乌尔姆

乌尔姆设计学院
1955年正式招生的乌尔姆造型学院（Hochschule für Gestaltung，Ulm）在德国设计史中有着特殊的地位，它被称为“新包豪斯”，这暗示了其高贵的文化出身。

为了恢复包豪斯现代主义遗产，抵抗战后粗鲁的商业主义社会，使其成为西德文化指南，美国最高指挥部与西德政府签署了乌尔姆计划。

学院通过建立一个基于社会学、符号学和政治参与的新设计科学来弘扬包豪斯人道主义精神，从根本上反思现代工业社会中美学和设计的社会意义。

如此，乌尔姆历史便展现了冷战时期更广泛的美学与政治、功能主义与自由主义之间的关系。

此外，拟订的乌尔姆教师名单也迅速将名不见经传的乌尔姆推到国际民主政治和文化的前沿。

乌尔姆学院的酝酿过程要比包豪斯长得多。

1946年，为了纪念在二战中被纳粹杀害的兄妹，英格·肖尔（Inge Scholl）和奥托·埃舍尔（Olt Aicher）在德国小城乌尔姆建立了一所学院。

两人想通过这种方式反思德国在二战中的表现，调解德国由来已久的文化与文明的矛盾。

战后包豪斯——乌尔姆
战后德国人开始重新振作自己的设计事业和设计教育事业，这种提议的背景是复杂的，一方面德国人希望能够通过严格的设计教育来提高德国产品设计水平，为振兴德国战后凋敝的国民经济服务，使德国产品能够在国际贸易中取得新的主导地位；另一方面，则是有感于德国发动的现代主义设计在美国的发展与初衷相违背，开始向商业主义、实用主义转化。

德国人一向把设计看作是社会工程的工具，设计应该首先考虑为国家、国民的利益服务，而不仅仅是商业利益。

何况现代主义在德国开始时，具有强烈的社会主义色彩，明确提出为劳苦大众服务的方向和目的，这个设计宗旨到美国以后发生了质的变化，成为单纯的商业推广工具。

他们希望能够重新建立包豪斯式的试验中心，把设计作为一种为国为民的学科进行严肃、认真的研究和讨论，从而达到提高德意志民族和联邦德国物质文明总体水平的目的。

这种努力是战后德国最重要的设计学院--乌尔姆设计学院成立的直接动因。

1949年平面设计家奥托·艾舍（Otl Aicher，1922年）提出建立战后的新设计教育中心，他的这个提议得到社会的广泛支持，1953年被称为战后包豪斯的德国乌尔姆（Ulm）艺术学院建立，地点就在物理学家爱因斯坦诞生的小城市乌尔姆，由于准备工作的拖延，直到1955年才正式开始招生，校舍建筑是由包豪斯早期毕业生、平面设计的重要人物马克斯·比尔（Max Bill，1908年）设计的，他同时担任第一任校长。

马克斯·比尔长期在瑞士从事平面设计工作，是战后平面设计影响最大的一个设计师，他具有和格罗佩斯一样的雄心大志，要把这个学院办成联邦德国最杰出的设计教育中心。

在他和教员的努力下，这个学院逐步成为德国功能主义、新理性主义和构成主义设计哲学的中心，虽然学院已经关闭多年，但是它所形成的教育体系、教育思想、设计观念直到现在，依然是德国设计理论、教学和设计哲学的核心组成部分。

有些理论家把这个学院的影响作用与包豪斯相比，认为它对于德国设计和国际设计的作用不亚于包豪斯，从这种提法中可以看到乌尔姆设计学院的重要性。

乌尔姆的贡献
乌尔姆是为致力于设计理性主义研究而建立的，几乎全盘采用包豪斯的办学模式，尽管在正式开办时它所开设的课程包括美术，随着新的导师托马斯·马尔多纳多（Tomas Maldonado，1922年，阿根廷人）的到来，美术才被迥然不同的科目--数学、社会学、人机工学和经济学取代。

乌尔姆艺术学院的最大贡献，在于它完全把现代设计--包括工业产品设计、建筑设计、室内设计、平面设计等，从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场坚决地、完全地移到科学技术的基础上来，坚定地从科学技术方向来培养设计人员，设计在这所学院内成为单纯的工科学科。

乌尔姆艺术学院的目的是培养工业产品设计师和其他现代设计师，提高工业产品设计、建筑设计、平面设计等等的总体水平。

它首先从工业产品设计上开始进行教学改革试验，很快就扩展到平面设计、和其他视觉设计范畴中。

乌尔姆创立的视觉传达设计，是一个包含版面设计、平面设计、电影设计、摄影等许多与设计相关科目的松散的学科，学院对于视觉传达设计从科学性方面着手，把它变成一个极为科学、相当严格的学科。

