重庆市教育科学研究院
把论文写在重庆教育脱贫攻坚主战场 重庆市教育科学研究院教育扶贫侧记
作者： 钟儒成[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 今日教育
页码： 6-11页
年卷期： 2020年 第12期
主题词： 脱贫攻坚;教育扶贫;贫困代际传递;扶贫开发;教科院;精准扶贫精准脱贫;教育工委;战略部署;
摘要：习近平总书记指出:"扶贫必扶智。
让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。
"五年来,重庆市教科院深入学习贯彻习近平总书记关于打赢脱贫攻坚战系列重要指示精神和市深化脱贫攻坚战略部署,在重庆市委、市委教育工委坚强领导下,坚持精准扶贫精准脱贫基本方略,把教育扶贫作为最重要的政治任务,充分发挥教育科研在教育扶贫中的智库参谋和引领帮扶作用,举全院之力推进教育脱贫攻坚,真正把科研论文写在了重庆教育脱贫攻坚的主战场。
重庆市教科院
重庆市教科院重庆市教科院是一所集管理、咨询、培训、研究、评估等多种职能于一体的综合性机构，是重庆市教育系统的重要部门之一。
本文将从机构设置、职能作用、工作特点和未来发展等方面进行介绍。
一、机构设置重庆市教科院设有10个机关职能部门和22个研究所，涵盖基础教育、职业教育、继续教育、幼儿教育、教育信息化等多个领域。
其中，机关职能部门包括办公室、科研部、培训部、发展规划部、财务部、信息化中心、人事处、对外交流合作处、教师教育处和幼教处；研究所包括环境教育研究所、数学科学教育研究所、物理科学教育研究所、化学教育研究所、英语语言文学研究所、继续教育研究所、职教研究所、城乡教育研究所、师德师风研究所、教师教育研究所、教育法律研究所、教育管理研究所、教育评估研究所、教育经济研究所、教育信息技术研究所、幼教研究所、心理健康研究所、教育史研究所、学科创新与教师发展中心、教育产业研究与发展中心和未来学研究中心。
二、职能作用重庆市教科院是为全市各级各类学校和广大教育工作者服务的专业机构，主要职能作用有以下几个方面：1、科研攻关：为了提高教育质量和水平，重庆市教科院积极开展各类科研项目，探索创新教育理念、方法和手段，促进学科发展，推进教育改革。
2、培训服务：针对教育工作中的实际需求，重庆市教科院开设了多个关键课程和培训项目，为广大教育工作者提供学习机会和发展平台，帮助他们提升专业能力和水平。
3、评估咨询：针对各类学校和教育部门的实际需求，重庆市教科院开展了教育评估和教育咨询服务，为其提供专业化、有效的评估、咨询和建议，促进教育质量和水平的提高。
4、产学研协同：重庆市教科院积极推动教育产业与学术研究的互动和协同，促进科学研究与实践创新的融合，推动教育产业的健康发展。
三、工作特点重庆市教科院的工作有以下几个特点：1、创新发展：重庆市教科院积极推动教育科研、培训服务、评估咨询和产学研协同等多领域的创新实践，促进教育事业的发展。
重庆市教育科学研究院关于重庆市第三届书法“卓越课堂”优质课评选系列活的通报
重庆市教育科学研究院关于重庆市第三届书法“卓越课堂”优质课评选系列活的通报各区县教研室（教科所、教师进修学校）、重庆市书法艺术学校：根据《关于举办重庆市第三届书法“卓越课堂”优质课评选系列活动的通知》精神，重庆市教育科学研究院和重庆市书法家协会联合组织评审委员会、监审委员会对所征集的光盘课及师生书法作品进行了评审，在光盘课中择优选出了24名参赛教师，于10月14—16日举行了书法优质课现场竞赛。
最终评出优质课一、二、三等奖共56堂，获奖、入展书法作品共137件。
