巧妙设计 演绎对话式的和谐课堂

巧妙设计演绎对话式的和谐课堂
心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。

和谐能产生美，能产生最佳效益。

和谐是社会的追求，也是课堂教学的追求。

新课标指出学生是学习活动的主人，让学生在对话式的和谐课堂能很大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

可见，和谐的课堂气氛，学生学起来轻松愉快，更有利于学生能力的培养和教学质量的提高，从而把素质教育落到实处。

“美妙的和谐”能激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性得以充分发展。

因此，教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：
一、创设情境、引发话题是前提
小学课堂教学对话是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生根据既定的教学目标，围绕某一话题进行的探讨。

教师走下神圣的讲台，走到孩子中去，蹲下身来，与孩子双眸对视，学会倾听、学会接纳、学会理解、学会欣赏，成为孩子们的真心朋友。

作为教师如何在课堂上把学生引入这种心灵沟通的情境呢？心理学认为，需要是构成动机的重要因素。

教学一开始，教师就应根据学生的身心特点、认知水平、
已有的知识基础和最近发展区，围绕这堂课的教学内容和既定的教学目标，设计并提出具有启发性、探索性和开放性问题，以此激发学生的学习情感，促进他们积极思考。

因此说假设情境、引发话题是这种教学模式成功运用的前提，教师提出的话题一定要注意学生对知识的接受程度，注意问题对新旧知识的联系。

最好是能接近于学生的“最近发展区”，能让他跳一跳就能摘到，如果提出的话题太易，对达到既定目标没有太大意义；如果话题太难的，不易接受的肯定不行。

没有引发学生既熟悉又感兴趣的话题，师生、生生对话生涩而呆板，课堂教学就难以顺利进行。

反之，话题引入得成功，对话就会情景交融，下面教师的教学就水到渠成了。

二、展现一个“热情的我”
保持好心情，定然会有好的气氛。

在课堂上，教师首先要轻松起来。

无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。

课堂上，我总是以平等、公正的心态对待每一个学生，真心为学生喝彩，表达自己的赞赏。

三、使用幽默的对话式教学表达
幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。

在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械
的模仿为心领神会。

我在教学中注意因时、因地、因人适时地对教材进行挖掘、再加工，把我对于教学内容、对于生活的每一份感悟、每一种感情，用我幽默的语言、特有的眼神和动作，用对话式的方式传递给学生，促使教学过程更生动、活泼和有效。

四、尊重“需要”，注重“激趣”
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。

因此教学中我从学生的生活经验出发，经常为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现数学内容，凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生学习的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。

1.教学有法，手段多样化
课堂教学方法要灵活多样，富有启发性。

如：在课的开始阶段：可用故事导入、疑问启思、游戏激趣；课的发展阶段：可用揭示矛盾、比较对照、举一反三等方式激趣；课的结束阶段：可用质疑问难、讨论延伸、推荐浏览等方式激趣。

同时必须运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，让学生在整堂课中由“趣味生”――“趣正浓”――“趣犹存”。

2.形式多样，设计巧妙化
实际教学中，我充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动，通过实际操作、讨论交流、竞赛抢答、画画演演等形式，引导学生人人参与。

3.精讲精练，独立自主化
首先，教师要做到“精讲”，讲学生不懂的重要之处，讲有价值的规律之处，讲“牵一发而动全身”的精华之处，保证学生有充裕的时间集中精力练习或作业。

其次，要做到“精练”，即练习富有针对性，选题富有典型性，训练富有阶梯性，形式富有多样性。

目的是让学生通过饶有兴趣和富有质量的练习，有效地掌握知识和发展能力。

比如，我常把课后“练习” 恰如其分地设计在教学环节中，在布置练习作业时层次上设计二类：有的完成必做题，有的除了做必做题外还要完成选做题。

这样，保证各类学生有效支配时间自觉完成自己力所能及的练习，既提高了各层次学生的积极性，又保护了学生的自尊心和自信心，促使他们以愉悦的心情面对作业，从而有效地减轻了他们过重的负担。

“随风潜入夜，润物细无声”，和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度的激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于创造性地发挥，从而水道渠成的达到各项教学目标。

对话式教学模式是新时代的产物，是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的教学策略，只有师生全身心地融入对话教学，才能使课堂上真正洋溢着生命
的色彩，让课堂充满活力和魅力。

也只有在这样的课堂中，学生说的是自己真实的感受，说的是自己真实的发现，说的是自己心里想说的真话，回归到用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达的自然、真实的状态。

在教师的热情、真诚、宽容、负责中，学生的智慧在闪光，思想在升华，情感得到滋润，个性得到发展，生命更加精彩。

让我们追求对话式的和谐数学课堂，让和谐课堂奏出现代社会的最强音！。