平行四边形复习导学案(无答案)

平行四边形复习导学案(无答案)
平行四边形复习导学案(无答案)

1

第六章《平行四边形》复习课导学案

一、复习目标

1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。

1.

如图,在□ABCD 中,已知AD =8㎝, AB =6㎝, DE 平分∠ADC 交BC 边于点E ,则BE 等于( )

A .2cm

B .4cm

C .6cm

D .8cm

2.如图,□ABCD 中,AC .BD 为对角线,BC =6,BC 边上的高为4,则阴影部分的面积为( ).

A .3

B .6

C .12

D .24 三、中考链接 考点一.平行四边形 典型例题:

如图,E F ,是四边形ABCD 的对角线AC 上两点,

AF CE DF BE DF BE ==,,∥.求证:

(1)AFD CEB △≌△. (2)四边形ABCD 是平行四边形.

1、□ABCD 中, AB :BC=1:2,周长为24cm, 则AB=_____cm,

2、平行四边形ABCD 的周长是18,三角形ABC 的周长是14,则对角线AC 的长是 。

3、如图(1),在□ABCD 中,CE AB ⊥,E 为垂足.如果125A =∠,则BCE =∠( )A.55 B.35 C.25 D.30

考点二.矩形

典型例题: 如图所示,△ABC 中,点O 是AC 边上一个动点,过

点O 作直线MN ∥BC ,设MN 交∠BCA 的平分线于E ,交∠BCA 的外角平分线于点F .

(1)求证:EO =FO

(2)当点O 运动到何处时,四边形AECF 是矩形?并证明你的结论.

练一练:

1、矩形具有而平行四边形不具有的性质是( )

A.对边相等

B.对角相等

C.对角互补

D.对角线平分

2、矩形ABCD 对角线AC 、BD 交于点O ,AB=5,12,cm BC cm =

则△ABO 的周长为 cm.

3、 如图所示,四边形ABCD 为矩形纸片.把纸片ABCD 折叠, 使点B 恰好落在CD 边的中点E 处,折痕为AF .若CD =6,

第2题图

A B

C

D E A

B

D E

F

C

A E

B C D

图(1)

A B

C D E

F 第3题图

2

则AF 等于 ( ) A.34 B.33 C.24 D.8

考点三:菱形 典型例题:.

如图.矩形ABCD 的对角线相交于点0.DE ∥AC , CE ∥BD .求证:四边形OCED 是菱形;

练一练:

1、下列条件中,能判断四边形是菱形的是( ) A 、两条对角线相等。 B 、两条对角线互相垂直

C 、两条对角线相等且互相垂直。

D 、两条对角线互相垂直平分。

2.如图,四边形ABCD 是菱形,对角线AC =8 cm , BD =6 cm, DH⊥AB 于H , 则DH 的长 考点四:正方形 典型例题;

已知如下图,正方形ABCD 中,E 是CD 边上的一点,F 为BC 延长线上一点,CE =CF . (1)求证:△BEC ≌△DFC ;

(2)若∠BEC =60°,求∠EFD 的度数.

练一练:

如图,四边形ABCD 是正方形,点E ,K 分别在BC ,AB 上,点G 在BA 的延长线上,且CE=BK=AG .

(1)求证:①DE=DG; ②DE⊥DG

(2)以线段DE ,DG 为边作出正方形DEFG,连接KF ,猜想并写出四边形CEFK 是怎样的特殊四边形,并证明你的猜想:

考点五:三角形的中位线 典型例题;

如图,在平行四边形ABCD 中,E 、F 分别是BC 、AD 的中

点,AE 与BF 相交于点G ,DE 与CF 相交于点H

练一练

1、如图,D 、E 、F 分别是△ABC 各边的中点,(1)如果EF =4cm ,那么BC = cm ;如果AB =10cm ,那么DF =__cm ;(2)中线AD 与中位线EF 的关系是

四、重点纠错

《步步高学案导学设计》高中数学人教A版选修2-2【配套备课资源】第一章1.1.3

1.1.3 导数的几何意义 一、基础过关 1. 下列说法正确的是 ( ) A .若f ′(x 0)不存在,则曲线y =f (x )在点(x 0,f (x 0))处就没有切线 B .若曲线y =f (x )在点(x 0,f (x 0))处有切线,则f ′(x 0)必存在 C .若f ′(x 0)不存在,则曲线y =f (x )在点(x 0,f (x 0))处的切线斜率不存在 D .若曲线y =f (x )在点(x 0,f (x 0))处没有切线,则f ′(x 0)有可能存在 2. 已知y =f (x )的图象如图所示,则f ′(x A )与f ′(x B )的大小关系是( ) A .f ′(x A )>f ′(x B ) B .f ′(x A )

平行四边形导学案

温水镇中学“高效课堂”八年级数学(下)导学案 主备人:_____ 审核人:_____ 班级:______ ; 姓名:________ 课型:新授课 重点、难点: 重点:平行四边形的判定方法及应用. 难点:平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用. 学法指导: 知识链接: 1、三角形全等的证明。 2、平行四边形的性质。 【学习流程】 一、课前预习: 1 独立看书127~129页 2、 独立完成下列预习作业: (1)、回顾:什么叫平行四边形,它有哪些性质? (2)、思考:如何判别一个四边形是否是平行四边形呢? 二、互动探究: 活动1:将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起,做成一个四边形,使等长的木条成为对边.转动这个四边形,使它形状改变,在图形变化的过程中,它一直是一个平行四边形吗? 你能说出你的理 由吗?(如图1) 尝试证明: 图1 活动2、将两根细木条AC 、BD 的中点重叠,用小钉绞合在一起,用橡皮筋连接木条的顶点,做成一个四边形ABCD . 转动两根木条,四边形ABCD 一直是一个平行四边形吗? 你能说出你的理由吗?(如图2) 动手操作 观察分析 猜想证明 总结归纳 迁移应用

