树立正确人生观创造有价值人生
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正是马克思作出了为人类谋利的选择，把他 引向了一条壮丽的人生征途，造就了一个千 古不朽的人。可见，可编伟辑pp人t 之所以成为伟人， 13
每个人都有一定的理 想，这种理想决定着他 的努力和判断的方向。 就在这个意义上，我从 来不把安逸和享乐看作 是生活目的本身——这 种伦理基础，我叫它猪 栏的理想。照亮我的道 路，并且不断地给我新 的勇气去愉快地正视生 活的理想，是善、美和 真。
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3
自亚里士多德以来，绝大多数西方哲人都是这样来论证 人生的目的：人生的价值在于做一个人或人的本质的实 现，因此人生的目的应当是人的本质的实现。
西哲论人生的目的或价值
亚里士多德（实现自己的目的或功能）
穆勒（幸福或快乐），因为人的本质是趋 乐避苦
康德（听从理性的命令），因为人的本质 是理性
第二，哲学流派分类说。包括享乐主义人生态度、禁欲主义人 生态度、实用主义人生态度、虚无主义人生态度、功利主义人 生态度以及意志主义人生态度等等。
第三，生存基调分类说。这种观点认为，人生的态度作为生存 的基调，有消极悲观和积极进取两类人生态度。这种分类方法 在现实生活中具有一般的普遍性。
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想的、与世隔绝、离群索居状态的人，
而是处在一定条件下进行的、现实的、 可以用经验观察到的发展过程中的人。”
《马克思恩格斯全集》3-20
有意识的生命活动把人同动物的生命活 动直接区别开来。……仅仅由于这一点， 他的活动才是自由的活动。
人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。
《马克思恩格斯全集》42-96
所以应当追求高尚的人生目的 可编辑ppt
7
讨论案例
一个14岁的少年，身材高挑、相貌英俊，是学校的三好学生、 班里的班长。有一天他看了一个电视节目，记者现场采访 一个偏僻乡村的放牛娃。记者问他：“你在这儿放牛做什 么？”放牛娃回答说：“让牛长大！”“那牛长大以后 呢？”“卖钱，盖房子。”“有了房子又做什么？”“娶 媳妇，生娃。”“生了娃呢？”“让他也来放牛呗！”没 有想到，这几句简单的问答，却诱发了这个少年的死亡念 头。死前，他在日记中写道：“看了电视，我想到了自 己—— 我为什么读书？考大学。考上大学又为什么？找一 份好工作。有了好工作又怎样？找一个好老婆。然后呢？ 生孩子，让他也读书，考大学，找工作，娶媳妇……生命 轮回，周而复始。”“这样的生活没有意义，这样的生命 没有价值。” —— 这个14岁的少年得出了这样的结论。夜 里，在与父母一墙之隔的自己房间里，他服毒自杀了。
2
1-1 世界观与人生观
世界观是人们对生活在其中的世界以及人与 世界的关系的总体看法和根本观点。世界观 来源于人的生产和生活实践。
人生观是世界观的重要组成部分，是人们在 实践中形成的对于人生目的和意义的根本看
法，它决定着人们的活动目标、人生道路的 方向和对待生活的态度。
领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或 “人的本质是什么”有一个科学的认识。为 什么？它与人生观究竟是什么关系？
罗素（追求知识，追求爱情，追求社会公
平）
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4
人是什么？人的本质是什么？
理性：亚里士多德，康德（规律，推理，经验理性 和先验理性），穆勒（趋乐避苦或利益最大化）
自由：早期马克思（自由创造），萨特（自由选择）
劳动：成熟马克思（自由自在的创造、社会关系的 总和、需要。）
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5
我们的出发点是从事实际活动的人， “它的前提是人，但不是处在某一种幻
《纪念爱因斯坦译文集可编》辑ppt
14
他眼中的人生……
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15
她的人生…
冯艾
复旦大学社会学专业
四年内两次到西部贫困 山区执教
人的本质并不是单个人所固有的抽象物，
在其现实性上，它是一切社会关系的总
和。
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6
1-2 追求高尚活）、 人生态度（应当怎样对待生活）和人生价值 （什么样的人生才有意义）三个方面体现出 来的。
其中人生目的是人生观的核心，它决定了持 什么样的人生态度和选择什么样的人生价值 标准。
会地位，个人生活经历和文化教育是形成人生
态度的物质根源。人生态度影响和支配着主体
