东城幼儿园教师分层培养方案 - 爱学术文库- 爱学术

东城幼儿园教师分层培养方案

（2011年9月——2015年8月）

一、情况分析

我园目前在编教职工29名（保健1名，教师28名），在编教职工全部取得大专以上学历，其中本科学历占84. 6 %，平均年龄36岁；教师队伍中具有中学高级教师职称的2人，具有幼儿园高级职称的 18 人。目前园内5年内的新教师共有4名，约占教师总人数的11%，均为本科毕业。上海市优秀青年校园长培养对象1名、区级骨干教师1名、园级骨干教师5名。

骨干教师已取得了可喜成绩，分别获得市、区级以上的各类奖项与荣誉，在实施课程中起到引领指导的作用；经验型教师目前有24名，占82%，具有一定的教育教学经验，但由于长期在一线从教，已有一定的职业倦怠，难以突破经验圈子，知识更新慢，对发展愿景缺乏憧憬，发展难点是焕发教师对职业的内驱力；新教师学历层次高，接受能力强，有非常强大的挖掘潜力。但一日活动各环节的组织和实施缺乏有效方法，特别是运动的组织、游戏环境的创设、集体活动的设计、班级管理等方面比较突出。因此在日常教研过程中，倾听多于思考。这种客观现状决定了更要为青年教师和新教师提供良好的学习环境。

二、教师发展目标与措施

骨干教师——

专业精神目标：师德为先，敬业爱岗，无私奉献，遵纪守法，热爱教育事业，强化骨干教师团队的共同愿望、价值观、责任感，形成骨干教师自我培养、自我发展、自我促进的教师队伍发展态势。

措施：

1、结合幼儿园师资队伍发展计划，制订骨干教师四年培养方案。引导教师制订与园所发展规划相适应的个人专业发展规划，构建教师自主学习和实践体验的平台，养成自我培养、自我发展、自我促进的骨干教师队伍优秀发展态势。

2、自主学习上海市优秀教师事迹，感悟奉献、求实、创新的教育理念。

3、撰写师德学习体会文章等。

4、建立读书沙龙，倡导骨干教师每月读一本好书、认真撰写读书笔记。

5、组织评选骨干教师师德表率，学术标兵等活动，引导骨干教师赏识他人。

专业能力目标：以课题研究为引领，倡导“自主学习、自我改进、自我管理”的教师专业发展理念，探索构建“骨干教师”的专业发展平台，加强培训和学习，逐步构建一支骨干教师队伍。

措施：

1、鼓励骨干教师课题申报，积极争取园级、区级课题立项并撰写科研论文。实施园、区、市三级科研项目管理制度，帮助骨干教师提升加快科研能力。聘请上海市科研专家指导，提高骨干教师课题实施能力。如，黄建初专家工作室的启动，定期指导骨干教师进行课题研究。