尝试证明: 图2 三、合作交流: 通过上面的两个问题的探究,你得出除了平行四边形的定义之外,还可怎 样来判定一个四边形是平行四边形? 归纳总结: 平行四边形判定方法: 方法1 :两组对边___________的四边形是平行四边形。 如图:∵_________ ∴四边形ABCD是平行四边形 方法2 :对角线_________的四边形是平行四边形。 如图:∵_________ ∴四边形ABCD是平行四边 四、实践应用: 1、已知:如图ABCD的对角线AC、BD交于点O,E、F是AC上的两点,并 且AE=CF. 求证:四边形BFDE是平行四边形. 2、已知:如图,A′B′∥BA,B′C′∥CB, C′A′∥AC. 求证:(1) ∠ABC=∠B′,∠CAB=∠A′,∠BCA=∠C′ (2) △ABC的顶点分别是△B′C′A′各边的中点.

平行四边形导学案

导学案 学科:数学年级:八年级主备人:辅备人:审批人 课题平行四边形课 时 2课时 课 型 导学+展示 学习目标 1、通过运用图形的变换,探索图形特征与性质的过程,体验数学发现的过程,并得出正确的结论. 2、对平行四边形的原有认识基础上,探索并掌握平行四边形的特征与性质,学会一些简单的识别方法. 流程复习引入5分钟——明确目标2分钟——概念学习10分钟——巩固运用15分钟——课堂小结3分钟——达标测评10分钟 重难点 1、重点:掌握平行四边形的概念、性质与判定,并能应用这些知识是学好本章的关键. 2、难点:平行四边形与各种特殊的平行四边形之间的联系与区别 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 一、复习引入 平行四边形是四边形中应用广泛的一种图形,它是研究特殊 四边形的基础,是研究线段相等、角相等和直线平行的根据之 一. 1、N边形以及四边形 性质:1)N边形的内角和为,外角和为, 2)四边形的内角和为,外角和为, 正多边形的定义:各条边都相等且各内角都相等的多边形叫正多 边形. 1)正N边形的一个内角为,一个外角为, 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 二、基本概念 1、平行四边形的定义。两组对边分别平行的四边形是平行 四边形,平行四边形的定义要抓住两点,即“四边形”和“两组 对边分别平行”. 2、四边形的边角按位置关系可分为两类: 对边(没有公共端点的两条边)邻边(有一个公共端点的 两条边) 对角(没有公共边的两个角)邻角(有一条公共边的两个角) 对角线:不相邻的两个顶点连成的线段. 3.平行四边形的性质: 文字表达:平行四边形的两组对边分别平行;平行四边形的 两组对边分别相等;平行四边形的两组对角分别相等;平行 四边形的对角线互相平分. 图形如图1-4-1 符号语言表达: 四边形ABCD是平行四边形

平行四边形复习课导学案(公开课)

平行四边形复习课 学习目标 1.熟练掌握平行四边形的定义,平行四边形的性质及判定定理,并运用它们进行有关的证 明和计算。 2.引导学生通过练习回忆已学过的知识,提高逻辑思维能力、合情推理能力和归纳概括能 力,训练思维的灵活性,领悟数学思想。 3.通过例题的探究,形成某种问题的规律,并找到解决平行四过形问题的一般方法。 教学重点:平行四边形性质及判定的综合运用。 教学难点:在探究中找到解决问题的一般规律。 基础知识复习 1.在四边形ABCD中,若分别给出六个条件:①AB∥CD ②AD=BC ③OA=OC ④AD∥BC ⑤AB=CD ⑥OB=OD. 现在,以其中的两个为一组,能直接确 定四边形ABCD为平行四边形的条件是_________ (只填序号) 2.利用你所学的知识画一个平行四边形,并阐述理由 3.提问:如果一个四边形是平行四边形,它具有什么性质? 解题方法探究 探究应用一:平行四边形性质与判定的综合应用 例已知:ABCD中,直线MN//AC,分别交DA延长线于M,DC延长线于N,AB 于P,BC于Q。求证:PM=QN。

探究应用二:构造中位线解决相关问题 例 如图1,在四边形中,,分别是的中点,连结并延长,分别与的延长线交于点,则(不需证明). (温馨提示:在图1中,连结,取的中点,连结,根据三角形中位线定理,证明,从而,再利用平行线性质,可证得.) 问题一:如图2,在四边形中,与相交于点,,分别是的中点,连结,分别交于点,判断的形状,请直接写出结论. 问题二:如图3,在中,,点在上,,分别是的中点,连结并延长,与的延长线交于点,若,连结,判断的形状并证明. ABCD AB CD =E F 、BC AD 、EF BA CD 、M N 、BME CNE ∠=∠BD BD H HE HF 、HE HF =12∠=∠BME CNE ∠=∠ADBC AB CD O AB CD =E F 、BC AD 、EF DC AB 、M N 、OMN △ABC △AC AB >D AC AB CD =E F 、BC AD 、EF BA G 60EFC ∠=°GD AGD △ M

