谈如何让语文课堂活起来
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生张扬 个 性 ， 新 立 异 ， 活学 生 的思 维 ， 学 生 真 标 激 让
学生 提供 了主动 参 与 的学 习空 间 ， 强 学 生 的主 体 增 意识 、 体意识 、 新 意识 、 争 意识 、 身学 习的意 群 创 竞 终
正地 “ ” 来 。如 教 学 《 娲 造 人 》 ， 学 生 问 ： 动 起 女 时 有
文课 的主要 任 务是进行 阅读 教学 ，新课 标》 出 ： 《 指 阅 读是学 生 的个性 化 行 为 ， 不应 以教 师 的 分析 来 代 替 学生 的 阅读 实 践 ， 让 学 生 在 主动 积 极 的 思维 和 情 要 感 活动 中加深 理解 和体验 ， 有所 感悟 和思 考 ， 到情 受
、
激活 学生 心灵 。 他们成 为课 堂 的主 人 让
受 显性知识 的 同 时 ， 到 隐性 的智 慧 。形 式 多样 的 学
学 习方法 支撑着 整 个 课 堂 ， 情境 教学 、 目标 教学 、 探
“ 阅读是学 生 个性化 的行 为 ， 不应 以教 师 的分析
来代 替 学生 的 阅渎 实践 。 课 标 中 ， 有 “ ” 带 自己” 词 一
角 ， 生 的 心 灵 激 活 了 ， 生 的 个 性 张 扬 了 ， 生 就 学 学 学
和灵 性 ， 致使 他们 缺乏 生 命 的 活力 。 面对 大 环境 下
的语 文教育 ， 们该 如 何 让 语 文课 堂 活 起 来 呢？ 语 我
会 乐此 不疲 ， 身心 投 入 到语 文 教 学 活动 中来 。这 全 时我们 的学 生就 会 主 动动 口、 手 、 脑 ， 身 参 与 动 动 亲 到课 堂 实 践 ， 动互 动 交 流 ， 互 之 问 提 问 、 答 。 主 相 解 这 时的课堂 不再 是教 师 的“ 言堂 ” ， 师 在 教学 一 了 教 过 程 中要做 的就是 主 动 参 加 、 积极 引导 、 心辅 助 ， 耐
的 表 述 就 有 好 多 处 ：有 自己 的 心 得 ” “ 出 自己 的 “ ，提
Fra Baidu bibliotek
索 教学 、 合作研 讨教 学 、 动教 学等 多种教学方 法 和 互 创新思 想优化 组 合起 来 ， 做到 一 法为 主 、 法 并用 。 多 通过课 堂教学 的 多样 化 ， 学 生对 学 习 产生 一 种 强 使 烈 的需 求 ， 使他们 产 生持 久的参 与意识 ， 促 形成学 生
思维 “ 起 来 的学生应 表扬 ， 动” 引导 他查 找资料 ， 明确
人类 起源 问题 。在教 学课 文时根 据需要 让学 生来设
计 切实可 行 的教学 目标 ， 大胆 放手给 他们 ， 学生 必然 兴 趣盎 然 ， 了学 习的能 动性 ， 有 并能 主动参 与到 整个
课 堂 中来 。教 学 目标 让 学 生 自己来 定 ， 学 生 唱 主 让
独具个 性 的上 “ ” 文课 的方法 。 活 语
一
成 为学生 中 的一员 ， 与学 生一起 探索 ， 发挥教师 的主 导作 用 ， 正 把 学 生 释 放 出 来 ， 为课 堂 真 正 的 主 真 成
人。
二 、 活 多 变 的 学 习 内容 。 式 多 样 的 学 习 方 法 灵 形
们现 在人 的皮肤 、 发 等 还各 种 各 样 呢？ 对 于这 样 头 ”
给学 生 创 设 一 个 便 利 于 学 生 张扬 学 习个 性 的 “ 舞
台” 让 学生 的 心灵在 宽松 、 ， 自然 、 愉悦 的氛 围 中得 到 释放 ， 展示 生命 的 活力 。可是在很 长一 段 时间 以来 ， 我们 为 了应 试 ， 忽视 了学 生个性 的发 展 ， 多地 强调 更 了知 识 的记忆 、 固模仿 ， 巩 抑止 了学 生主 动性 和创造 性， 使教 学过 程 变得 机 械 、 闷 ， 杀 了学 生 的 童 心 沉 抹
主动 、 自愿学 习 的驱动 力 。形 式 多样 的学 习方法 ， 给