通过学院的努力，一种完全崭新的视觉系统--包括字体、图形、色彩计划、图表、电子显示终端等等被发展出来，成为世界各个国家仿效的模式。

系统设计在乌尔姆十分流行，并且逐步被引入建筑设计领域。

系统设计的潜台词是以高度次序的设计来整顿混乱的人造环境，使杂乱无章的环境变得比较局有关联和系统，塔的使用首先在于创造一个基本模数单位，在这个单位上反复发展，形成完整的系统。

在系统设计上做出奠基作用的是汉斯·古格洛特和迪特·兰姆斯，古格洛特的音响设备就是最早基于模数体系的系统设计，他与兰姆斯合作，在布劳恩公司把学院的构想完善化，每一个单
元都可以自由组合，都基于基本模数单位，由此推广到加剧乃至建筑，使整个室内空间有条不紊，严格单纯。

系统设计的观念因此可以说是由古格洛特在乌尔姆发展出来，由兰姆斯通过布劳恩公司、扎夫公司、维索公司的设计推广宣传开来，成为德意志设计特征之一。

如果从系统设计的理论根源来看，他的核心是理性主义和功能主义，加上强烈的社会责任感的混合；从形式上看，则采用基本单元为中心，形成高度系统化的、高度简单化的形式，整体感非常强，但是也同时具有冷漠和非人情味的特征。

乌尔姆试图在设计中剔除反复无常的东西，追求"正确"的解决办法，寻求为设计师建立标准的工作方式。

乌尔姆在德国电器公司布劳恩那儿为其设计方法论找到了一个渠道，这个德国最大的家用电器企业由于与乌尔姆的教师合作，并吸收了大批乌尔姆造型学院的学生，共同探索出一条适合现代德国国情的设计道路。

乌尔姆艺术学院通过与布劳恩的长期合作，成为战后德国设计的风格，产生所谓的乌尔姆-布劳恩体系。

乌尔姆的评价
从现实情况来看，乌尔姆的试验其实与社会当时的具体情况之间有很大差距，乌尔姆所体现的是一种战后工业化时期知识分子式的新理想主义，它虽然具有非常合理的内容，但是由于过于强调技术因素、工业化特征、科学的设计程序，因而没有考虑甚至是忽视人的基本心理需求，设计风格冷漠、缺乏人格、缺乏个性、单调。