2021版八年级数学下册 第六章 平行四边形 6.2 平行四边形的判定(3)学案(全国通用版)人教版

通用版)人教版 边形的判定(3)学案(全国通用版)人教版 课题内容 6.2平行四边形的判定(3) 学习目标知识技能目标 1.了解两条平行线之间距离的意义,能度两两条平行线之间的距离。 2.综合应用平行四边形性质和判定定理。 过程与方法目标 1.通过实例认识“平行线之间距离”,探索并证明“夹在平行线之间的平行线段相等”这一性质。 2.在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的几何表达能力. 情感态度价值观目标 在探索过程中,培养了学生的创新思维和探索精神。 学习重点平行四边形性质和判定方法的综合运用. 学习难点平行四边形的性质和判定的综合运用 学法指导合作探究 1.复习旧知说一说 (1)平行四边形的定义是----------------------------------------------。 (2)平行四边形性质-----------------------------------------------------------------------------------------(3)判定四边形是平行四边形的方法有-------------------------------------------------------------------- 2.读P146----P14 填空 ------------------------------------------------------------------------------------------------称为平行线之间距离。- 列出我的疑惑 二、探究案

-平行四边形导学案(全章)

18.1.1 平行四边形及其性质(一) 学习目标: 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质. 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证. 学习重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 学习难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 学习过程: 一、自主预习(10分钟) 1.由条线段首尾顺次连接组成的多边形叫四边形;四边形有条边,个角,四边形的内角和等于度; 2.如图AB与BC叫边, AB与CD叫边;∠A与∠B叫角,∠D与∠B叫角; 3多边形中不相邻顶点的连线叫对角线,如图四边形ABCD中对角线有条,它们是 自学课本 1.有两组对边的四边形叫平形四边形,平行四边形用“”表示,平行四边形ABCD记作。 2.如图□ABCD中,对边有组,分别是,对角有_____组,分别是_________________,对角线有______条,它们是___________________。 你能归纳ABCD的边、角各有什么关系吗?并证明你的结论。 二、合作解疑(15分钟) 1、如图,小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地,其 中一条边AB长为8m,其他三条边各长多少? 2、一个平行四边形的一个外角是38°,这个平行四边形的各个内角的度数分别是: 3 ABCD有一个内角等于40°,则另外三个内角分别为: 4、平行四边形的周长为50cm,两邻边之比为2:3,则两邻边分别为: 5、在ABCD中,∠A:∠B:∠C:∠D的值可以是() A.1:2:3:4 B.3:4:4:3 C.3:3:4:4 D.3:4:3:4 5、ABCD 的周长为40cm,△ABC的周长为27cm,AC的长为() A.13cm B.3 cm C.7 cm D.11.5cm

平行四边形和梯形平行四边形和梯形整理与复习教案

整理和复习 ——平行四边形和梯形 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元《平行四边形和梯形整理和复习》 教学目标: 1、通过复习使学生进一步理解垂直与平行的概念,会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2、通过对平行四边形和梯形的整理与复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟 练程度。 3、培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。 教学重点:对各知识点的知识的整理与复习。 教学难点:如何有序整理知识。 教学过程: 一、回忆梳理、构建网络 课前让学生对第四单元的知识进行整理,上课以后小组交流。 师:四人小组讨论、交流。 (1)小组内交流 (2)汇报:展示学生所写的,并引导说教师板书。 师:我们这一单元主要学习了什么内容?(板书:平行四边形和梯形的整理和复习)知识结构网络: 垂直 同一平面内两条直线的位置关系 平行四边形和梯形平行 的整理和复习平行四边形:两组对边分别平行的四边形。 梯形:只有一组对边平行的四边形。 二、典型例题、沟通联系 1、下面的各组直线,哪组互相平行?哪组互相垂直?该用什么方法检验呢? 你在日常生活中还见过哪些互相垂直或互相平行的例子?

2、复习画垂线和平行线。 画一个长5厘米,宽3厘米的长方形。 画完以后让学生说一说是如何画垂线和平行线的。 3、在下面的点子图上画出平行四边形和梯形,并画出它们的高。 让学生来说一下平行四边形和梯形的特征,以及他们的联系和区别,并让孩子们说说在画高时注意什么? 三、知识应用、能力拓展 1、从下面的图形中找出平行四边形和梯形,并画出它们的高。 2、给下面每条直线作两条垂线。看一看这两条垂线有什么关系? 3、判断下面各题,对的画“√”,错的画“×”。 (1)长方形是特殊的平行四边形。() (2)两个高相等的平行四边形拼在一起还是一个平行四边形。() (3)两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。() (4)一个梯形中只有一组对边平行。() 4、想一想,选一选。 (1)、长方形是特殊的()。 ①梯形②平行四边形③方形 (2)、在梯形中,互相平行的一组对边叫做梯形的()。 ①腰②上底和下底③高 (3)、下面图形中,4个角的度数同样大的是()。

平行四边形的判定() 精选 精致导学案

18.1.2 平行四边形的判定 第1课时平行四边形的判定(1) 学习目标: 1、学习平行四边形的三种判定方法; 2、能结合图形用几何语言说出平行四边形的判定过程。 重难点: 能用平行四边形的判定方法解决简单的问题。 学习过程 一、复习 1、称为平行四边形。 2、平行四边形边的性质:(1)两组对边分别.(从位置考虑). (2)两组对边分别(从数量考虑). 二、探究新知 1、结合图形1用定义可以说明四边形ABCD是平行四边形, 如图在四边形ABCD中 AB// ,//AD ∴四边形ABCD是平行四边形 由此平行四边形的定义也可以作为一个判定: 平行四边形的判定一(定义法----两组对边的位置法): 2、请同学们思考:两组对边分别相等的四边形是平行四边形马?动动手。 用两根一样长的木条作为一组对边(AB=CD),再用两根一样长的木条作为另一组对边(AD=BC)拼一个四边形(如图)。这个四边形是平行四边形吗?自己验证。 证明:(用定义“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”加以证明) 平行四边形的判定二(两组对边的数量法): 判定格式:如图 在四边形ABCD中 AB=CD,AD=BC ∴四边形ABCD是平行四边形。 3、两组对角分别相等的四边形是平行四边形吗?(用以上判定方法二探究)