2、结合幼儿园争创一级园的契机，明确幼儿园发展方向，及时更新骨干教师知识结构，组织不同规模、不同主题的培训活动，提高教师专业技能。

各类培训活动如下：

（1）“主题背景下的数活动设计”培训。

（2）浦南教育管理中心“阅读课程的组织与实施”培训。

（3）浦南教育管理中心教研组长专业能力培训。

（4）有数学教学特长的骨干教师参加李慰宜数学培训班学习。

3、完善骨干教师培养管理制度，并认真实施。如，每月骨干教师教学展示活动研讨、带教活动等。

4、深入学习并贯彻《幼儿园保教质量评价指南》等文件，积极推进二期课改新课程主题背景下幼儿主题活动的深入实施。

5、加强保教、大教研等各类计划的管理，提高计划制订的质量，保障计划实施的有效。加强幼儿园教研管理，注重凸显“研”的氛围和“研”的实质。

6、骨干教师做好“好玩乐玩的区域活动有效环境”创设的榜样，提高环境的情景性、层次性、多功能性。

7、骨干教师和教研组长每月一次开展课程实施情况反馈、多方收集课程实施信息，不断完善幼儿园课程实施方案与管理方案。

8、合作协调能力：能尊重别人的思想、教学行为，能配合同伴的教育需要，能主动与人沟通遇到的困惑解决发现的问题，实现共同成长的愿景。

9、畅想杯教学评比论坛活动，自信展示骨干教师的专业发展。

专业技能目标：发挥各级骨干教师的教学特长及作用，逐步养成骨干教师独

立分析教材、设计教学活动以及听课评课、家长工作、班级管理等的专业技能，在实践中提高课程实施能力。

措施：

1、结合工作实际，自觉学习教育理论，努力掌握新的教育理论、教学手段和方法，参加继续教育不少于规定学时。

2、能熟练运用先进的教育技术，具有一定的教科研能力，能参与课题研究并有一定的研究成果。

3、根据不同骨干教师的教学实际和专业发展特点，选送有发展潜质的青年骨干教师参加各类培训。进一步为骨干教师提供与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享库等。浦东新区家长工作骨干教师培训；浦东新区骨干教师培训；浦南教研组组织培训等。

4、骨干教师积极承担带教经验型教师和新教师、实习生的任务。

经验型教师——

专业精神目标：继续优化经验型教师的专业生活方式。引领教师满怀尊严和理想地专业生活态度，激发热爱幼教事业，不断丰富教师高尚的精神世界，丰富的创造力，自主自律的精神。

措施：

1、重视教师师德修养

（1) 继续学习贯彻《教师法》和《上海市教师守则》及《幼儿园各项制度》精神，从制度上保障教师爱岗敬业、教书育人、团结协作等。

（2)结合区级工会文件精神，积极开展教师艺术节活动，给予教师合唱队等一定的活动经费，全力支持团队参与各类公益性演出。

（3)建立读书沙龙，倡导教师每学期读一本好书、写一份读书笔记。

2、组织评选经验型教师师德表率，学术标兵等活动，引导教师互相赏识他人、取长补短。

专业能力目标：引领经验型教师学习自我反思、自我诊断、自我规划，有效激活内驱力。积极参加教研组专题研究，逐步提高教师教学与科研能力。鼓励经验型教师向“最近发展区”发展。

措施：

1、共同分享市级示范幼儿园的管理经验，开展“四一一二”活动，即每学期“熟读读一本教育理论专著；感悟理解一个正确的教育观点；能结合一个研究活动进行有质量的反思；能观察解读一名幼儿并形成个案分享；撰写一篇有质量的教育随笔、案例或论文，积极参加相约星期五教师论坛活动。

2、积极承担专题研究教学实践探讨课的任务。能基本独立设计教学活动并大胆发表自己对教材分析的判断，会评价活动效果。

3、协助教研组长和骨干教师收集和整理专题研究的内容，提供宝贵的教学经验。

专业技能目标：愿意运用多种途径和方法学习和运用教学理论；熟悉所带年龄段的幼儿年龄特点，理解和熟悉本阶段的教材内容，能分析教材、分析孩子，设计比较有质量的教学活动，不断提高自身专业技能，有效进行课程实施。

措施：

1、听课评课活动。

（1）提供教师参加浦南幼儿园观摩教学活动的机会，学习优秀活动方案设计的理念。

（2）组织经验型教师观摩骨干教师展示活动，提高听课评课的能力。

（3）接受浦南调研活动，聆听优秀教师的指导。

2、经验型教师积极承担带教新教师、实习生的任务。

新教师——

专业精神目标：继续引导新教师克服困难，体验职场快乐。以新教师专业发展为本，积极为新教师创造学习与展露才华的平台，鼓励帮助树立新教师三年走向成熟，六年成为骨干的美好专业愿景。

措施：

1、组织新教师认真学习幼儿园发展规划，明确个人发展方向，指导教师制定个人发展规划。

2、了解新教师发展愿望，确立师徒带教项目，落实具体的带教培训活动。

3、珍惜每次外出学习机会，做到不迟到、不早退。每次学习活动做到认真记录与反思、完成各类作业。

专业能力目标：在一日课程实施过程，提高课程执行力。特别是运动、游戏、