高中美术鉴赏《时代的脉搏》教案
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师：这个画面是真实的场景吗？这是他想像出来的——幻想
他在表达自己内心的一个潜意识，到这里我们简单的介绍了达利，关于他更多的信息待会儿你们自己找。
师：接下来我们来看同样运用了复制的技法来创作的一个艺术家——安迪沃霍尔（导入《玛丽莲梦露》）作品里的人物是谁？——玛丽莲梦露
师：作品怎么做出来的？——印刷
自学：（阅读材料一：了解达芬奇、达利、安迪沃霍尔的生平、地域、作品、时代信息）
活动：我们再来印证一下中国古代时候是不是这样的？一组图进行与时期的连线。唐代、70年代、明代、现代
通过这么多次的验证，所以我们总结出：不管在哪个地域和时期，美术是人类文化造型的载体之一，通过美术作品可以体现出当时社会的思潮、时尚和美术的发展，而艺术家的美术作品也反映了当下时代的思想脉络。
——这就是时代的脉搏
师：我们再来看另一张作品（导入达利的《蒙娜丽莎》）
对比一下有什么改变？——男人的手、金币、胡子这样的画法是不是变得喜剧、调侃？眼睛变大了，狰狞‘滑稽’。这个画家名叫达利。（贴上“达利”标签）
达利说这是他画的自画像，那么我们来看看达利张什么样，（导入达利的照片），你们说达利如果能画出左边的那张作品，他能画出自画像吗？那么他为什么要去借用《蒙娜丽莎》来画自画像呢？——好玩儿、恶搞、具有娱乐精神，然后他借用了《蒙娜丽莎》来复制加上自己的形象组合。这样一个艺术怪才，我们来看看他脑洞开得有多大，来看看他的另一幅作品（导入达利的《《圣安东尼的诱惑》》）
1、这是一件______（作品特点）的作品。
2、是由生活在_____（地域）的艺术家____（作者）。
3、由于受了_________样的时代影响而创作出来的。
自学：王广义
互学：小组讨论，总结王广义的信息。
展学：小组代表起来展示小组的成果。
老师总结：什么时代？哪个地方的？作者是谁？什么样的时代背景？里面画了什么元素？——中国和西方的一个碰撞。“passport”代表中国对走出国门充满了向往，可口可乐的时尚元素正在进入中国，中国90年代引进了大量的外国企业。通过这些信息得出的时代背景，再次印证了刚刚的结论：任何时代的信息会被艺术家表现在美术作品中。
重点目标
难点目标
目标三导
导入：
师：首先，我们来看一张照片（憨豆先生），大家知道这是谁吗？
生：
师：憨豆先生，他是哪个时代的人？哪个国家的？
生：
师：是的，他是现代的，英国人。
师：那么我们再来看一张图（蒙娜丽莎），这是谁？谁画的？是哪个时代的？
生：
师：是的，这是文艺复兴时期的作品。那么同学们想一想，把这两个不同时期的经典人物形象放在一起，会发生什么样的效果？
从这四个方面来快速勾画出他们的一些关键词信息，老师分发信息小卡片
互学：小组学习，讨论小卡片的信息分别属于哪个艺术家
展学：请小组组长上台贴小卡片到相应的艺术家下面
小组互评
教师把小卡片重新按照生平、地域、作品、时代的归纳重新排列顺序
师：大家在贴的时候，有没有发现有些信息很困惑和纠结？比如：
师：有些信息我们分不清楚它到底属于时代和作品，我们可以不可以换一个说法，正因为他受了这个时代的影响，所以他的作品才产生了这样的特点。时代影响作品，作品进入时代！
下课
由此我们也可以看出——时代发展的脉搏，虽然只节选了三个时期，但是这些都是西方世界美术发展的脉搏。
那么由此得出一个结论：任何时代的信息会被艺术家表现在美术作品中。有没有疑问？任何时代？任何地方？我们来分析一个当代的中国的艺术家的作品是不是这样的。
用这种信息，来分析这个艺术家。——王广义。
用这样的方式信息来总结这位艺术家：
进行横向分析