平行四边形的判定三(两组对角法): 判定格式:如图 在四边形ABCD 中 ∠A =∠C ,∠B =∠D ∴四边形ABCD 是平行四边形。 平行四边形的判定四(对角线法): 4、动手试一试:把两根长度不一样的木条的中点用一颗钉子固定,然后用线段顺次连接两木条的端点(即得四边形---图1)。猜一猜这个四边形是平行四边形吗? 5、验证你得猜想:如图2,AC 、BD 是四边形ABCD 的对角线, 交点是点O ,且OA=OC ,OB=OD 。 则四边形ABCD 是平行四边形 解:由于在OAB ?和OCD ?中 ???? ???= = ∠=) ( )() ( OB AOB OA ≌ ( ) ∴AB= ( ) ∴ =∠1 ( ) ∴AB// ( ) ∴四边形ABCD 是 。( ) 6、归纳 平行四边形的第五种判定方法: 判定格式如图, 在四边形ABCD 中 OA= =OD ∴四边形ABCD 是平行四边形。

第18章平行四边形导学案1

课题 18.1.1 平行四边形及其性质(一) 【学习目标】理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证.【重点难点】 重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用.难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 【学习过程】 一、自主探究 1.有两组对边的四边形叫平形四边形,平行四边形用“”表示,平行四边形ABCD记作。 2.如图□ABCD中,对边有组,分别是,对角有_____组,分别是_________________,对角线有______条,它们是___________________。 的边、角各有什么关系吗?并证明你的结论。 二、合作交流 1、小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8m, 其他三条边长分别为: 2有一个内角等于40°,则另外三个内角分别为: 3、ABCD 的周长为40cm,△ABC的周长为27cm,AC的长为() A.13cm B.3 cm C.7 cm D.11.5cm 4、如图,AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证:AB=CE. 三、课堂检测 1.在ABCD中,∠A= 50,则∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度. 2.平行四边形的两组对边分别______且______;平行四边形的两组对角分别______;两邻 角______;平行四边形的对角线______;平行四边形的面积=底边长×______. 3.在□ABCD中,若∠A-∠B=40°,则∠A=______,∠B=______. 4.若平行四边形周长为54cm,两邻边之差为5cm,则这两边的长度分别为______. 5.若□ABCD的对角线AC平分∠DAB,则对角线AC与BD的位置关系是______. 6.如图,□ABCD中,CE⊥AB,垂足为E,如果∠A=115°,则∠BCE=______. 6题图 7题图 7.如图,在□ABCD中,DB=DC、∠A=65°,CE⊥BD于E,则∠BCE=______. 8.若在□ABCD中,∠A=30°,AB=7cm,AD=6cm,则S□ABCD=______. 9.如图,将□ABCD沿AE翻折,使点B恰好落在AD上的点F处, 则下列结论不一定成立 .....的是( ). (A)AF=EF (B)AB=EF (C)AE=AF (D)AF=BE 11.如图,下列推理不正确的是( ). (A)∵AB∥CD∴∠ABC+∠C=180° (B)∵∠1=∠2 ∴AD∥BC (C)∵AD∥BC∴∠3=∠4 (D)∵∠A+∠ADC=180°∴AB∥CD

平行四边形复习教案

《平行四边形》复习课教案 达县金垭镇中心学校邱勇【教学目标】 1、通过对几种平行四边形的回顾与思考,使学生梳理所学的知识,系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法; 2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别,在反思和交流过程中,逐渐建立知识体系; 3、引导学生独立思考,通过归纳、概括、实践等系统数学活动,感受获得成功的体验,形成科学的学习习惯。 【教学重点】 1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。 2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法。 【教学难点】 平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。 【教学模式】 以题代纲,梳理知识-----变式训练,查漏补缺 -----综合训练,总结规律-----测试练习,提高效率 【教具准备】三角板、实物投影仪、电脑、自制课件。 【教学过程】 一、以题代纲,梳理知识 (一)开门见山,直奔主题 同学们,今天我们一起来复习《平行四边形》的相关知识,先请同学们迅速地完成下面几道练习题,请看大屏幕。 (二)诊断练习 1、根据条件判定它是什么图形,并在括号内填出,在四边形ABCD中,对角线AC和BD相交于点O:

(1) AB=CD,AD=BC (平行四边形) (2)∠A=∠B=∠C=90°(矩形) (3)AB=BC,四边形ABCD是平行四边形(菱形) (4)OA=OC=OB=OD ,AC⊥BD (正方形) (5) AB=CD, ∠A=∠C ( ) 2、菱形的两条对角线长分别是6厘米和8厘米,则菱形的边长为5厘米。 3、顺次连结矩形ABCD各边中点所成的四边形是菱形。 4、若正方形ABCD的对角线长10厘米,那么它的面积是50平方厘米。 5、平行四边形、矩形、菱形、正方形中,轴对称图形有:矩形、菱形、正方形,中心对称图形的有:平行四边形、矩形、菱形、正方形,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是:矩形、菱形、正方形。 (二)归纳整理,形成体系 1、性质判定,列表归纳

