的星星…..”
我明白这个比利时某车站小雇员的的心情,好些人都这样地对蓝天的星群讲
话.他们都是人世间的不幸者,星星永远给他们以无上的安慰.
在上海一个小小舞台上,我看见了屠格涅夫笔下的的国音乐家老伦蒙.他或者坐在刚强前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈现给每一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头,用的调子说着:”你这美丽的星星,你这纯洁的星星.”望着蓝空里的眼瞳似的闪烁着的星星,他的眼睛湿润了
我了解这个烙印月家的眼泪.这应该是灌溉灵魂的春雨罢.
在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天.我抬起头乐意望见嵌在天幕上的几颗明星,.我常常出神地凝视着那些美丽的星星.它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望者我,从不厌倦.这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福.
在我的天空里星星是不会坠落的.想到这我的眼睛也了.
1本文的作者巴金,原名 ,是我国现代著名的小说家.散文家,小说《》《》《》以及散文集《》等都是他的代表作.
2.依次填入文中横线上最恰当的词语是()
A、哀诉赞叹润湿
B、哀诉凄切闪亮
C、欣喜凄切润湿
D、欣喜赞叹闪亮
3、领会语句在语境中的意义和作用,回答句后括号里的问题。
(1)星星永远个他们以无上的安稳。(“他们”是指谁?“安慰”指的是什么?)
(2)这应该是灌溉灵魂的春雨罢。(“这”指什么?“灌溉灵魂的春雨”是什么
意思?)
4、小雇员说“我了解你们”,作者说“我明白这个比利时某车站小雇员的心情
又说“我了解这个老音乐家的眼泪”。维系他们这种理解的,在境遇上的纽带是什么?
在感情上的纽带是什么?
境遇上:
感情上:5、本问所写三见事,无时间、地点上的联系,也无因果上的关系,但放在一篇文章中却丝毫不凌乱,为什么?
6、本文以“星”为题有什么深刻含义?
学习等级教师评价
3、大漠孤烟直,长河落日圆。白日依山尽,黄河入海流。明月松间照,清泉石上流。海上升明月,天涯共此时。床前明月光,疑是地上霜。等等。
4、果实推开秋天的门,瑞雪推开冬天的门。
而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾,怀恋夸父,实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
2重点把握:太阳是光和热的象征,飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为,写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
1、《龙虎狗》巴金李尧棠家春秋雾雷电
2、yang2 heng2 jin4 shun4
3、B
1把握:从飞蛾到夸父,从渺小到伟大,他们都是为了追求光明,为了一种热量,4把握:“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射,“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死(对照两文可看出);但结尾处作者用“难道……吗?或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想
4、在作者看来,姮娥是为了改变月光的冰冷,使已死的星球复苏而奔月的。引用“姮娥奔月”的故事,含蓄地表明了作者要投身抗日革命战争,为正义事业不惜牺牲的坚定信念。
5 把握:指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。(“某某人”可能有多种理解,不要求形成一致答案,但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景,以便学生形成清晰的思路。)
语段过关
1、为着追求光与热而不惜牲自己。
2、生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。
3、表达了作者要投身于正义事业的决心,为此甚至不惜献出生命。
4、追求光明与自由,献身理想的路途是坎坷的,可能成功,可能中途失败,甚至因此而献出生命。但作者认为这是“轰轰隆隆”的死,是为正义而死,死得其所,这比“寒冷的、寂寞的”苟且偷生有意义。夸父追赶日影就是这样,虽然渴死在途中,但他的精神让人景仰。