详细名单如下：（一）重庆市第三届书法“卓越课堂”优质课评选获奖名单一等奖：陈逾邓前超豆兴菊杜中秀何世琴胡彦廖丙林龙安军龙华罗诗戈马玉莲梅文江孙小越汪继平魏华利吴美静徐文勇张燕二等奖：陈莉姜表军李娜娜杨文易德智周靖滨詹苗苗苏代伦郑中梅翟祥翠秦新华吴亚南何建鹏杨伟林王永忠肖潇洪伦胜姚寒梅黄晓波石复玉朱旭敏佘峰李琼肖雪杨波曾迟暮杨成双王仁国何芸翔张严之刘兴刚三等奖：杨琼侯长军龚小芹陈婕郑勇廖慧珍刘贵珍指导教师奖：杨文松柳景琼黄芳周德斌秦孟立白利娜孟英富冉跃祥黄绿鲜杨明梁孝环赵燕郑红霞胡征军樊莉张秀红黎贝蓁李强张守云胡俊杰孙兴国优秀组织奖：渝北区教师进修学校九龙坡区教师进修学院巫溪县教师进修学校酉阳县教育科学研究所武隆县教师进修学校沙坪坝区教师进修学院荣昌县教师进修学校大渡口区教师进修学校奉节县教育科学研究所长寿区教师进修学校铜梁区教师进修学校江津区教师进修学校巴南区教师进修学校彭水县森林希望小学（二）重庆市第三届书法“卓越课堂”师生书法作品入展、获奖名单行政组获奖：邓忠泽梅文江兰凤成黄朝林胡光绪石复玉张伟李昌凤田智勇谭立彬行政组入展：艾道淳左明韦学明胡俊杰傅刚杨权黄绿鲜袁显波黄华罗兴琴董鹏黄方廖福金骆勤友王云司石正林蔡春华陈小龙王天俊马江涛阳传禄叶永桥贾秀平冉胜吴国兴杨秀国教师组入展：冉宽田松罗诗戈郭勇郑中梅马廷芬何建鹏巫青韩任守元徐远强庞后琴余群桥王仁国朱睿唐伟陈小文王婷婷卢海梅刘功富陈莉杨静洪伦胜夏翔飞杨小亚任松豆兴菊陈志强黄勇付罗江丽周靖滨陈光键莫远武刁利张桂林瞿显补吕显富李中华刘放张毅傅锋陈杰小学组入展：刘天庆向贞玉陈秋雨易星宇明榆乾王正易刘俊麟黄麟麟彭爽陈昕玥周千翔罗思彤李馨张欣唐经天凌馨怡郑斯予袁艺嘉罗琪琪郑佳林胡元元涂曾言彭珺杰侯奇奇李静熙吴燕君夏颢溪王姝玮王柏燃王瑜田中举叶文童周真好王炼杨雅惠萧瑛杰黄湘函徐燕妮李承罡向锦廖元航谭国凤李洪卫夏粲然任婷婷付浩然李佳倩黄诗画彭湘月李雨蔓中学组入展：余思淇肖涵付蓉廖会燕廖淯帆封彬冉臾弋侯钊冉涛梁京京汤兴杭谢栋稀徐国皓赵何帅张小倩赵凤华周鹏颜雅琳洪远扬任雨航。
重庆教育科研优秀成果奖证书
重庆教育科研优秀成果奖证书是由重庆市教育科学研究院颁发的奖项，用于表彰在教育科研方面做出优秀成果的个人或单位。
该奖项的设立旨在鼓励和支持教育科研工作，促进教育理论创新和实践探索，推动重庆市教育事业的发展。
具体来说，重庆教育科研优秀成果奖的评选范围包括：
1. 在教育科学、教育技术、教育管理等领域进行科学研究、实践探索和教育创新等方面做出优秀成果的个人或单位。
2. 成果具有较高的学术价值、实践意义和创新性，对教育改革和发展产生了积极影响。
评选标准包括：
1. 成果具有较高的学术水平和创新性，能够引领教育改革和发展的方向。
2. 成果具有较强的实践性和可操作性，能够在实际教育工作中得到广泛应用和推广。
3. 成果能够产生积极的社会影响和教育效益，对推动教育改革和发展做出了重要贡献。
需要注意的是，重庆教育科研优秀成果奖的评选周期一般为一年一次，评选结果将在重庆市教育科学研究院的官方网站上公布，并颁发荣誉证书和奖金。
同时，获得该奖项的个人或单位还可以享受相关的政策支持和优先推荐等待遇。
重庆市教育科学研究院关于进一步转变教研科研工作方式的调查问卷
重庆市教育科学研究院关于进一步转变教研科研工作方式的调查问卷当前，教研科研已成为教育改革和发展的巨大动力，为进一步发挥教研部门在实施素质教育、推进新课程改革中的研究、指导、服务作用，制订了关于进一步转变教研、科研工作方式的调查问卷，进一步深入了解教研机构的教研科研情况和区县教研机构对我院的要求。
本次调研获得数据及资料仅供研究使用。
非常感谢您的合作与支持！填表说明：①请在每一个问题后适合你自己情况的题号上划√，或在“”处填上适当的内容。
②问卷截止日期：2009年5月5日。
请于此日期前发送电子版至cqsjks@联系人：蒋世平，联系电话：63861353。
重庆市教科院关于进一步转变教研科研工作方式调研组二〇〇九年四月二十六日❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽❽填报机构名称：1．您机构当前教研与科研在整体工作中的地位如何：（1）领导高度重视（2）领导比较重视（3）只是机构的基本任务（4）受到忽视（5）无人问津2．您认为当前教研机构教研与科研是否应该整合：（1）是（2）否3．您机构是否有专门设置的教研或科研部门：（1）有（2）无（3）合并设置（4）单独设置（5）其它4. 您认为当前教研科研工作的主体是（多选）：（1）教研员（2）校长（3）教师（4）其他人员5．