青岛版九上1.2《平行四边形的判定》word学案

1.2平行四边形的判定 学习目标:1、在探索平行四边形的判别条件中,理解并掌握用边来判定平行四边形的方法. 2、会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题. 3、培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题. 学习重点:理解和掌握平行四边形的判定定理。 预习指导:1、平行四边形定义是_______________________________________________ . 2、平行四边形性质是(1) _______________________________ ___________________ . (2) _________________________________________________________ . 3、平行四边形的判定定理是(1) ________________________________________________ . (2) __________________________________________________________________ . 学习过程: 一、学习新知 小明的父亲手中有一些木条,他想通过适当的测量、割剪,钉制一个平行四边形框架, 你能帮他想出一些办法来吗? 请学生通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件,思考并探讨 (1)你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗? (2)你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形? (3)你能说出你的做法及其道理吗? (4)能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法?你能用文字语言表述出来 吗? (5 )证明以上发现的平行四边形的判定发方法。 平行四边形的判定定理(1)两组对边分别相等的四边形是平行四边形 已知: 求证: 证明:

平行四边形的面积导学案.doc

平行四边形的面积导学案 课题平行四边形的面积课时安排一课时 学习目标1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 4、积极参与,团结合作,阳光展示,互相超越。 重点难点重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教具使用教具:自制长方形框架,多媒体课件 学具:一张平行四边形纸,一把剪刀、一把三角尺 教学过程 回忆旧知,导入新课 课刖父流 一.导入新课(2分) 师:同学们请看,这是一个长方形(出示长方形框架)它的长是30厘米,宽是20 厘米,你能算出它的面积吗? 生:能,30X20=600平方厘米。 师:算长方形的面积你用了什么知识? 师板书:长方形的面积二长X宽 师:请同学们注意看 (捏住这个长方形的一组对角,往外拉成平行四边形) 师:现在变成了什么图形? 生:平行四边形。 师指着其中的一条边问:在平行四边形中这条边叫什么? 生:底。 师:说到“底”,你还能联想到什么? 生:高。 师:那谁能找出这条底的高?

师:这个平行四边形的面积又该如何计算呢?这节课我们就来学习平行四边形的面 积。 二、出示目标(1分) 过渡:请同学们先来看本节课的学习目标。(课件展示学习目标) 学生齐读学习目标 展示学1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 习日标 3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 4、积极参与,团结合作,阳光展示,互相超越。 实施导过渡:有没有信心完成这四个目标?(有)好,响亮的声音来源于你们的自信, 学诊断下面我们进入第一个环节:自主学习 (自 三、自主学习(5分钟) 主 课件出示自学指导: 学习) 师:请同学们打开课本87页,自己学习课本87页的内容,并通过数方格把87页 的表格补充完整,并完成导学案上相应的内容。(3分钟) 1.过渡:下面自学开始,比一比谁看书最专心。 2.自主看书 3.展示交流(2分钟) 课件出示80页上的填空题和小精灵的问题。 过渡:刚才大家用数方格的方法算出平行四边形的面积,假如有一块很大的平行 四边形要你算出它的面积,我们用数方格的方法行吗?为什么? 生:“不行,太麻烦。” 师:“对,太麻烦也不实用。那能不能给平行四边形也总结出一个面积公式呢? 生(能)。 师:到底能不能?下面我们进入第二个环节:对学 小组互四、对学群学 查互教(一)对学(5分)

平行四边形复习导学案

《四边形复习》导学案 一、教学目标 1.利用基本图形结构使本章内容系统化. 2.对比掌握各种特殊四边形的概念,性质和判定方法. 3.运用知识解决简单数学问题。 二、导入与自主预习 1、 (在箭头上填上合适的数字序号) (1)两组对边分别平行(2)有一个角为直角(3)一组对边平行 (4)另一组对边不平行(5)一组邻边相等(6)一组对边相等

三、知识探究与合作学习 例3 例2. ①如图,矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O,过点D作 DP∥OC,且 DP=OC,连结CP,试说明:四边形CODP是的形状。 A B D C O P

四、总结归纳 本节课你复习了什么?你能说出平行四边形及矩形、菱形、正方形的性质和判定吗? 五、当堂演练 2、选择题 3、填空题 (1)如图,矩形ABCD 沿AE 折叠,使D 点落在 BC 边上的F 点处,如果∠BAF=60°,则∠DAE= 。 (2)矩形的面积为12cm 2,一条边长为3cm ,则对角线长为 。 4、(选做)以△ABC 的边AB 、AC 为边的等边三角形ABD 和等边三角形ACE ,四边形ADFE 是平行四边形。 (1)当∠BAC 满足 时,四边形ADFE 是矩形; (2)当∠BAC 满足 时,平行四边形ADFE 不存在 (3)当△ABC 分别满足什么条件时,平行四边形是菱形、正方形。 1、判断题: 1)两条对角线相等且互相垂直的四边形是矩形. ( ) 2)两条对角线互相垂直平分的四边形是菱形. ( ) 3)两条对角线互相垂直的矩形是正方形. ( ) 4)两条对角线相等的菱形是正方形. ( ) 5)两条对角线垂直且相等的平行四边形是正方形.( ) 6)两条对角线垂直且相等的四边形是正方形. ( ) ②正方形具有而矩形不一定具有的特征是 ( ) A.对角线互相平分 B.对角线相等 C.四个角都相等 D.对角线互相垂直 ①下列图形中既是轴对称图形,又是中心对称图形的是( ) A.等边三角形 B.平行四边形 C.菱形 D.等腰梯形 ③下列条件中,能判定四边形ABCD 是平行四边形的是( ) A.AB ∥CD ,AB=BC B.AB=CD ,AD=BC C.∠A=∠B , ∠C=∠D D.AB=AD ,CB=CD ④梯形ABCD 中,ADBC ,对角线AC 与BD 交于O ,则其中面积相等的三角形有 ( ) A.1对 B.2对 C.3对 D.4对 O D C B A B C A E F D

