个人对中国教育及考试制度的看法及建议

中国的教育必须改革，we need change,change,change!!!

首先，让我们来看一下现代大学生的学习状况和生活状况。现在大学生的学习出发点就不对——学习就是为了考试，与考试有关的就学，与考试无关的就不学；还有的同学干脆就没学，天天沉迷在游戏中，浪费时间，浪费生命；大学生在考场上作弊成风，每次考完试，地上总是撒满了缩印版的小抄——现代科技为广大学子们“造福”啊！

同学们在考试前总想向老师要范围，本身考试是不能透露范围的，但是我对于考试划范围在目前的教育体制下是完全赞同的。（具体原因稍后分析）

年长的人总责备我们是垮掉的一代，然而，这仅仅是我们这一代人的错吗？设想一下，如果社会不给那些婴儿喝三聚氰胺，能把那些婴儿喝残了？而我们这一代人恰恰是被社会给的“三聚氰胺”给喝“残”的。为什么你们只看到表面的现象——现在的学生不努力、堕落等等，而不去深究造成这种现象的真正原因是什么。

在责备我们之前，请你们对着镜子好好的痛骂自己一顿再说。一个人的性格和行为方式都带有他所处的的这个社会的烙印，和他从小到大所处的生活环境是息息相关的。在社会的这种大背景之下，每一个时代的人都带有一定的共性——而这个共性就是这个社会的反映。如果说大学生中只有一个人或两个人堕落，那这也许是他们的原因，但当全国上下一群大学生在堕落的时候，难道我们还可以说这仅仅是大学生们的原因吗？

我们为什么考试不可以作弊，全国从上到下不都在作弊吗？重点大学的教授（清华、浙大的等等）论文不也存在抄袭现象，咱们中国人对国外的软件等东西不也进行盗版吗？嗨，例子举不清了…我就不相信那些整天批评我们考试作弊的老师自己就没作过弊。上梁不正下梁歪啊！！！

现在中国能真正静下心来搞科研的人有几个，大家不都是为了混口饭吃，即使是这样，有一大部分人还吃不饱。中国为什么现在难以培养出来尖端的人才，有句话说的好啊“如果爱因斯坦生在中国，他将不是爱因斯坦”。

针对现代大学生存在的这种状态，一下是我对中国教育改革的设想：

（1）考查一个学生的知识掌握情况、能力和素质不能仅仅根据一张试卷而下定论。

（2）考试的方式和制度要改革，当然这要引起一系列的教学方式改革。

考试不要考太多死记硬背的东西，要留有更大的空间让同学们自己去发挥。我如果作为一个老师，我会在试卷中加大这种开放型试题的比重，而且这种试题没有固定的标准答案，无论是正说还是反说，只要是言之有理、可自圆其说，皆可给分。现在存在的许多假说不就是这样的吗？

这种试题的好处就在于它是主观性极强的试题，可以对学生们的批判性思维进行考察。其实，我觉得学习不仅是学习课本知识，更要学会以这种思维、一种思考问题，解决问题的方式。

当然要建立这种思维，需要对学生和老师提出更高的要求。现在的课堂都是以老师为主的课堂，老师在课堂上叽里呱啦一通，学生们还有听没听的，到下课，什么也不记得了。同学们只知道一味的吸收，却不懂学会思考和提出质疑。偶尔在课堂上有些同学提出问题，老师就说“没时间了，下课再问，否则可就讲不完了”，这种上课方式是不对的，老师们只顾着完成任务，而不懂学生们到底懂不懂。

我认为课堂要以学生为主，让同学们尽可能的发言，让同学们与同学们去相互交流，在这种对问题的探讨中去掌握基本概念，而不是仅仅在考试中加以考察的方式迫使学生接受。老师们可以利用一节课的时间将一次课或一章内容都概括的讲完，然后课后留一个综合性比较强的问题留给学生，让学生们组成小组经行解决，在下节课时就围绕这个问题进行全面的讨论，让同学们畅所欲言，相互之间批判各自的观点，而老师就只要起到引导和组织的作用，吧大部分的时间交给学生。

这样子一来，考试的卷子就不用愁了。老师考试完全可以不给重点，只要依据整个学期的的辩论的内容进行考察就行了，可以从类似的综合题或平时讨论的综合体中的某个部分进行提问。只要同学们参与课堂，考试就基本不成问题。期末的最终成绩，平时成绩的比重可以加大到60%左右，老师依据你在课堂上的发言等情况进行给分。

（3）奖学金的评定方式需要改进

奖学金设立的的名额不用太多，一个班2~3个名额就够了，当然要加大奖学金的分量（有足够的诱惑力）。奖学金的评定根据老师的意见评定，老师们可以根据学生在课堂上的发言情况以及任务的完成情况进行投票。目前这种主要依据考试成绩的评定方式不可取。

（4）关于课程的改革方面

现在的课程及课时的安排是存在一些问题的。现在为了给学生拓宽知识面，增加课程量，压缩课时。这样子我们对每一门课的了解基本只是停留在概念上，是的我们对专业的知识了解的不是那么多，同学们都反映大学四年没学到东西。因此我的设想是：知识面的拓宽是必要的，但必须加大对本专业课程的学习。比如，像我们地球物理专业，就要加大专业课的课时，加深对专业课的理解，对地震、数字信号、数学物理方法、数据信息处理等课程加大课时量，以及加大对这类课程的开设量。对于那些测量学、煤田、地化、区域构造等不是我们地球物理本专业的课程，完全可以将课时压缩到现在课时量的1/3，把多出来的课时安排到本专业的课程上。对于这些非本专业的课程考察的方式不应该乙考试为主，可以改为写一份“你对该门课程的认识”的这类小论文。

以上便是我对现代中国教育及考试制度的一些看法和建议。孙中山说过“人分为四等，先知先觉、先知后觉、后知后觉、不知不觉”，说你们这些教育部的人是不知不觉的都是一种抬举啊！！！

中国的教育必须改革！！！We need change!!!