您机构教研员的角色身份是（多选）：（1）课程与大纲的诠释者（2）教学业务的管理主体（3）教学业务的指导者（4）课程和教学理论的研究者（5）教学的参与者（6）教师的合作者（7）其他角色6. 您认为市教科院各学科教研员的角色身份是（多选）：（1）课程与大纲的诠释者（2）教学业务的管理主体（3）教学业务的指导者（4）课程和教学理论的研究者（5）教学的参与者（6）教师的合作者（7）其他角色7．您认为市教科院科研工作者的角色身份是（多选）：（1）科研业务的管理主体（2）课题的指导者（3）科研过程的指挥者（4）区县科研的参与者（5）其他8. 您认为当前教研科研工作最应该服务的对象是（单选）：（1）教研员（2）学校管理者（3）教师（4）其它9．您认为当前学科教研员的工作方式是（多选）：（1）我(教研员)看你(教师)做（2）我(教研员)说你(教师)听（3）我(教研员)评你(教师)改（4）我(教研员)听你(教师)说（5）共同参与评价（5）其它10．您认为教研员是否应该深入教学第一线？（1）是（2）否11．您认为教研员可以哪种方式深入教学第一线参与教学实践活动？（可多选）（1）到学校听课（平均每周1-2次）（2）到学校兼课(至少1学期,1个班)（3）到学校上实践课（每学期1-2次）（4）跟踪听课(至少1校，1师)（5）下基层轮岗（每隔5年参与至少一学期的基层上课）（6）其他12．您认为教研员应每隔多少年下基层轮岗？（1）1年（2）3年（3）5年（4）10年（5）不需要13．您认为一学期每学科组织教研活动的次数一般是：（1）无（2）1次（3）2次（4）3次（5）4次以上14．您认为教研活动通常采取的形式是（可多选）：（1）有主题的公开教学研究课（2）互相听随堂课，大家一起评论课的优缺点（3）一个阶段活动有一个确定的探讨主题，大家一起交流对某个问题的看法（4）集体备课（5）专项内容的主题培训（6）其他15.您认为当前的教学视导方式：（1）非常好（2）好（3）一般（4）不好（5）非常不好16.您认为开展网上教研或科研有必要吗？（1）有（2）无17．您认为在教研科研管理中存在的问题有（可多选）：（1）管理体制不完善（2）人员不足（3）经费不够（4）设备不足（5）其它18．您认为教师在课题研究中难以有效落实的主要的原因是（可多选）：（1）仅仅为了结题证书（2）选题不当或不知道如何进行研究（3）教师的惰性（4）教师的工资差异（5）缺乏必要的信仰（6）学校或上级的监管力度不够（7）经费及条件制约（如时间）等原因（8）教学评估机制不配套19.您对市级教育科研管理部门的要求主要是：（1）提供操作模式的指导（2）提供资料的支持（3）给予必要的研究经费（4）在政策上予以倾斜（5）协助进行总结提升（6）协助进行课题规划（7）其它20．您希望市教科院今后的科研活动方式是：（1）到课题组进行调研或指导（2）负责人到市教科院专项研讨（3）专题培训（4）开展相关课题联研（5）其它21．您认为对承担课题后缺乏过程落实的课题组应该采取何种措施：（1）直接终止课题或不予申报结题（2）对课题负责人进行通报批评（3）责成区县教研机构或学校加强指导或监管（4）加大指导力度提高落实水平（5）其它22．你认为我院的学科教研活动针对性、实效性如何怎样？你希望我院的学科教研活动还应在哪些方面进行改进？怎样改进？23．你对我院集体视导的看法如何？有何建议？24．你对我院组织的教研培训活动有什么看法？还存在哪些问题？怎样改进？25．你认为我院的教育科研培训、管理中存在哪些问题？希望有哪些改进？26．您认为网上教研与科研工作应如何开展？27．你们在开展教研、科研工作中存在哪些困难与问题？希望市教科院提供哪些支持与服务？。
重庆市教育科学研究院家庭教育研究中心
重庆市教育科学研究院家庭教育研究中心重庆市教育科学研究院家庭教育研究中心“十二五”发展规划家庭是社会基本的又是最小的组织单位，是初级的社会群体。
家庭教育是家庭最基本的职能，而家长是家庭教育的是第一责任人。
在人的社会化进程中，家庭教育是最早的教育，就整个教育系统来说，它又是一切教育的基础和起点，是教育之源。
孩子是家长的希望，也是未来的家长。
家庭环境的好坏，家长素质的高低，直接关系孩子的健康成长。