请问文艺复兴时候资本主义的经济是什么样的？——萌芽
那么达利这个时期的经济是什么样的？——经济萧条、经融危机，他受了心理学家佛洛依德的影响，才会有潜意识、幻想去创作作品。
在安迪沃霍尔时期的经济是什么样的？——二战以后，资本主义繁盛，商业发展迅速，印刷开始普及、电视的普及、媒体的普及、所以他才用这些技术开始创作作品。
课堂教学方案
《美术鉴赏》第三单元第七课《时代的脉搏》课时：第一课时备课人：梁旭辉陈卓
课题名称
《时代的脉搏》
三维目标
1、了解达芬奇、达利、安迪沃霍尔的各自时代信息和艺术作品
2、通过学习三个艺术家的时代背景和艺术特点，分析各自作品和各自时代的联系。
3、通过分析不同时代的作品，得出通过美术作品可以体现出当时社会的思潮、时尚和美术的发展，而艺术家的美术作品也反映了当下时代的思想脉络。
图片导入（被恶搞的蒙娜丽莎）
师：大家想一想，在文艺复兴时期，会不会有人这样去恶搞艺术品？为什么？
生：
师：对，因为在文艺复兴时期，崇尚的是经典美，艺术是高高在上的。那么在以前，美术的发展和社会到底又有什么样的联系呢？这就是我们今天所要学习的课题——《时代的脉搏》（进入课题）
进行新课
导入达芬奇的《蒙娜丽莎》（贴“达芬奇”的标签）
人物的周围模模糊糊，是不是感觉有雾一样？——薄雾法
他画的只是毛发和皮肤吗？画了肌肉、骨骼——解剖学
正是因为他有这样的逻辑思维去创作了作品，说明他是理性的。
现在来告诉我，文艺复兴是哪个世纪的？——14世纪到16世纪
这样一幅伟大的作品，成为了艺术圈里的标杆，正因为它太经典了，肯定有人开始学习它、复制它、恶搞它了。
师：同学们知道，这是达芬奇在文艺复兴时期创作的世界著名的油画《蒙娜丽莎》，那么同学们来看看，这幅画主要的艺术语言（画面有什么特点）是什么？
生：
师：他的画面夸张吗？——不夸张说明写实。
背景画的是什么？人物大还是风景大？人物大说明运用了近大远小的原理——透视。
运用了光，使这个人物看上去更立体，说明它有——明暗
他在表达自己内心的一个潜意识，到这里我们简单的介绍了达利，关于他更多的信息待会儿你们自己找。
师：接下来我们来看同样运用了复制的技法来创作的一个艺术家——安迪沃霍尔（导入《玛丽莲梦露》）作品里的人物是谁？——玛丽莲梦露
师：作品怎么做出来的？——印刷
自学：（阅读材料一：了解达芬奇、达利、安迪沃霍尔的生平、地域、作品、时代信息）
活动：我们再来印证一下中国古代时候是不是这样的？一组图进行与时期的连线。唐代、70年代、明代、现代
通过这么多次的验证，所以我们总结出：不管在哪个地域和时期，美术是人类文化造型的载体之一，通过美术作品可以体现出当时社会的思潮、时尚和美术的发展，而艺术家的美术作品也反映了当下时代的思想脉络。
——这就是时代的脉搏
师：我们再来看另一张作品（导入达利的《蒙娜丽莎》）
对比一下有什么改变？——男人的手、金币、胡子这样的画法是不是变得喜剧、调侃？眼睛变大了，狰狞‘滑稽’。这个画家名叫达利。（贴上“达利”标签）
达利说这是他画的自画像，那么我们来看看达利张什么样，（导入达利的照片），你们说达利如果能画出左边的那张作品，他能画出自画像吗？那么他为什么要去借用《蒙娜丽莎》来画自画像呢？——好玩儿、恶搞、具有娱乐精神，然后他借用了《蒙娜丽莎》来复制加上自己的形象组合。这样一个艺术怪才，我们来看看他脑洞开得有多大，来看看他的另一幅作品（导入达利的《《圣安东尼的诱惑》》）
1、这是一件______（作品特点）的作品。
2、是由生活在_____（地域）的艺术家____（作者）。
3、由于受了_________样的时代影响而创作出来的。
自学：王广义
互学：小组讨论，总结王广义的信息。
展学：小组代表起来展示小组的成果。