的人生行为。
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9
人生态度的分类
古今中外从不同角度分类，主要有以下几种观点：
第一，中国传统分类说。这种观点认为，人生态度有入世、出 世、避世三种样式。入世的人生态度为儒家所主张，佛家主张 出世的人生态度，道家和一些古代隐士则主张避世的人生态度。
根据这个案例，人生目的决定人生价值观， 还是人生价值观决定人生目的？
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8
1-3 确立积极进取的人生态度
1. 人生态度与人生观
人生态度，所谓人生态度，是指人们通过生活 实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾 向和基本看法。
人生态度的形成取决于每一个人的社会生活实
践。人们的社会物质生活条件，社会环境，社
10
2. 端正人生态度 人生须认真 人生当务实 人生应乐观 人生要进取
人的一生不可逆转，而且很 短暂。假设一个人能活７０ 岁，总共有多少天？
２５５５０天 现在我们平均有１８岁，已
生活了多少天？还剩多少天？
已生活了６５７０天，还剩 １８９８０天。
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11
1-4 用科学高尚的人生观指引人生
树立为人民服务的人生观 反对拜金主义 反对享乐主义 反对个人主义
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12
17岁的马克思的毕业论文《青年在选择职业 时的考虑》文中写道：
“一个人如果只是为了自己而劳动，也许可 以成为一名著名学者，绝顶的聪明人，出色 的诗人，但他决不可能成为一个伟大的和完 美的人。”那些为了我们共同目标劳动因而 使自己变得高尚的人，历史证明，他们是伟 大的人；那些给大多数人带来幸福的人，经 验证明，他们是幸福的人。
第三章 领悟人生真谛，创造人生价值
1. 树立正确的人生观 2. 创造有价值的人生 3. 科学对待人生环境
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1
1 树立正确的人生观
1-1 世界观与人生观 1-2 追求高尚的人生目的 1-3 确立积极进取的人生
态度 1-4 用科学高尚的人生观
指引人生
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本节重点
人是什么？ 人为什么活着？ 人应该如何活着？
每个人都有一定的理 想，这种理想决定着他 的努力和判断的方向。 就在这个意义上，我从 来不把安逸和享乐看作 是生活目的本身——这 种伦理基础，我叫它猪 栏的理想。照亮我的道 路，并且不断地给我新 的勇气去愉快地正视生 活的理想，是善、美和 真。
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自亚里士多德以来，绝大多数西方哲人都是这样来论证 人生的目的：人生的价值在于做一个人或人的本质的实 现，因此人生的目的应当是人的本质的实现。
西哲论人生的目的或价值
亚里士多德（实现自己的目的或功能）
穆勒（幸福或快乐），因为人的本质是趋 乐避苦
康德（听从理性的命令），因为人的本质 是理性
第二，哲学流派分类说。包括享乐主义人生态度、禁欲主义人 生态度、实用主义人生态度、虚无主义人生态度、功利主义人 生态度以及意志主义人生态度等等。
第三，生存基调分类说。这种观点认为，人生的态度作为生存 的基调，有消极悲观和积极进取两类人生态度。这种分类方法 在现实生活中具有一般的普遍性。
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想的、与世隔绝、离群索居状态的人，
而是处在一定条件下进行的、现实的、 可以用经验观察到的发展过程中的人。”
《马克思恩格斯全集》3-20
有意识的生命活动把人同动物的生命活 动直接区别开来。……仅仅由于这一点， 他的活动才是自由的活动。
人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。
《马克思恩格斯全集》42-96
所以应当追求高尚的人生目的 可编辑ppt
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讨论案例