“十一五”期间，在市委、市政府的高度重视和市妇联、市教委等相关职能部门的大力支持下，全市家庭教育工作“十一五”计划得到全面实施，家庭教育工作运行机制不断健全，家庭教育理论研究和指导队伍工作网络基本形成，科学的家庭教育知识得以广泛传播，多元化的家长学校进一步巩固发展，广大家长的家教水平显著提高，儿童少年成长的家庭教育环境得到良好改善，家庭教育事业日益受到政府、社会、学校、家庭的广泛重视并与学校教育和社会教育共同发展。
但全市家庭教育事业发展还不平衡，家庭教育工作还存在不少问题：家长的科学教育理念、教育素养、教育方法有待进一步提高，家庭教育环境尤其是学习型家庭的创建机制极需健全，孩子的家庭课业负担过重，整个社会的家庭教育氛围还不够浓厚，家庭教育的研究和普及工作亟待加强。
为进一步巩固“十一五”期间全市家庭教育成果，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》精神，协助市妇联、市教委等职能部门做好“十二五”期间的家庭教育工作，深入开展全市家庭教育的研究、指导、培训、服务，推进市教科院家庭教育研究中心（以下简称“中心”）的健康发展，特制定重庆市教育科学研究院家庭教育研究中心“十二五”发展规划。
一、指导思想和工作理念（一）指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实以人为本的科学发展观，坚持党的教育方针，深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》精神，全面实施《中国儿童发展纲要（2011-2020）》中的任务要求，不断创新和发展重庆市的家庭教育。
重庆市主要科研机构简介
重庆市主要科研机构简介全市有市属以上独立科研院所有51家，其中，中央在渝科研院所有16家，市属公益类院所有25家，市属转制开发类院所有10家（不含重庆市科学技术研究院管理的8家）。
一、中央在渝科研院所有16家1、中国科学院重庆绿色智能技术研究院2、中国农业科学院柑桔研究所3、重庆仪表材料研究所（重庆材料研究院）4、中国汽车工程研究院股份有限公司5、煤炭科学研究总院重庆研究院6、重庆交通科研设计院有限公司7、中国兵器工业第五九研究所8、电子科技集团第24研究所9、电子科技集团第26研究所10、电子科技集团第44研究所11、机械工业第三设计研究院12、中煤科工集团重庆设计研究院13、中冶赛迪工程技术股份有限公司14、重庆航天机电设计院15、中国舰船研究院重庆科技交流中心16、中国石化集团重庆一坪高级润滑油公司二、市属公益类院所名单:1、重庆市科学技术研究院2、重庆市中药研究院3、重庆市农业科学院4、重庆市计量质量检测研究院5、重庆市林业科学研究院6、重庆市环境科学研究院(重庆市环境监测中心)7、重庆市人口和计划生育科学技术研究院8、重庆市中医研究院9、重庆市风景园林科学研究院10、重庆市畜牧科学院11、重庆市气象科学研究所12、重庆市体育科研所13、重庆市肿瘤研究所14、重庆市药物种植研究所15、重庆地质矿产研究院16、重庆市教育科学研究院17、重庆市水产科学研究所18、重庆社会科学院19、重庆市文化艺术研究院20、重庆市文物考古所21、重庆市卫生信息中心(原重庆市医学情报研究所)22、重庆市标准化研究院23、重庆市综合经济研究院24、重庆生产力促进中心25、重庆市蚕业科学技术研究院三、市属独立转制类院所10家1、重庆造纸工业研究设计院有限责任公司2、重庆医药工业研究院有限责任公司3、重庆市化工研究院4、重庆钢铁研究所5、重庆有色金属研究所有限责任公司6、重庆电子技术研究所（重庆电气科学研究院）7、重庆市纺织工业研究所有限公司8、重庆市建筑科学研究院（重庆食品工业研究所）9、重庆西南信息有限公司10、重庆市城市害虫防治研究所四、重庆市科学技术研究院管理的转制院所8家1、重庆高技术创业中心2、重庆市机电设计研究院3、重庆市日用化学工业研究所4、重庆工业自动化仪表研究所5、重庆市光学机械研究所6、重庆市硅酸盐研究所7、重庆市生物技术研究所有限责任公司8、重庆市机械工业理化计量中心。
重庆市职称改革办公室关于公布张颖等4人教育系统社会科学研究高级职称评审结果的通知
