小学英语阅读教学课例分析

小学英语阅读教学课例分析

2015年11月20日，我们英语科组的三位老师来到雍景园小学与他们英语科组进行同课异构的教研活动，市教研室的张泰刚老师也参加了此次的教研活动。我们学校上课老师是刚参加工作一年多的新老师，对方是唐灵珊老师。她们的上课内容都是第五单元的拓展阅读部分。

首先，我来分析一下唐老师的课。这是我第一次听唐老师的课，做为阅读教学。读前、读中以及读后三段式的阅读教学，我现在还是可以比较清晰地分辨出来。

唐老师阅读前的活动由两个内容，1、请同学们猜讲台上摆放着的盒子里装着什么？最后，唐老师将豆腐取了出来，并且告诉学生，Today , we`re going to learn a story about tofu 。并将课题板书在黑板上。2、课件演示（1）中国制作豆腐的历史（2）豆腐可以制作成什么食物？（3）在西方国家也开始引入豆腐这种食物（这个地方显示的时间太短，学生还没有看清楚就过了）我的建议因为豆腐对于我们中国人来说是非常熟悉的，所以可以先请同学们了自己对豆腐的认识之后再来展示豆腐的历史以及饮食文化会比较好。（3）引入阅读教学， Mr. and Mrs. White like tofu very much . 并就课文中的插图进行提问：Where are they? What are they doing ?

张老师评课：阅读前的活动的主要功能是激活与文本相关的知识，所以唐老师的这个环节不要跟学生们去谈论豆腐的历史等，可以改为师生之间讨论What food do you like ? 然后通过让学生去猜测What food do Mr. and Mrs. White like ?引入阅读教学。

阅读中的活动：1、听课文录音回答问题Where is tofu ? 张老师评课：阅读课一定要让学生充分地去阅读文本，所以这个地方的问题应该改为：What do they want to buy ? Do they get any tofu?Why don`tthey get any tofu ? What do they get at last? What can they do with them? (2)学生自己阅读并且回答书本6５页的练习2 的三个问题，Where are Mr. and Mrs. White ? / What do they want ?/ What do they buy ? （要求学生将答案板书在黑板上）张老师评课：不应该将答案公布在黑板上（3）齐读对话（4）检查黑板上的答案。（5）用配对的方式来解释书中出现的一些新词汇，如在那边与over there 连线 .张老师评课：分析新单词，用这种汉英配对的方式处理不合适。（6）完成书本64页的图片与问题配对的练习，在这里来讲解tofu / cheese / butter 三者之间的区别。同时，唐老师也准备了大量的实物，并且请学生去尝试奶酪、牛油等。

阅读后的活动：1、出示句型 We need _____ to make______.（课件展示食物的原材料要求学生去讨论，这些材料搭配可以制作成什么食物）张老师评课：将这个问题设计为一个开放行的话题，What

else can we make with them? 这个问题的回答也加深了文本中We can make sandwiches with butter and cheese.这个句型的理解与运用。

2、展示课件并创设情景 Tony and his mom are going to cook dinner. ( Do they need ? Yes , they do ./ No , they don`t.) 张老师评课，这个部分的设计可以更加贴近学生的生活实际，比如说感恩节到了，我们为父母亲准备一顿晚餐，这个时候就需要我们的学生去思考做什么菜市并且需要去准备什么食材。

3、观看视频--麻婆豆腐的制作，张老师评课，在这个环节安排一个视频不符合学生的学习逻辑，打断了学生的思维。

4、小组讨论 Let`s cook with Tony. What do you want to cook ? What do you need?

5、小组活动完成65页的练习三。

6、家庭作业，四人小组讨论完成小作文，回家做菜并配图。e.g. We want to cook dinner with Tony. We like tofu . We have______and rice. We want to cook_____. We need _______. Let`s cook.