2021年人教版八年级数学下册第十八章《平行四边形的判定1》学案

1 新人教版八年级数学下册第十八章《平行四边形的判定1》学案 学习过程: 一、自主预习(10分钟) 【活动一】 提出问题: 1.平行四边形的定义是什么?它有什么作用? 2.平行四边形具有哪些性质? 3.平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分,那么反过来,对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢? 【活动二】 ★探究:小明的父亲手中有一些木条,他想通过适当的测量、割剪,钉制一个平行四边形框架,你能帮他想出一些办法来吗? 利用手中的学具——硬纸板条,通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件,思考并探讨: (1)你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗? (2)你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形? (3)你能说出你的做法及其道理吗? (4)能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法?你能用文字语言表述出来吗? (5)你还能找出其他方法吗? 从探究中得到: 学习目标 1.在探索平行四边形的判别条件中,理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法. 2.会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题. 学习重点:平行四边形的判定方法及应用. 学习难点:平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用.

平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。平行四边形判定方法2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 二、合作解疑(15分钟) 证一证 平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。证明:(画出图形) 平行四边形判定方法2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。证明:(画出图形) 例1已知:如图 ABCD的对角线AC、BD交于点O,E、F是AC上的两点,并且AE=CF. 求证:四边形BFDE是平行四边形. 分析:欲证四边形BFDE是平行四边形可以根据判定方法2来证明.(你还有其它的证明方法吗?比较一下,哪种证明方法简单.) 综合应用拓展 已知:如图,△ABC,BD平分∠ABC,DE∥BC,EF∥BC, 求证:BE=CF 2

完整版步步高学案导学设计2014 2015高中化学人教版

电化学基础第四章原电池第一节了解2.1.理解原电池的工作原理,能够写出电极反应式和电池反应方程式。][目标要求 会判断原电池的正、负极,能够利用氧化还原反半反应、盐桥、内电路、外电路等概念。3. 应设计简单的原电池。 一、原电池将化学能转变为电能的装置。.1原电池定义:.将氧化还原反应的电子转移变成电子的定向移动。即将化学能转化成电能。2实质:3简单原电池的构成条件:.①活泼性不同的两个电极,②电解质溶液,③形成闭合回路,④能自发进行的氧化还原反应。二、原电池的工作原理工作原理:利用氧化还原反应在不同区域内进行,以适当方式连接起来,获得电流。以铜锌原电池为例:+2进入溶液,Zn形成即Zn被氧化,锌原子失电子,1.在ZnSO溶液中,锌片逐渐溶解,4从锌片上释放的电子,经过导线流向铜片;+2从铜片上得电子,还原成为金属铜并沉积在铜片上。CuSO溶液中,Cu4+-2;-2e===Zn锌为负极,发生氧化反应,电极反应式为Zn-+2 ===Cu。+2e铜为正极,发生还原反应,电极反应式为Cu++22,反应是自发进行的。+总反应式为Zn+CuCu===Zn 闭合回路的构成:2.外电路:电子从负极到正极,电流从正极到负极,溶液。溶液,阳离子移向CuSO内电路:溶液中的阴离子移向ZnSO44盐桥 3. 盐桥中通常装有含琼胶的KCl饱和溶液。当其存在时,随着反应的进行,Zn棒中的Zn+++222获得电子ZnCu过多,带正电荷。原子失去电子成为ZnZnSO进入溶液中,使溶液中4+-22过多,溶液带负电荷。当溶液不能保持电中性时,将阻过少,SO沉积为Cu,溶液中Cu4-止放电作用的继续进行。盐桥的存在就避免了这种情况的发生,其中Cl向ZnSO溶液迁移,4+K向CuSO溶液迁移,分别中和过剩的电荷,使溶液保持电中性,反应可以继续进行。4 知识点一原电池 ) (.下列装置中能构成原电池产生电流的是 1. B 答案 解析A、D项中电极与电解质溶液之间不发生反应,不能构成原电池;B项符合原电2,2H+

人教版八年级数学《平行四边形》导学案

八年级数学《平行四边形的性质》(1) 【学习目标】 1.理解并掌握平行四边形的性质定理; 2.应用用平行四边形的性质定理,求解与对角线有关问题; 【学习重点】探索和证明平行四边形的性质,平行四边形的性质的简单应用. 【学习难点】平行四边形的性质的探索和应用,用规范数学语言的表达. 【学习过程】 一.课前导学: 1. 平行四边形的定义: 叫做平行四边形。 记作: 读作: 几何语言表述:∵AB CD,AD BC , ∴四边形ABCD 是 . 练习:如图:在□ABCD 中,如果EF ∥AD ,GH ∥CD ,EF 与GH 相交 与点O ,那么图中的平行四边形一共有( ). A 、4个 B 、5个 C 、8个 D 、9个 2. 平行四边形的性质: ①从边方面:平行四边形 ②从角方面:平行四边形 用几何语言表述: ∵ ABCD , ∴ ; . 练习 ⑴.已知在ABCD 中,AB=8,周长等24,则CD= ,AD= , BC= . ⑵.已知在ABCD 中,∠A= 50°,则 ∠B=____, ∠C=____, ∠D=___. ⑶.在 ABCD 中, 若 ∠A:∠B=4:5,则∠C= ,∠D= . 3.平行线之间的距离: 两条平行中,一条直线上任意一点到 ,叫做这两条平行线的距离 4.【结论】两条平行线之间的距离 ;两条平行线之间的任何两条平行线段 ; 思考:两平行线之间的距离和点与点之间的距离,点到直线的距离有何联系与区别? A B D C