重庆市职称改革办公室关于公布张颖等4人教育系统社会科学研究高级职称评审结果的通知
文章属性
•【制定机关】重庆市职称改革办公室
•【公布日期】2022.01.15
•【字号】渝职改办〔2022〕13号
•【施行日期】2022.01.15
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】专业技术人员管理,教育其他规定
正文
重庆市职称改革办公室关于公布张颖等4人教育系统社会科
学研究高级职称评审结果的通知
渝职改办〔2022〕13号四川美术学院、重庆理工大学、重庆工程职业技术学院、重庆市教育科学研究院：经重庆市社会科学研究教育系统高级职称评审委员会2021年12月14日评审通过，市职称改革办公室公示、核准，现将评审通过的人员名单予以公布：
一、研究员
四川美术学院：张颖。
二、副研究员
重庆理工大学：李南洁；
重庆工程职业技术学院：张家善；
重庆市教育科学研究院：王华。
以上人员职称取得时间，从评委会评审通过之日起计算。
重庆市职称改革办公室
2022年1月15日。
重庆教育科学研究院
重庆教育科学研究院重庆教育科学研究院（以下简称重庆教研院）是中国重庆市教育局直属事业单位，成立于1983年，其前身为1958年成立的重庆师范学校教育科学研究室。
经过多年的发展，重庆教研院已经成为国家一级非营利教育科研机构，是重庆市教育系统中的重要组成部分。
重庆教研院的主要任务是开展教育科学研究、教育评价与监测、教师培训与发展、教育信息化和教育咨询服务等工作。
在教育科学研究方面，重庆教研院积极开展各类教育研究项目，围绕重庆市教育改革与发展中的重点问题进行研究，为政府决策提供科学依据。
同时，重庆教研院还重视教育评价与监测工作，通过开展教育评价项目和教育监测调查，全面了解重庆市教育的现状和问题，为教育改革提供参考意见。
教师培训与发展也是重庆教研院的重要任务。
重庆教研院每年都会举办各类培训班，包括教育课程与教学改革、教育管理与领导力培训、教育技术与信息化培训等，旨在提高教师的教学水平和专业素质。
此外，重庆教研院还积极开展教育信息化工作，推进教育信息化发展，为学校教育教学提供支持和服务。
同时，重庆教研院还为重庆市的教育系统提供教育咨询服务，为学校、教师和家长提供专业的教育咨询和指导。
近年来，重庆教研院不断加强自身建设，提高科研水平和服务能力。
重庆教研院先后获得了国家级教育科学规划项目4项、国家自然科学基金项目3项、重庆市优秀科研成果奖多项，积极推动了教育科学研究的发展。
同时，重庆教研院还与国内外高校和研究机构建立了广泛的科研合作关系，加强了学术交流与合作。
总之，重庆教育科学研究院是一个致力于教育科学研究与服务的机构，具有较高的科研水平和专业能力。
重庆教研院在推动重庆市教育改革与发展中发挥着重要的作用，为提高教育质量和培养人才做出了积极贡献。
未来，我们有理由相信，重庆教研院会继续发挥其优势，不断提升教育科学研究水平和服务能力，为重庆市的教育事业发展做出更大的贡献。
重庆市教育科学研究院举办学术年会加强教育智库建设,推动教研转型发展
立教授和上海市教育科学研究院副院长张珏教授做主题报告 。市教科院院长徐辉在讲话
中指 出 ， “ 教 育强 市 ”是重 庆 市 “ 十三 五 ”期 间的重 要 战略 任务 ，全 市 教科 研人 员应 加
倍努力 ，使市教科院成为全市探索教育规律 、创新教育理论 的 “ 思想库”，成为提出政 策建议 、服务教育决策的 “ 智囊团”，成为开发教育策略、服务教育实践的 “ 设计师”， 成为引导教育舆论、更新教育观念 的 “ 宣传队”，形成加快推进教研科研发展的新格局。
来 源 ：重 庆 市教 委
国高 等教 育学 会 教 师教 育 分 会 、区县教 师 进修 院校 ２ ０ １ ６ 年 会暨 教师 教育 资源 联 盟第 五 次 工作 会在 重 庆
北 碚 召开 。全 国教 师教 育
方面的资深专家、领导 以
及 来 自全 国 ２ ３ 个 省 份、
重庆 出版集团与教育装备龙头企业开展战略合作 助 力教育资源均衡 促进智慧校 园建设
