工科高校大学生自主创业及创业教育现状的调查研究

工科高校大学生自主创业及创业教育现状的调查研究

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工科高校大学生自主创业及创业教育现状的调查研究摘要：在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上，对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和服务工作模式,提升大学生自主创业能力和层次，进行了思考,并提出了切实可行的对策和建议。

ﻪ关键词：大学生;自主创业；创业教育；调查研究

ﻪ大学生创业是时代的音符。党中央、国务院高度重视大学生创业工作。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中特别强调要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。２010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,

并专门成立“教育部高等学校创业教育指导委员会”，对统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署。201２年《政府工作报告》明确提出：“深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才”。政府颁布的大学生创业系列政策文件和国家领导人讲话把大学生创业教育和活动推进到一个新阶段。ﻭ合肥工业大学(以下简称“我校”）作为一所以工科为主的全国重点大学，多年来，在学生创业教育和实践方面进行了深入探索,出台了一系列政策和措施，形成了具有工科学校特点的创业教育工作体系和运行模式。为全面了解我校大学生创业现实状况，本课题组开展了有关创业的专项调查,为学校下一

步大学生创业政策的制定和落实提供依据和参考。

一、调查的对象、内容和方法ﻪﻭ本次调查的对象为20１2年5

月前在校的大二至大四的本科生和研究生,涵盖全校１6个学院，涉及文、理、工、法、经、管等学科，66个本科专业和15个研究生专业。

ﻪ本次调查围绕以下几个方面开展：一是被调查者个人基本信息;二是大学生对创业的认识;三是对创业教育的认识和看法以及对

学校创业教育开展情况的评价和要求；四是前期创业准备和创业意向；五是大学生创业存在的问题、障碍和需要;六是创业期望和创业打算。

ﻪ本次调查采取随机抽样的方法，共发放调查问卷6０0份，收回问卷５58份,回收率为９3%,其中有效问卷５47份，有效率为91.17%。在回收的调查问卷中,男生３94人,女生１53人;本科生486人,研究生61人；文科95人，理工科45２人；大二年级2５3人，大三年级１2１人，大四年级11２人。ﻭ二、当前工科高校大学生创业状况分析

1．大学生对自主创业的认识ﻪﻭ（１）对自主创业涵义认知程度较高。《辞海》中对创业的定义:“创业,创立基业”。调查结果显示，我校毕业生对创业内涵的理性认知程度较高，23%的学生认为只有开办一个企业(公司)或开发一项前沿的科技项目才叫创业；只有2%的大学生对创业的内涵不清楚;而７3％的大学生都觉得只要开创一份事业都可以叫创业。ﻭ(2)对大学生自主创业普遍表示

认同。在被问及“对大学生创业的看法”时,78.6％的大学生对自主创业持肯定态度，认为创业是实现理想和人生价值的一个途径;12．2%的大学生认为应该是一个不错的选择；７．4％的大学生认为创业需要理性对待；而只有1.８%的大学生不赞成在校生创业。ﻪﻭ（3)大学生自主创业动机呈现多元化。对“创业最吸引您的原因”的调查结果显示,38.４%的学生认为创业能使个人获得不断地成长和发展；26.3%的学生选择最大限度的实现自我价

值;17．6％的学生选择提升自己的能力；8．8％的学生为了解决就业问题;而只有3.３%的学生选择了对金钱和自由的渴望;5．６%的受访者选择了其他。由此可见,个人获得成长和发展、自我价值实现、提升挑战自我、解决就业问题、赚钱是高校毕业生选择自主创业的主要原因，说明大多数学生创业并不是因为就业压力或就业竞争激烈而选择被迫创业,而是大学生自我价值在创业中的体现。ﻭ(4）大学生自主创业意愿强烈。在被问及“对创业是否感兴趣”时，68．7%的学生表示很感兴趣;21．４%的学生表示比较感兴趣；7.２%的学生选择一般；而只有２.7%的学生选择了不感兴趣。在被问及“是否有创业的打算”时，将近8２%的学生表示考虑过,而选择正在创业或已经创业的学生有将近2%的比例,可见，当前大学生自主创业意愿强烈，便于充分调动他们的积极性和主动性,但更多的学生仅仅停留在表面的感性认知，而没有具体参与到创业学习和实践中去。ﻭ２．我校大学生对创业教育的认识和对学校创业教育开展情况的评价

ﻪ（1）大学生对创业教育认知度不够,必要性认识不足。调查结果显示,7８.5％的学生没有选读过创业教育相关课程；52.７%的学生没有接受过职业生涯规划或就业指导;37.4％的学生选择了

参加过学校组织的创业课程和培训，而且都选择了参加过３~５次及5次以上，说明还有很大一部分学生不注重创业知识和技能的积累，对创业教育的重视程度不够，同时也说明学校在学生创业教育中存在着不平衡,在强化创业教育和实践覆盖面,拓展创业教育途径和载体方面还有较大的发展空间。

（2）大学生获取创业知识和信息来源特点鲜明。调查结果显示，目前，大多数大学生学习创业知识、把握创业政策、获取创业信息的来源主要是通过互联网，选择的比例达到了6８.９%；选择大众传媒和社会宣传的为43.6%;选择通过同学和朋友获知的占3７.4%;而选择课堂授课和实践训练的比例较前几项略低，分别为21.5%和１7.３%。综上可见，学校应当进一步完善我校大学生创业网,并加大宣传力度，及时将创业知识、创业政策和创业信息通过网络传达给学生,另外，学生获取的创业知识仍停留在感性认知阶段，选择创业实践训练的学生比例不高,说明应当进一步引导和组织学生参加创业培训、创业模拟竞赛和创业实践,扩大覆盖面和参与度。ﻪﻭ(3)大学生对学校创业教育活动评价较高。在谈到“你对学校创业教育开展情况的看法”时,１３.８%的学生选择了非常满意；43.5%的学生表示满意；22.7%的学生认为比较满意；1８.9％的大学生选择了一般;而仅有1.1%的大学生选择了不满意。在被