一年级句型训练

一年级句型练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

三素句”——谁？在哪儿？干什么？

“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？

夏天的傍晚王冕湖边放牛

（时间）（人物）（地点）（事件）

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样（或心情如何）句型练习还要练写10种类型的句子。

我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）

我听见小猫“喵喵喵”地叫。（“听”句）

老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

我在花园里玩。（“在”句）

他是我的同学。（“是”句）

我的书被小明借走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

我家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

围绕关键词写完一句话。

如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句要求。

请看下面的句子。

⑴这是小朋友。（这------是谁）

⑵这是我的斧头。（这------是什么）

两句话分别回答了“这是谁”、“这是什么”的问题。

⑶小明是小学生。

⑷刘玉英是小组长。

⑸小山羊和小鸡是好朋友。（谁是------什么）

⑹那间屋子是老师的办公室。

⑺这只小鸟是金丝雀。

⑻美丽的风筝是他们做的。

⑼望远镜是天文学家的“眼睛”。（什么------是什么）再看下面的句子：

⑴小朋友们看电视。

⑵司马光救人。

⑶她们飞到去年住过的地方。

⑷小明轻轻的走过去。（谁------做什么）

⑸妈妈笑了。

⑹大家高兴得直拍巴掌。

⑺我们热爱中国共产党（谁------怎么样）

⑻天气凉了。

⑼柳树的叶子又细又长。

⑽太阳暖洋洋地照着大地。

⑾小鱼在河里游来游去。（什么------怎么样）

读一读，再比一比，我们可以发现，每一个句子都表达了完整的意思，分别告诉我们“谁是什么”、“什么是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”、“什么是怎么样”。

我们可以发现，每一个句子都有两部分组成，分别回答了括号里的问题。说一句完整的话，就是要把句子的这两部分都正确完整地说出来。

当然，如果一个句子在一段话或一篇文章中，可以少说一个部分，这必须是联系上下文别人能听懂看懂的。

并列句

请看例句：

①我们爱老师，老师关心我们。

②骆驼长得高，羊长得矮。

③小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

④远看山有色，近听水无声。

⑤妈妈一边责怪他，一边心疼得拉他漱口。

这五个句子都有这样一个特点，都分别写到事物的几个方面。

例句①围绕我们和老师相互间的关系，分别写了“我们怎么样”和“老师怎么样”两方面的内容。

例句②围绕着“骆驼和羊个子”这个意思，分别写了“骆驼怎么样”和“羊怎么样”。

例句③围绕着“小动物们在雪地里怎么样”这个意思，分别写了“小鸡”、“小狗”、“小鸭”、“小马”分别画什么。

例句④是写古诗《画》中的一句，分别写了在“远看”和“近听”时的情况。例句⑤围绕着“妈妈对他怎么样”这个意思，分别写了妈妈同时“一边怎么样”和“一边怎么样”。

从这五句话，我们归纳出：在一个句里，分别写了一个事物或相关的几个事物的几个方面，这样的句子叫并列句。

用缩句法修改病句

修改病句时，遇到较长的句子，我们可以采用缩句法先找出语病，再进行修改。第一步，减缩长句子。例如，把“春天的井冈山是一年中最美丽的季节”缩写成“井冈山是季节”，把“天真活泼的孩子们在联欢会上演唱了动听的歌声”缩写成“孩子演唱了歌声”。

第二步，找语病。句子减缩以后，语病暴露无遗。“井冈山”与“季节”是两个性质不同的概念，不能用“是”连接；“演唱”不能与“歌声”搭配。找到了病因，修改这类病句的难点就迎刃而解了。前一句可以修改为“井冈山的春天是一年中最美丽的季节”，或“春天的井冈山是一年中最美丽的”。后一句可改为“天真活泼的孩子们在联欢会上演唱了动听的歌曲”。