１ ３ ７ 家 单 位 参 会 代 表 共 ４ ０ ０ 余人 参加 了本 次大会 。 围绕 “ 面 向未来 的培训 者
能 力 建设 ”的 主题 ，组 织 了大 会报 告 和分 组 论 坛 。
大 会 报告 既 展示 了具有 本
土 性 的教 师 专业 发 展 的探
展教育均衡化融资租赁及分期付款项 目，帮助经济相对落后的地区发展基础教育 ；开展 包括出版传媒方面的外 国政府 、组织及基金的无偿援助及贷款项 目；利用资源互补，向 国际市场推广对外教育援助项 目及与教育相关的传媒产品；合作建设 中国教育装备交易
改善贫困地 区义务教育薄弱学校基本办学条件”工程 ，改善 ５ １ ０ ０ 所义务教育薄弱学校
重庆市教育科学研究院深入一线教研教学集体指导酉阳·秀
重庆市教育科学研究院深入一线教研教学集体指导“酉阳·秀山”会场高中物理活动小结2016年4月27日至28日，由重庆市教育科学研究院组织的“酉阳·秀山”高中物理教育教研指导活动，在秀山一中举行。
本次活动，由秀山县教师进修学校物理教研员钱忠彦老师主持27日上午，秀山一中冯玉惠老师、酉阳一中徐山棠老师以及重庆一中郑筑老师分别进行了高中物理选修3-5《反冲运动火箭》同课异构的观摩课，之后进行评课、研讨。
第二天，由市教科院中教所周智良所长作《例说物理教育教学中的几个方面》专题报告。
现对本次活动小结如下：一、三位教师上课特点（个人认识）1.秀山一中冯老师（1）冯老师用气球向后喷气、喷水实验，引入本节课的教学，要求学生观察现象、小组合作讨论，总结出反冲运动概念，体现了新课改理念，效果比较好。
（2）课堂上燃放“冲天炮”，实验大胆创新，独具魅力。
（3）由学生对本节内容进行归纳总结，体现以“学生为主”的教育理念。
（4）语言表达准确，普通话水平很不错。
2.酉阳一中徐老师（1）课堂引入采用设计性、开放性学生分组实验，极具挑战性，同时也极大地提高了学生的参与度和对物理学习的兴趣。
（2）由学生上讲台介绍自己的实验方法、总结规律，也体现了以学生为主体的新课改理念，值得学习和借鉴3．重庆一中郑老师（1）用自制教具，进行多个师生共同参与的实验，很有吸引力，对提高课堂教学质量效果很好。
（2）课件中，多次用到“提示”，引导学生怎样思考分析，对学生解决物理问题及方法有很明显的作用。
（3）知识与练习，环环相扣，既注重对概念的理解，更重视能力的提高，技高一筹，让人佩服。
（4）结尾处的情感升华、爱国教育、课后知识延伸，更是激发学生对物理学习的兴趣。
二、评课1．首先由三位上课教师对本节课的教学设计，作简要说明。
2．由酉阳、秀山教研员及各学校代表点评，其中酉阳的张老师、陈老师两位老师点评非常详细、到位，获得与会教师热烈的掌声。
厘清学理逻辑,落实育人价值——《竹节人》教学点评
厘清学理逻辑,落实育人价值——《竹节人》教学点评
何小兵;张咏梅
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出,要落实课程方案和课程标准,全面推进教学方式变革,提高教学质量。
~([1])这就意味着教学必须由“教”向“学”转变,“遵循学理逻辑”便是实现这种转变的重要举措。
郑娜老师执教的《竹节人》一课厘清了学理逻辑,落实了语文课程的育人价值。
【总页数】3页(P55-57)
【作者】何小兵;张咏梅
【作者单位】重庆市渝北区教师进修学院;重庆市教育科学研究院;重庆市教育科学研究院基础教育研究所;中国教育学会小学语文教学专业委员会
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.明晰与落实:教会学生“有目的地阅读”——以《竹节人》教学为例
2.深入挖掘文本内涵,落实“三位一体”,提高阅读教学效率——以《竹节人》为例
3.突出数学思维和数学理解,落实数学学科育人价值
4.实施任务驱动,落实阅读策略——统编版义务教育教科书语文六年级上册《竹节人》教学设计与实施
5.专家点评:以课程育人价值为导向,落实地理核心素养的培养
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重庆市教育科学研究院