老师总结：什么时代？哪个地方的？作者是谁？什么样的时代背景？里面画了什么元素？——中国和西方的一个碰撞。“passport”代表中国对走出国门充满了向往，可口可乐的时尚元素正在进入中国，中国90年代引进了大量的外国企业。通过这些信息得出的时代背景，再次印证了刚刚的结论：任何时代的信息会被艺术家表现在美术作品中。
重点目标
难点目标
目标三导
导入：
师：首先，我们来看一张照片（憨豆先生），大家知道这是谁吗？
生：
师：憨豆先生，他是哪个时代的人？哪个国家的？
生：
师：是的，他是现代的，英国人。
师：那么我们再来看一张图（蒙娜丽莎），这是谁？谁画的？是哪个时代的？
生：
师：是的，这是文艺复兴时期的作品。那么同学们想一想，把这两个不同时期的经典人物形象放在一起，会发生什么样的效果？
从这四个方面来快速勾画出他们的一些关键词信息，老师分发信息小卡片
互学：小组学习，讨论小卡片的信息分别属于哪个艺术家
展学：请小组组长上台贴小卡片到相应的艺术家下面
小组互评
教师把小卡片重新按照生平、地域、作品、时代的归纳重新排列顺序
师：大家在贴的时候，有没有发现有些信息很困惑和纠结？比如：
师：有些信息我们分不清楚它到底属于时代和作品，我们可以不可以换一个说法，正因为他受了这个时代的影响，所以他的作品才产生了这样的特点。时代影响作品，作品进入时代！
下课
由此我们也可以看出——时代发展的脉搏，虽然只节选了三个时期，但是这些都是西方世界美术发展的脉搏。
那么由此得出一个结论：任何时代的信息会被艺术家表现在美术作品中。有没有疑问？任何时代？任何地方？我们来分析一个当代的中国的艺术家的作品是不是这样的。
用这种信息，来分析这个艺术家。——王广义。
用这样的方式信息来总结这位艺术家：
进行横向分析
请问文艺复兴时候资本主义的经济是什么样的？——萌芽
那么达利这个时期的经济是什么样的？——经济萧条、经融危机，他受了心理学家佛洛依德的影响，才会有潜意识、幻想去创作作品。
在安迪沃霍尔时期的经济是什么样的？——二战以后，资本主义繁盛，商业发展迅速，印刷开始普及、电视的普及、媒体的普及、所以他才用这些技术开始创作作品。
课堂教学方案
《美术鉴赏》第三单元第七课《时代的脉搏》课时：第一课时备课人：梁旭辉陈卓
课题名称
《时代的脉搏》
三维目标
1、了解达芬奇、达利、安迪沃霍尔的各自时代信息和艺术作品
2、通过学习三个艺术家的时代背景和艺术特点，分析各自作品和各自时代的联系。
3、通过分析不同时代的作品，得出通过美术作品可以体现出当时社会的思潮、时尚和美术的发展，而艺术家的美术作品也反映了当下时代的思想脉络。
图片导入（被恶搞的蒙娜丽莎）
师：大家想一想，在文艺复兴时期，会不会有人这样去恶搞艺术品？为什么？
生：
师：对，因为在文艺复兴时期，崇尚的是经典美，艺术是高高在上的。那么在以前，美术的发展和社会到底又有什么样的联系呢？这就是我们今天所要学习的课题——《时代的脉搏》（进入课题）
进行新课
导入达芬奇的《蒙娜丽莎》（贴“达芬奇”的标签）
人物的周围模模糊糊，是不是感觉有雾一样？——薄雾法
他画的只是毛发和皮肤吗？画了肌肉、骨骼——解剖学
正是因为他有这样的逻辑思维去创作了作品，说明他是理性的。
现在来告诉我，文艺复兴是哪个世纪的？——14世纪到16世纪
这样一幅伟大的作品，成为了艺术圈里的标杆，正因为它太经典了，肯定有人开始学习它、复制它、恶搞它了。
师：同学们知道，这是达芬奇在文艺复兴时期创作的世界著名的油画《蒙娜丽莎》，那么同学们来看看，这幅画主要的艺术语言（画面有什么特点）是什么？
生：
师：他的画面夸张吗？——不夸张说明写实。
背景画的是什么？人物大还是风景大？人物大说明运用了近大远小的原理——透视。
运用了光，使这个人物看上去更立体，说明它有——明暗