二、合作、交流、展示: 例题1、在 ABCD 中,AE ⊥BC ,于E ,AF ⊥CD 于F , ∠EAF=60°,求各内角的度数? 三、巩固与应用 1.在 ABCD 中,∠A:∠B:∠C:∠D 的值可以是( ) A.1:2:3:4 B.2:2:1:1 C.2:1:2:1 D.1:2:2:1 2.若□ABCD 的对角线AC 平分∠DAB ,则对角线AC 与BD 的位置关系是______. 3.若平行四边形的两个内角之比为1∶2,则其中较小的内角是( )度. A 、90 B 、60 C 、120 D 、45 4.如图AD ∥BC ,A E ∥CD ,BD 平分∠ABC ,求证AB =CE. 5.如图所示,在 ABCD 中,∠BAC=68°,∠ACB=32°, 求∠D 和∠BCD 的度数? 拓展 :6.已知A 、B 、C 三点不共线,以A 、B 、C 为顶点画平行四边形, 你能求出第四个顶点D 吗?有几个? 7.剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中一张,重合的部分构成了一个四边形。 (1)线段AD 和BC 的长度有什么关系?为什么? (2)若这个四边形的一个外角∠α=38°,这个四边形的每个内角的度数分别是多少?为什么? F E D C B A D C B A

四边形全章导学案

3.多边形中不相邻顶点的连线 它们是___ ___ 【新知探究】观察课本平行四边形的图片

8.如图,□ABCD中, (第8题)(第9题)(第10题)9.如图,在□ABCD中,DB=DC、∠A=65°,CE⊥BD于E,则∠BCE=______.(A)∵AB∥CD∴∠ (C)∵AD∥BC∴∠ 15. 如图,AD∥BC,AE

鸡西市第十九中学学案

5.在□ABCD 中,AE⊥ 则□ABCD的面积为______ □ABCD的对角线交于点 6.有下列说法: ①平行四边形具有四边形的所有性质; (A)2 (B)(1) (2) (3) (A)3n(B)3n(n+1) (C)6n(D)6n 10.如图所示,在□ABCD中,∠D-∠A=∠1=60° 11.如图,已知平行四边形 且∠EAF=30°,求AB 12.如图,E、F是平行四边形 求证:(1)△ABE≌△CDF;(2) 13.如图,平行四边形ABCD 求ABCD周长.

C 2 B A C 《两条平行线间的距离》专题 班级 姓名 死亡教会人一切,如同考试之后公布的结果……虽然恍然大悟,但为时晚矣! 1.按要求画图: (1) 在直线AB 上任取两点E 、M ; (2) 过点E 作EF ⊥CD 于F ;过点M 作MN ⊥CD 于N (4)观察并猜想:线段EF 和MN 有什么关系。 (5)再画一条垂线段,那么它与线段EF 和MN 有什么关系, 如果是画无数条垂线段,你的结论会改变吗?为什么? 例:在□ABCD 中,点E 、F 分别是AD 上两点,判断△EBC 与△FBC 的面积关系? 解:过点E 作EH ⊥BC 于H ,过点F 作FG ⊥BC 于G , ∵四边形ABCD 是 ∴AD ∥ ∴EH FG ( )∵△EBC 的面积= △FBC 的面积= ∴△EBC 的面积 △FBC 的面积 当堂训练: 1.如图,1l ∥2l ,点A 、B 、C 在2l 上,且AB=BC , 点D 、E 在2l 上,则△ABD 的面积 △BCE (填“>”、“<”或“=”) 2.如图,在□ABCD 中,AE 、AF 分别垂直于BC 、垂足为E 、F , 若∠EAF =30°,AB =6,AD =10,则CD =______ ;AB 与CD 的距离为______;AD 与BC 的距离为______;∠D =______. 3.如图,已知平行四边形ABCD ,AD 、BC 的距离AE=15cm ,AB 、DC 的距离AF=30cm ,且∠EAF=30°,求AB 、BC 、及平行四边形ABCD 面积. 4.在□ABCD 中,AE ⊥BC 于E ,若AB =10cm ,BC =15cm ,BE =6cm , 则□ABCD 的面积为______. 5.如图,在□ABCD 中,AE ⊥BC 于E ,AF ⊥CD 于F ,已知AE =4,AF =6,□ABCD 的周长为40,试求□ABCD 的面积。 C F E D C B A