体 验 ” 。在课 堂 教学 中 ， 学 生想 自己所 想 ， 等 让 不受 别人思 维 的干扰 ， 自己想说 的 ， 要 人 云 亦 云 ， 说 不 这
样 充分 调 动学 生 的积极性 、 主动性 和创 造性 ， 允许 学
汉 源 县 白鹤 荆 州 学 校 ， 川 省 汉 源 县 ６ ５０ 四 ２３ ０
在 张扬 个性 的今 天 ， 习个性 的张扬 至关 重要 。 学 作 为二 十一世 纪 的 教 师 ， 应 当在 课 堂 教 学 环 境 中 更
“ 老师 ， 文 中说人 是女 娲 用 黄 泥捏 成 的 ， 课 为什 么 我
第２ ６卷 第 １ 期
Ｖｏ ． ６ № １２ １
雅 安 职 业 技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ Ｖ０Ｃ Ｉ ＡＴ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２１ ０ ２年 ３月
Ｍ ａｃ ０１ ｒｈ ２ ２
谈 如何 让 语 文 课 堂 活起 来
胡 捷
感 熏 陶 ， 得 思 考 和启 迪 ， 受 审 美 乐 趣 。 以此 观 获 享 之 ， 文 课要 上得 活 ， 键要让 学生 动起来 。要 让学 语 关 生 全身 心 的动起 来 ， 教学过 程看 ， 从 必须 打破 程式化 教 学 。 因为僵硬 的教学 过程使课 黛 气氛 如 同一潭死 水 ， 有波 澜 ， 生毫 无学 习兴趣 。要想 点燃 学生 的 没 学 智 慧 之火 ， 教师 就要不 断探 索“ 火” 点 的技巧 ， 要使 学 生生 动 活泼地 发 展 ， 师者 就 要 有一 整 套 科 学 、 民主 、
教材 是学 习 的 因素 之一 ， 了让 语 文课 堂 “ 为 活” 起来 ， 必然要 求教 材也 要“ ， 时的语 文课堂 是让 活” 这 学生带 着问题 走进 课 堂 教 材 ， 再 是带 着 教材 走 进 不 课堂 ， 为解决 问题 而 寻 找 素 材 、 资源 ， 语 文课 堂 变 让 得更灵 活 、 放 ， 生在 主动 参 与教 学 过 程 中 ， 接 开 学 在
学生 提供 了主动 参 与 的学 习空 间 ， 强 学 生 的主 体 增 意识 、 体意识 、 新 意识 、 争 意识 、 身学 习的意 群 创 竞 终
正地 “ ” 来 。如 教 学 《 娲 造 人 》 ， 学 生 问 ： 动 起 女 时 有
文课 的主要 任 务是进行 阅读 教学 ，新课 标》 出 ： 《 指 阅 读是学 生 的个性 化 行 为 ， 不应 以教 师 的 分析 来 代 替 学生 的 阅读 实 践 ， 让 学 生 在 主动 积 极 的 思维 和 情 要 感 活动 中加深 理解 和体验 ， 有所 感悟 和思 考 ， 到情 受
、
激活 学生 心灵 。 他们成 为课 堂 的主 人 让
受 显性知识 的 同 时 ， 到 隐性 的智 慧 。形 式 多样 的 学
学 习方法 支撑着 整 个 课 堂 ， 情境 教学 、 目标 教学 、 探
“ 阅读是学 生 个性化 的行 为 ， 不应 以教 师 的分析
来代 替 学生 的 阅渎 实践 。 课 标 中 ， 有 “ ” 带 自己” 词 一
角 ， 生 的 心 灵 激 活 了 ， 生 的 个 性 张 扬 了 ， 生 就 学 学 学
和灵 性 ， 致使 他们 缺乏 生 命 的 活力 。 面对 大 环境 下
的语 文教育 ， 们该 如 何 让 语 文课 堂 活 起 来 呢？ 语 我
会 乐此 不疲 ， 身心 投 入 到语 文 教 学 活动 中来 。这 全 时我们 的学 生就 会 主 动动 口、 手 、 脑 ， 身 参 与 动 动 亲 到课 堂 实 践 ， 动互 动 交 流 ， 互 之 问 提 问 、 答 。 主 相 解 这 时的课堂 不再 是教 师 的“ 言堂 ” ， 师 在 教学 一 了 教 过 程 中要做 的就是 主 动 参 加 、 积极 引导 、 心辅 助 ， 耐
