初中数学复习课评课稿精选
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初中数学复习课评课稿_初中数学复习课评课稿精
选
知识点的梳理和归纳
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清
楚来龙去脉。复习时应放手让学生整理知识,形成各异,互助评价,开展争辩。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,
让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。学
生复习了知识后,体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织
学生讨论归纳这些知识点,并说说各概念的意义以及它们之间的联
系和区别,形成知识网络。
抓住重难点,有针对性地复习
在复习过程中,要关注全班学生的薄弱环节,将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类,并拟出了针对这一部分的知识点设
计一些练习题,学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。或
者采用合作互助的方式先要求学生将所学知识点做错的题进行归类,还要试着找相关类型的题做一做,同桌互相检查、辅导,然后教师
将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习,检验一下学生掌握得如何。针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计
复习内容,做到有的放矢,对症下药。对那些基础知识掌握好的学生,另外出一些有一定难度的题,让他们练习,以达到分层学习、
分层辅导的目的。这样的复习,即弥补了学生的薄弱环节,又使学
有余力的学生的能力更进一步地得到提高。
精选例题和练习
选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。平时我有一个记载本,每次作业批改后,我认真记录学生作业
中错误的题目及错误的原因,复习时我从记载本中选择具有典型性
的错题,让学生先练,让再次出现错误的学生说出或写出他的想法,由学生评讲、分析错误的原因,这样容易激发学生的兴趣,学生在
纠正过程中易于接收,学生爱讲、爱听,效果要比教师讲好得多。
另外精心选择或自编一些综合性较强但不一定繁的例题,题目设计
到的知识点要尽量覆盖复习的内容有一定的综合性,帮助学生薛泽
一些解决问题的“通性通法”。另外选择的内容要注意算理、规律
或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一
反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。
巩固知识是复习课的主要任务,应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。复习时,教师除了帮助学生
理清要点,说明常见的错误的防止和策略外,应大胆放心地让学生
自己练习。让学生通过练习巩固知识,获得提高。在练习设计中,
可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与
辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
四、及时测试检查复习效果
总之,复习有法,但无定法,贵在得法。数学复习课要真正上好、上出实效并不容易,需要我们在实际中摸索,根据本班实际,因材
施教,灵活选用方法,促进复习课走向实效。
以往复习往往是教师唱主角,学生是配角,教师按照自己的构思来上课,在课堂上常是以教师讲解为主,“炒冷饭”现象严重,学
生被动的接受,按照老师的要求来完成学习过程,复习效果不理想。这次两位老师都以一种全新的面貌出现在大家面前,主要体现在以
下方面:
1、对知识的系统复习
利用填空的方式让学生通过填充回忆,梳理复习内容;还将复习
的内容编
成练习题,让学生通过练习掌握知识点,执教者对于这部分练习的选取,题目相对简单,但覆盖面比较广,并且都由学生自行完成。
相比很多教师练习是自己成为主角,强调再强调,细枝末节不厌其烦,惟恐学生再错,教师唇干舌燥,特别是中考复习阶段各科讲评
较多,老重复同一模式,学生厌烦、困顿,效果甚微。从课堂的反
应来看,执教者完全把学习主动权交还学生效果更好。
2、精心设计练习题
精心设计练习题,注意内容的层次,循序渐进,由易到难,把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段,最后形成较强的解题能力。
特别是曾老师的教学设计,不仅仅是单纯的练习,还注重思维的训练,对于学生学习的能力提高有很大的帮助。
3、课堂气氛活跃
两位老师的课堂中都体现了学生学的轻松,老师教得轻松,整节课学生真
正“动”起来,思维真正“活”了起来。
4、注意与中考的联系
两位老师都注意了与中考真题练习起来,形成“中考练兵场”,提前让学
生接触中考题型,不仅能让学生熟悉中考的一些类型和难度,还能消除学生(特别是中下生)对中考的恐惧心理,增强他们学习数学
的信心。
此外,本人认为,到了初三,学生的基础差异比较大,对于一些较难的地方,应该适当的提提,复习的时候也可以适当增加一些选
做题,以防止一些学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。这只是本
人的一点挫见,不当之处,敬请谅解。
一提到数学这个词,大家都觉得只是“题”是“数字”,学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学它本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它与人的生
活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、
理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社
会的进步与人类的发展服务。
她的教学特点如下:
1、教学设计好,教学流程清楚,环节紧凑、流畅,由易到难,
层次分明,知识梳理清晰,既有对集体备课形成的教学案的使用吸收,又有个人的创新、独到之处,注重了基本数学方法的培养与基
本数学思想的渗透,从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想,从一般到特殊的思考方法,让学生从整体、系统的角度领悟复
习要求,从整体上处理教材复习内容,从系统上把握复习要求,整
个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程,变成了学生自己探
索提升的过程,让学生的能力得到了提高。
这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格,每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程,最后教师点评,她及时简单中肯定的评价,给予了学生莫大的鼓励,较好的发
挥了教师的主导作用,这也是复习课应该达到的目标。
我的两点思考:
2、本节课是一次函数的第一节复习课,应以教材知识梳理、考
点知识回顾为主,以基本题开型和基本方法熟练为抓手,徐老师这
节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习,内容丰富,稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考
点用力不够,是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例
2放在下节课,再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、
多花点时间呢?
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