一个14岁的少年，身材高挑、相貌英俊，是学校的三好学生、 班里的班长。有一天他看了一个电视节目，记者现场采访 一个偏僻乡村的放牛娃。记者问他：“你在这儿放牛做什 么？”放牛娃回答说：“让牛长大！”“那牛长大以后 呢？”“卖钱，盖房子。”“有了房子又做什么？”“娶 媳妇，生娃。”“生了娃呢？”“让他也来放牛呗！”没 有想到，这几句简单的问答，却诱发了这个少年的死亡念 头。死前，他在日记中写道：“看了电视，我想到了自 己—— 我为什么读书？考大学。考上大学又为什么？找一 份好工作。有了好工作又怎样？找一个好老婆。然后呢？ 生孩子，让他也读书，考大学，找工作，娶媳妇……生命 轮回，周而复始。”“这样的生活没有意义，这样的生命 没有价值。” —— 这个14岁的少年得出了这样的结论。夜 里，在与父母一墙之隔的自己房间里，他服毒自杀了。
2
1-1 世界观与人生观
世界观是人们对生活在其中的世界以及人与 世界的关系的总体看法和根本观点。世界观 来源于人的生产和生活实践。
人生观是世界观的重要组成部分，是人们在 实践中形成的对于人生目的和意义的根本看
法，它决定着人们的活动目标、人生道路的 方向和对待生活的态度。
领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或 “人的本质是什么”有一个科学的认识。为 什么？它与人生观究竟是什么关系？
罗素（追求知识，追求爱情，追求社会公
平）
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人是什么？人的本质是什么？
理性：亚里士多德，康德（规律，推理，经验理性 和先验理性），穆勒（趋乐避苦或利益最大化）
自由：早期马克思（自由创造），萨特（自由选择）
劳动：成熟马克思（自由自在的创造、社会关系的 总和、需要。）
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我们的出发点是从事实际活动的人， “它的前提是人，但不是处在某一种幻
《纪念爱因斯坦译文集可编》辑ppt
14
他眼中的人生……
可编辑ppt
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她的人生…
冯艾
复旦大学社会学专业
四年内两次到西部贫困 山区执教
人的本质并不是单个人所固有的抽象物，
在其现实性上，它是一切社会关系的总
和。
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1-2 追求高尚活）、 人生态度（应当怎样对待生活）和人生价值 （什么样的人生才有意义）三个方面体现出 来的。
其中人生目的是人生观的核心，它决定了持 什么样的人生态度和选择什么样的人生价值 标准。
会地位，个人生活经历和文化教育是形成人生
态度的物质根源。人生态度影响和支配着主体
的人生行为。
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人生态度的分类
古今中外从不同角度分类，主要有以下几种观点：
第一，中国传统分类说。这种观点认为，人生态度有入世、出 世、避世三种样式。入世的人生态度为儒家所主张，佛家主张 出世的人生态度，道家和一些古代隐士则主张避世的人生态度。
根据这个案例，人生目的决定人生价值观， 还是人生价值观决定人生目的？
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1-3 确立积极进取的人生态度
1. 人生态度与人生观
人生态度，所谓人生态度，是指人们通过生活 实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾 向和基本看法。
人生态度的形成取决于每一个人的社会生活实
践。人们的社会物质生活条件，社会环境，社
10
2. 端正人生态度 人生须认真 人生当务实 人生应乐观 人生要进取
人的一生不可逆转，而且很 短暂。假设一个人能活７０ 岁，总共有多少天？
２５５５０天 现在我们平均有１８岁，已
生活了多少天？还剩多少天？
已生活了６５７０天，还剩 １８９８０天。
可编辑ppt
11
1-4 用科学高尚的人生观指引人生
树立为人民服务的人生观 反对拜金主义 反对享乐主义 反对个人主义
可编辑ppt
12
17岁的马克思的毕业论文《青年在选择职业 时的考虑》文中写道：
“一个人如果只是为了自己而劳动，也许可 以成为一名著名学者，绝顶的聪明人，出色 的诗人，但他决不可能成为一个伟大的和完 美的人。”那些为了我们共同目标劳动因而 使自己变得高尚的人，历史证明，他们是伟 大的人；那些给大多数人带来幸福的人，经 验证明，他们是幸福的人。
第三章 领悟人生真谛，创造人生价值
1. 树立正确的人生观 2. 创造有价值的人生 3. 科学对待人生环境
可编辑ppt
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1 树立正确的人生观
1-1 世界观与人生观 1-2 追求高尚的人生目的 1-3 确立积极进取的人生
态度 1-4 用科学高尚的人生观
指引人生
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本节重点
人是什么？ 人为什么活着？ 人应该如何活着？