重庆市教育科学研究院2009-2010学年度上期工作要点2009—2010学年度上期，继续深入学习实践科学发展观，根据全市教育工作的总体要求和市委教育工委、市教委的工作部署，现制订我院2009—2010学年度上期工作要点如下：一、进一步加强中宏观教育研究与教育决策研究，认真履行为政府部门决策服务的职能1.继续编印好《教育决策参考》、《高教信息参考》、《教研工作通报》等。
研究制订《重庆教育年度发展报告编校手册》，做好《2009年重庆教育发展报告》的编撰工作。
2.加强重大课题研究。
完成中等职业学校教师能力标准课题研究。
继续做好重庆市城乡教育统筹发展研究、中小学特色学校发展战略研究、重庆市大力推进义务教育均衡发展研究、重庆市中等职业教育战略发展研究、民办教育研究、民族教育研究、名师发展研究等研究项目。
3.进一步加强“西部教育与人力资源开发数据库”的建设工作。
二、进一步深化教学研究，促进教育教学改革和素质教育实施4. 进一步深化对綦江农村中小学课堂教学改革的研究和指导，加强理论引领，完善模式构建，大力协助市教委在全市推广綦江经验。
5.围绕教学质量评价、教师教学评价、学生学业评价主题开展研究。
完成中考、高考分析报告。
进一步充实和完善试题库和基础数据库等工作。
6.进一步整合优势力量，打造精品课程资源。
继续深化义务教育阶段课程改革，开展义务教育课程改革经验总结推广现场会和优秀案例评选活动；继续筹备高中新课程改革，研制教学指导性意见、教师培训方案和相关课程资源开发等工作；继续围绕课堂教学有效性开展学术研讨、论文交流和教育故事、教学案例征集评选等活动。
7.进一步转变教研方式。
进一步建立学科教学质量评价体系，掌握学科教学基本情况，提供质量分析报告。
深化对校本教研，深化对“以校为本的教研制度”的研究和指导，开展区域性校本教研活动，提高校本教研质量。
加强学科教学特色研究，把握学科方向，凝聚学科队伍，构筑学科基地，打造学科名师，形成学科优势。
重庆市教育科学研究院文件
重庆市教育科学研究院文件渝教科院〔2008〕重庆市教育科学研究院关于举办重庆市第五届中小学音乐、美术教师基本功比赛的补充通知各区县（自治县）教研室（进修校、教科所），委属中小学，西南大学附中：根据市教委渝教体卫艺[2008]12号文件《关于举办重庆市第五届中小学音乐、美术教师基本功比赛活动的通知》精神，经研究，本次比赛于2008年9月4日——7 日举行，现就具体事宜补充通知如下：一、报到时间与地点9月4日下午2：00——6：00时报到地点：小学音乐：重庆市九龙坡区谢家湾小学（轻轨车站谢家湾站旁）中学音乐：重庆市巴蜀小学（渝中区黄花园）中小学美术：重庆教育学院（南岸四公里）9月5日上午9：00——11：30时报到地点：所有未报到的同志一律到重庆市巴蜀小学诱诲堂底楼报到。
全体中学音乐参赛教师9：00——10：00时报到后，10：00时在巴蜀小学逸夫楼分享会议厅举行参赛选手预备会。
全体小学音乐参赛教师9：00——10：30时报到后，10：30时在巴蜀小学诱诲堂六楼梦想剧场举行参赛选手预备会。
二、9月5日比赛活动安排1、开幕式9月5日下午2：30——3：30时，各区县领队和全体中小学音乐、美术参赛教师在重庆巴蜀小学诱诲堂梦想剧场参加开幕式，请准时，不得迟到、缺席。
2、理论常识答题比赛9月5日下午3：30——5：30时，全体中小学音乐、美术参赛教师在巴蜀小学不同场地分别举行音乐、美术理论常识答题比赛。
三、9月6日——7日各比赛项目地点（各比赛项目详细安排报到时发资料）小学音乐比赛地点：重庆市九龙坡区谢家湾小学中学音乐比赛地点：重庆市巴蜀小学中小学美术比赛地点：重庆教育学院四、竞赛有关事宜1、参赛选手号抽签方式请所有中小学音乐参赛教师于2008年8月31——9月2日内，在重庆教研网上抽签分别确定自己的抽签序号、参赛序号（中小学美术教师的参赛号根据报到顺序依次排序），操作方法：（1）登录重庆教研网：（2）点击“快捷入口”中的“定序系统”，进入抽签定序系统首页面。
重庆市当代教育科学研究院_企业报告(供应商版)
3.2 重点竞争项目
序 号
项目名称
招标单位 中标单位
*按近 1 年参与项目按中标金额排序，最多展示前 10 记录。