的 表 述 就 有 好 多 处 ：有 自己 的 心 得 ” “ 出 自己 的 “ ，提
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索 教学 、 合作研 讨教 学 、 动教 学等 多种教学方 法 和 互 创新思 想优化 组 合起 来 ， 做到 一 法为 主 、 法 并用 。 多 通过课 堂教学 的 多样 化 ， 学 生对 学 习 产生 一 种 强 使 烈 的需 求 ， 使他们 产 生持 久的参 与意识 ， 促 形成学 生
思维 “ 起 来 的学生应 表扬 ， 动” 引导 他查 找资料 ， 明确
人类 起源 问题 。在教 学课 文时根 据需要 让学 生来设
计 切实可 行 的教学 目标 ， 大胆 放手给 他们 ， 学生 必然 兴 趣盎 然 ， 了学 习的能 动性 ， 有 并能 主动参 与到 整个
课 堂 中来 。教 学 目标 让 学 生 自己来 定 ， 学 生 唱 主 让
独具个 性 的上 “ ” 文课 的方法 。 活 语
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成 为学生 中 的一员 ， 与学 生一起 探索 ， 发挥教师 的主 导作 用 ， 正 把 学 生 释 放 出 来 ， 为课 堂 真 正 的 主 真 成
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二 、 活 多 变 的 学 习 内容 。 式 多 样 的 学 习 方 法 灵 形
们现 在人 的皮肤 、 发 等 还各 种 各 样 呢？ 对 于这 样 头 ”
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主动 、 自愿学 习 的驱动 力 。形 式 多样 的学 习方法 ， 给
体 验 ” 。在课 堂 教学 中 ， 学 生想 自己所 想 ， 等 让 不受 别人思 维 的干扰 ， 自己想说 的 ， 要 人 云 亦 云 ， 说 不 这
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汉 源 县 白鹤 荆 州 学 校 ， 川 省 汉 源 县 ６ ５０ 四 ２３ ０
在 张扬 个性 的今 天 ， 习个性 的张扬 至关 重要 。 学 作 为二 十一世 纪 的 教 师 ， 应 当在 课 堂 教 学 环 境 中 更
“ 老师 ， 文 中说人 是女 娲 用 黄 泥捏 成 的 ， 课 为什 么 我
第２ ６卷 第 １ 期
Ｖｏ ． ６ № １２ １
雅 安 职 业 技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ Ｖ０Ｃ Ｉ ＡＴ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２１ ０ ２年 ３月
Ｍ ａｃ ０１ ｒｈ ２ ２
谈 如何 让 语 文 课 堂 活起 来
胡 捷
感 熏 陶 ， 得 思 考 和启 迪 ， 受 审 美 乐 趣 。 以此 观 获 享 之 ， 文 课要 上得 活 ， 键要让 学生 动起来 。要 让学 语 关 生 全身 心 的动起 来 ， 教学过 程看 ， 从 必须 打破 程式化 教 学 。 因为僵硬 的教学 过程使课 黛 气氛 如 同一潭死 水 ， 有波 澜 ， 生毫 无学 习兴趣 。要想 点燃 学生 的 没 学 智 慧 之火 ， 教师 就要不 断探 索“ 火” 点 的技巧 ， 要使 学 生生 动 活泼地 发 展 ， 师者 就 要 有一 整 套 科 学 、 民主 、
教材 是学 习 的 因素 之一 ， 了让 语 文课 堂 “ 为 活” 起来 ， 必然要 求教 材也 要“ ， 时的语 文课堂 是让 活” 这 学生带 着问题 走进 课 堂 教 材 ， 再 是带 着 教材 走 进 不 课堂 ， 为解决 问题 而 寻 找 素 材 、 资源 ， 语 文课 堂 变 让 得更灵 活 、 放 ， 生在 主动 参 与教 学 过 程 中 ， 接 开 学 在