平行四边形复习学案

第十八章《平行四边形》复习 一、知识梳理 二、知识点归纳 1、平行四边形(1 )定义: 两组对边 的四边形叫做平行四边形. (2)性质:(从边.考虑)①平行四边形的对边; (从角.考虑)②平行四边形的对角; (从对角线 ...考虑)③平行四边形的对角线. (3)判定:(从边.考虑)①两组对边的四边形是平行四边形; ②两组对边的四边形是平行四边形; ③一组对边的四边形是平行四边形; (从角.考虑)④两组对角的四边形是平行四边形; (从对角线 ...考虑)⑤对角线的四边形是平行四边形. 2、矩形(1)定义:有一个角为的四边形是矩形. (2)除了具有平行四边形的性质,矩形特有的性质 .....: (从角.考虑)①矩形的四个角都为; (从对角线 ...考虑)②矩形的对角线.. (3)判定:(从角.考虑)①有一个角为的四边形是矩形; ②有三个角为的四边形是矩形; (从对角线 ...考虑)③对角线的四边形是矩形. 3、菱形(1)定义:有一组邻边的四边形是菱形. (2)除了具有平行四边形的性质,菱形特有的性质 .....: (从边.考虑)①菱形的四条边都; (从对角线 ...考虑)②菱形的对角线,且每一条对角线一组对角. (3)判定:(从边.考虑)①有一组邻边的四边形是菱形; ②四条边都的四边形是菱形; (从对角线 ...考虑)③对角线的四边形是菱形. (4)面积:菱形的面积等于 4、正方形(1)定义:有一个角为的形叫做正方形;或有一组邻边的形叫做正方形; (2)性质:(从边.考虑)①正方形的四条边都; (从角.考虑)②正方形的四个角都; (从对角线 ...考虑)③正方形的对角线、、且平分每一组. (3)判定:(从菱形 ..考虑)①有一个角为的形是正方形; (从矩形 ..考虑)②有一组邻边的形是正方形. 5、相关知识:1、直角三角形中,30°所对的直角边等于斜边的; 2、直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的; 3、三角形的中位线第三边,且等于第三边的; 三、考点梳理 【考点1】平行四边形 1、已知□ABCD的周长为32,则BC= 2、在□ABCD中,D C B A∠ ∠ ∠ ∠: : :的值可以是() A. 1:2:2:1 B. 2:2:1:1 C. 3:2:3:4 D. 3:1:3:1 3、在□ABCD中,∠D的平分线交BC于E,若∠DEC=60°,则∠B= 4、已知点O为□ABCD对角线的交点,△AOB的面积为1,则平行四边形的面积为 5、□ABCD的周长为60cm,对角线相交于点O,△BOC的周长比△AOB的周长小8cm,则 AB= ,BC= 6、一个平行四边形的两条对角线可将它分成全等三角形的对数是对 7、在□ABCD中,AC平分∠DAB,AB=3,则□ABCD的周长为 8、平行四边形两邻边长分别为20和16,若两较长边之间的距离为4,则两较短边之间 的距离为 9、下列各组条件不能判定四边形ABCD是平行四边形的是() A. AB=CD,AD=BC B. AB//CD,AD//BC C. AB//CD,AD=BD D. AB//CD,AB=CD 10、在四边形ABCD中,AB//CD,要使四边形ABCD是平行四边形,那么还应满足() A. ∠A+∠C=180° B. ∠B+∠D=180° C. ∠A+∠D=180° D. ∠A+∠B=180° 11、两个全等的三角形(不等边)可拼成个不同的平行四边形 12、平面上有不在同一直线上的三个点A、B、C,以这三个点为顶点的平行四边形有个 13、已知三角形三边长分别为6,8,10,则由它的三条中位线构成的三角形的面积为,周长为 14、已知△ABC中,D,E分别是AB,AC的中点,DE+BC=12cm,则BC= 15、已知点)1,0( )0, 2 1 ( )0,2(C B A、 、-,以A、B、C三点为顶点画平行四边形,则第四 个顶点不可能在() A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限 16、如图,□ABCD中的对角线AC、BD相交于点O,M,N,P,Q分别是OA,OB,OC,OD 的中点. 求证:四边形MNPQ是平行四边形 四边形 菱 形

平行四边形判定学案

《平行四边形的判定》学案1 一、课前预习新知 (一)预习目标: 通过回顾以前所学的平行四边形知识与初步自学课本,感知平行四边形的判定,能写出平行四边形性质的逆命题 (二)预习内容: 1.平行四边形的定义: 2.平行四边形的性质: 3.平行四边形性质的逆命题是: 【答案】: 1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 2.(1)从边看:两组对边分别平行,两组对边分别相等. (2)从角看:两组对角分别相等,四组邻角互补. (3)从对角线看:对角线互相平分. 3.两组对边分别相等的四边形是平行四边形; 两组对角分别相等的四边形是平行四边形; 对角线互相平分的四边形是平行四边形. 二、课内探究新知 (一)学习目标 1.通过设置问题,建立数学模型,?体会平行四边形的判定来源实际生活. 2.掌握平行四边形的判定定理及推论;会用平行四边形的判定方法进行简单的推理.3.理解三角形中位线的概念,掌握三角形中位线定理.能熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算. 学习重点:平行四边形各种判定方法及其应用,尤其是根据不同条件能正确地选择判定方法;理解并应用三角形中位线定理. 学习难点:平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用;理解三角形中位线定理的推导,感悟几何的思维方法. (二)学习过程 核对预习学案中的答案,并收集自学中疑问及困惑,掌握学生的学习情况。 平行四边形判定的学习: 1.情景问题:我给刚学完平行四边形性质的侄女提了一个问题,你们能解决吗? 问题:给你四根木条做边围成一个四边(每两根是等长的),它的形状是固定的吗? 2.验证: (1)两组对边相等的四边形是平行四边形吗? 已知:如图,AB=CD,AD=BC.求证:四边形ABCD是平行四边形.

相关文档
最新文档