乌尔姆的设计哲学在德国具有很大的影响力。

我们从德国产品种处处可以看到这种新功能主义、新理性主义、减少主义的特征，虽然学院在1968年因为财政问题关闭，但是它的影响却反而越来越大。

不少学生和教员都成为大企业的设计骨干，他们把学院的哲学带到设计具体实践中去。

德国战后的现代设计发展，为世界各国的工业设计提供了非常宝贵的观念和理论依据，同时也影响了欧洲各国，包括荷兰、比利时等国家。

内容摘要：乌尔姆造型学院是20世纪五六十年代世界上影响最大的设计学校，是继包豪斯之后世界艺术设计教育史上的又一个里程碑。

它奠定了艺术设计更多的和科学相联系的基础，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。

关键词：乌尔姆造型学院工业设计系统设计思想
一、乌尔姆造型学院的成立
”二战“结束时的德国政局混乱，经济崩溃，并被割裂为东、西两个国家。

而西德的经济很快就复苏了，并进入了西方发达资本主义国家的行列，这在很大程度上要归功于对外贸易的迅速发展。

正如第一任总理康拉德·阿登纳在1962年10月发表的政策声明中说：“没有传统的出口，我们就不能生存”。

因此，”二战“后的联邦德国延续了战前的传统，继续以产品出口作为经济发展的主导。

到上世纪50年代末期，所谓“出口带来繁荣”的年代开始了，从此德国开始大量出口商品。

随着德国经济的复兴以及出口工业产品的增加，工业界重新感到对艺术设计师的迫切需要。

50年代初，许多大型企业设立了艺术设计局。

西德政府也于1949年成立了国家设计委员会（Rat fuer Formgebung），通过国家政府来促进工业设计。

与此同时，许多高校也办起了艺术设计专业。

1953年，在西德乌尔姆市按照包豪斯的精神重新建立了著名的乌尔姆造型学院，这是20世纪五六十年代世界上影响最大的设计学校，是世界艺术设计教育史上的又一个里程碑。

这个学校最初的奠基人是英格·淑尔（Inge Scholl）。

她创办这所学校的目的是为了纪念她在”二战”中牺牲的兄弟姐妹们，他们都是反战组织“白玫瑰”的成员。

学校最初设立了社会学、传媒和政治学等专业。

其教育理念就是，消除被英格·淑尔称为灾难性的“技术文明”和德国文化之间由来已久的对抗，应该以“和平和自由的精神”来倡导一种反法西斯的欧洲文化。

乌尔姆造型学院的第一任校长马克斯·比尔是瑞士著名艺术家和艺术设计师，曾是包豪斯学生。

比尔对淑尔建议，应该把学校办成一所艺术、建筑和设计学院。

他认为，通过对城市规划、建筑和日常生活用品等设计的改善，可以改变人们对社会的看法。

因此，比尔为设计师们确立的主要任务就是把日常生活用品设计成一种“文化产品”。

设计师们应努力追求赋予产品以更多的人文性和艺术性，而不是以一种商业目的来提高设计的价值。

但是，比尔和以马尔多纳多为首的年轻教师之间逐渐产生了分歧。

两人分歧的焦点是：艺术设计究竟以艺术为基础，还是以科学技术为基础？比尔持第一种观点，然而，乌尔姆学校所处的时代与包豪斯时代已有很大不同。

随着科学技术的加速发展，工业化和自动化程度提高，技术分工日趋细密，对大量内部结构复杂、需要专门科学知识的工业产品的设计提出了需求。

这样，以马尔多纳多为首的教师反对比尔制定的教学大纲。

1956年底，比尔离开学校。

二、高度理性的系统设计教育思想的形成
工业设计在战后一个重要的发展是它在科学性方面的发展。

在工业自动化和技术专门化的时代，一些大型企业在解决设计任务时不吸收艺术设计师参加，这主要是因为艺术设计师缺乏专门的技术知识。

马尔多纳多认为，艺术设计学校应对这种状况负责，他主张新型的艺术设计学校应以最新的科学技术成就武装自己，培养有能力从事技术复杂的产品设计的艺术设计师。

第二任校长马尔多纳多出生在阿根廷，1938—1942年在布宜诺斯艾利斯美术学院学习，40年代末期在瑞士研究哲学和逻辑学。

他宣称，乌尔姆学校的目的是对技术文明的人文主义掌握，而人文主义只能在科学的基础上确立。

这样，在他的领导下，乌尔姆设计学院成为一个基本上是工科学院的设计学校，学生也都是工科性质的。

乌尔姆学校在1964年完全放弃了家具、纺织品、玻璃制品、陶瓷、墙纸、书籍装帧等传统领域的艺术设计教学，而把注意力集中在技术复杂的工业产品上。

在解决问题的过程中，形成了“产品复杂性理论”。

各种产品——从匙子到直升飞机和计算机，在复杂性程度上处于不同的水准。

“产品复杂性理论”的基础是莫尔关于控制论和信息论的著作。

莫尔还把“结构复杂性”和“功能复杂性”的概念应用到艺术设计领域中来。

马尔多纳多则在信息论、实验美学和活动理论的背景中研究艺术设计和科学的联系。

他主张，在艺术设计实践中必须广泛利用一些数学学科，如集合论(解决统一部件的机床组合化问题)、多面体几何(规则形状和不规则形状的设计)、群论(对称和控制理论)、拓扑学(客体的度量和非度量结构)等。

系统设计是学校在这个时代的一个重要发展，并对许多国家产生了影响。

系统概念在工业设计中有三层含义：第一，系统概念被用于工业设计后，人们不再把设计对象看成是孤立的东西，而是把它放在系统中看待，使功能设计不仅局限于单一的设计对象，而且要考虑它与其他环境因素之间的关系。

例如组合柜要考虑各个组成部分之间的位置关系和组合关系，成套家具要考虑座椅、桌子、床等的形式和色彩和谐。

还要考虑到系统环境与人的整体需要，例如从厨房系统角度来设计它的各部分，以此类推来设计卧室系统、办公室系统、通讯设备、大众消费系统等等。

这样它导致了产品系统概念。

第二，从系统概念出发，单件家具和工具也被看成是一个系统，把它们设计成组合部件，容易安装和拆卸。

第三，考虑物体之间的位置关系，例如，设计单一杯子时，往往不会考虑杯子之间的关系。

而系统设计提醒设计师要考虑它们怎么摞放在一起，怎么包装存放等问题。

系统概念导致了许多设计创新。

例如学校创造了第一个组合音响设备、组合柜、工具箱等等。

系统设计方法也被用于单一商品设计，例如可装卸式沙发，它由六个部件组成：支架、垫板、扶手、背垫、靠头和坐垫。

1968年，由于种种原因，乌尔姆学校被关闭了。

它仅仅存在了13年，几乎和包豪斯存在的时间同样短促，然而它也像包豪斯一样，产生了难以磨灭的影响。

因为它开创了一种新的艺术设计模式。

如果说包豪斯是艺术设计中的艺术流派，那么，乌尔姆学校则是艺术设计中的科学流派。

乌尔姆学校的历史功绩在于详细地研究了艺术设计和科学的联系，在艺术设计教育中强调了技术教育的重要性，证实了培养掌握科学知识的艺术设计师的可能性，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。