中标金额 （万元）
公告时间
是否中 标
四、服务客户
4.1 关联客户中标情况
重庆市当代教育科学研究院主要关联客户有重庆市渝北区空港实验小学校、重庆市江北区洋河花园实 验小学校、重庆两江新区博雅小学校。近 1 年关联次数分别达到 1 次、1 次、1 次。
目标单位： 重庆市当代教育科学研究院
报告时间：
2023-08-18
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标企业的投标业绩表现、竞争能力、竞争 对手、服务客户和信用风险 5 个维度对其投标行为全方位分析，为目标企业投标管理、市场拓展 和风险预警提供决策参考；为目标企业相关方包括但不限于业主单位、竞争对手、中介机构、金融 机构等快速了解目标企业的投标实力、竞争能力、服务能力和风险水平，以辅助其做出与目标企业 相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
三、竞争对手
3.1 主要竞争对手
近 1 年重庆市当代教育科学研究院暂无竞争对手数据
本报告于 2023 年 08 月 18 日 生成
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*竞争对手是指，共同竞标同一个项目入围的供应商。 *竞争对手中标率是指，竞争对手中标数与投标数入围数的比值。（竞争对手中标率=竞争对手中标数/竞争 对手投标总数*100%）
本报告于 2023 年 08 月 18 日 生成
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二、竞争能力
2.1 中标率分析
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重庆市教育科学研究院
关于开展中小学教师职称改革过渡工作的通知
院内各部门：
根据《重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会关于印发重庆市深化中小学教师职称制度改革现有人员过渡办法的通知》（渝人社发〔2016〕97号）文件精神，我院将开展中小学教师职称改革过渡工作，现将相关工作通知如下：
一、范围对象
2013年1月后公招和调入我院的具有中小学教师职称的在编在岗人员，已认定人员无需再认定。
二、过渡内容
（一）将原中小学教师专业技术职务按照对应关系直接过渡到统一后的职称（职务）体系，统一办理过渡手续。
（二）原中小学教师专业技术职务与统一后的中小学教师职称
（三）过渡前已聘任中小学高级、中级、初级教师职务，并按照
事业单位岗位管理和人员聘用的有关规定聘用到相应专业技术岗位等级的人员，直接过渡到已聘用的专业技术岗位等级。
三、工作程序
（一）部门审查。
各部门内勤对过渡人员（名单见后）的情况进行认真审查，并统一填写《重庆市深化中小学教师职称制度改革现有人员过渡登记表》（附件1）和《重庆市深化中小学教师职称制度改革现有人员过渡一览表》（附件2），于2016年6月20日前将纸质件和电子件提交到组织人事处汇总。
（二）个人确认。
教师本人对部门填写的《重庆市深化中小学教师职称制度改革现有人员过渡登记表》所列内容进行核对并签名。
（三）组织公示。
组织人事处将《重庆市深化中小学教师职称制度改革现有人员过渡一览表》（附件2）汇总后以书面形式在院内进行公示，公示时间为5个工作日。
（四）审核备案。
公示无异议后报市人力社保、教育部门审核备案。
联系人：李化电话：63620521
组织人事处
2016年5月25日
2013年后公招和调入我院且具中小学职称人员名单：
阮享彬、费敏、刘波、沈雪梅、钟儒成、余朝元、李志辉、王若语、吴启菊、贾毅、高俊华、刘河。
附件1
重庆市深化中小学教师职称制度改革
本表一式2份，单位、本人档案各存一份。
附件2
重庆市深化中小学教师职称制度改革
现有人员过渡一览表
本表一式５份，学校（单位）、市和区县人力社保、教育部门各存1份
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