工作报告之自然拼读法结题报告

自然拼读法结题报告

【篇一：小学英语课题研究法结题报告】

《英语自然拼读法》实验课题研究结题报告

古鲁板蒿小学白榆

一、研究的背景及意义

小学英语教学的起始阶段，主要以培养学生的听说能力为主。在课

堂上，教师通常把大部分的时间放在对学生听说能力的训练上，这

极大地激发了学生说的欲望，提高了学生听的能力，从而调动了学

生学习的积极性，学生的听说能力普遍超过了他们的读写能力。随

着年级的升高，教材开始要求学生拼写单词和书写句子。学生没有

独立辨音和拼读单词的能力，记忆单词非常困难，只能死记硬背英

语单词，效果极差。拼写的困难使学生逐步失去学习英语的兴趣和

信心，造成学生英语成绩两极分化，严重影响了教学质量的提高。“直接拼音”刚好解决了这个问题。“英语直拼”是国家基础教育实验

中心外语教学研究中心推广的教研项目。直接拼音是指按字、字母

组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词

能读、听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名、按字母名

称先后顺序背单词的弊端。教材在编排上遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则，使学生能根据字母在单词中的发音直拼拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生很快达到“见其

形读其音，听其音知其形”。

二、实验的目的

为了进一步提高小学英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣，在

市教研员的引荐下，我们和上海华东师范大学章兼中教学法研究所

进行了英语直拼教学的合作。实验的目的如下：

提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和

良好的学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高

学习效率，减轻学习负担。使学生学会按字母、字母组合发音规律

直接拼读单词，培养学生见词能读、听音能写的能力和提高辨音能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，

提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学

生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。

三、实验方法与步骤

方法：主要采取教育经验总结法、调查法和观察法

步骤：

第一阶段：申请命题

1. 组织有关教师进行专题的教研活动，研讨本课题的必要性和可行性。

2. 制定研究方案及具体实施计划

和研讨。

第二阶段：研究阶段

2．定期组织课题组的教师到同类课题的试点学校进行观摩学习、研讨。

3．积累研究的数据和具体资料，包括有关计划、教师反思、总结以

及体现研究成果和问题的一切书面、音像材料。

第三阶段：总结阶段。

1．整理分析研究资料，分工负责撰写实验经验，汇编教学案例，教案、论文。

2．全面撰写研究结题报告。

四．实施与策略

（一）培训教师，学习理念

为了使所有的实验教师尽快熟悉直拼教学的方法，在实验开始阶段，章兼中教授和俞红珍老师就应邀来我校进行直拼教学的指导。首先

教师对所有实验教师传授了直拼对话教学的基本步骤——“七步教学法”。

1.理解（understanding ）——让学生在充分看和听的过程中，感

知语言，初步理解英语话语的意义；

2.模仿（imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练；

3.记忆（memory）——设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融

会贯通，得以巩固；

4.表演（act）——在真实情景或模拟情景中，实践体会语言的功能；

5.朗读（reading）——由积累的语言材料进行朗读，引向具体思维；

6.运用（performance ）——将积累的语言材料回到“现实”中运用，表达自己的思想；

7.书写（writing ）——将积累的语言材料成文，表达一定的思想内容。

这七步教学法，一步紧扣一步，步步深入，呈链环状，使语言实践

积累语言材料像滚雪球一样越滚越大（多）。这种课程的教学结构

显得轻松活泼、多项而有层次，一步一步往前走，学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“学”中乐，有效地锻炼了为交际初步运用英语的能力。

章兼中教授介绍了他的直拼对话教学的基本思路后，就要求所有实

验教师严格按照这七步教学法进行课堂教学。同时相关教师执教了

六节直拼实验研讨课，在课后两位专家对直拼教学进行了细致的指导，主要让实验教师明白应该如何上好直拼的课。

（二）实验的基本过程

1．直拼单词教学方法

章兼中教授教学单词的方法不同与传统的单词教学方法，它是指按

字母、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培

养学生见词读、听音能写的能力，从而防止传统的教法先学字母名称、按字母名称先后顺序死读硬背单词的弊端。英语直接拼音法教

单词，在学生刚接触第一个单词时，就能按单词中字母和字母组合

的发音规律直接拼读、拼写单词，并使其内化成认知结构，达到培

养学生见词能读、听音能写的能力。

在运用“直拼”教学时，教师不要急于把所有字母的发音规律硬塞给

学生，要循序渐近，扎扎实实地教学。其原则是“先辅后元”“先闭后开”“先易后难”“由近至远”，即先学习辅音字母在单词中的发音，后

学习元音字母在开闭音节中的发音，接着学习字母名称音及字母组

合发音，最后是根据发音书写单词。

直接拼音是按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认

知结构，旨在培养学生见词能读、听音能写的能力。单词直接拼音

教学的基本环节是：

（1）单个辅音与元音的直接拼读。如教bag和map，教师先出示b、g、m和p等字母，但不教字母名称[bi：] [?i：]、[em]、和[p i：]，而是直接读音[b]、[g]、[m]、[p]；同样，出示字母a，教学生

念[?]；然后出示单词，借助汉语拼音产生正迁移，学生能很快读出

这两个单词[b?g]和[m?p]。

（2）指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音。相对辅音

来说元音的教学比较难，但只要按部就班，同样可以迎刃而解。五

个元音字母的发音教学按先闭后开的原则，先讲清五个元音字母aa，ee，ii，oo，uu 在闭音节中的发音要领：/

/e/—/e/—ee，//—//—ii，//—//—oo, // — //—//—aa， / —uu 。再根

据元音相当于汉语拼音中的韵母，与辅音结合进行拼读教学，如教