(完整word版)课程与教学论第七章教学过程试题及答案,推荐文档

第七章教学过程

一、单项选择题（每题1分）

1.认为教学过程是安排情境，控制反应，使学生形成适当的感应性，并通过练习和强化，最终形成习惯的过程，这是教学过程本质的什么观点

A.活动说

B.刺激—反应说

C.发现说

D.关系说

答案：B

2.认为教学过程不但是教师指导下学生个体的一种特殊的认识过程和发展过程，也是一种特殊的审美过程，这是教学过程本质的什么观点

A.适应发展说

B.活动说

C.特殊审美说

D.价值增殖说

答案：C

3.关于教学过程的本质，有如下说法：①发现说认为教学过程应强调儿童的自主独立；②凯洛夫提出了特殊认识说；③刺激—反应说的代表人物是布鲁纳；④教学过程和劳动过程没有关系；⑤发展说认为教学过程就是促进学生全面发展的过程；⑥杜威重视人与人的相互作用，提出教学要形成良好的人际关系；⑦教学过程可以有多个本质；⑧认识说认为教学过程和人类的认识过程是同一的。其中，完全正确的是

A. ①③⑤⑦

B. ①②⑤⑧

C.②④⑥⑧

D.②③⑥⑦

答案：B

4.“形式教育说”与“实质教育说”的矛盾是指（）的矛盾。

A.智力因素与非智力因素

B.掌握知识与提高能力

C.掌握知识与培养思想品德

D.间接经验与直接经验

答案：B

二、填空题（每空1分）

1.教学过程本质的“刺激—反应说”的代表人物是和。答案：桑代克斯金纳

2.教学过程本质的“发现说”的代表人物是。

答案：布鲁纳

3.教学过程本质的“关系说”的代表人物是。

答案：罗杰斯

4.教学过程本质的“特殊认识说”的代表人物是。

答案：凯洛夫

三、论述题（每题15分）

1.教学过程中应处理好的几种关系。

（1）间接经验与直接经验的关系（3分）

①学生以掌握间接经验为主；

②学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；

③学生掌握间接经验的特点及教师传授间接经验的方法；

（2）掌握知识与培养思想品德的关系（3分）

①掌握知识与培养思想品德具有统一性；

②掌握知识与培养思想品德具有差异性；

（3）掌握知识与提高能力的关系（3分）

①掌握知识和提高能力密切联系；

②掌握知识与提高能力之间的区别；

知识和能力是两个不同的概念，各自有着不同的内容，彼此不能划等号。

③知识与能力之间的转化需要具备一定的条件；

（4）智力因素与非智力因素的关系（3分）

①智力因素是认识活动的操作系统，而非智力因素是认识活动的动力系统；

②智力因素和非智力因素在互相制约中得到形成和发展；

③非智力因素可以对智力因素起着两种不同的作用；

（5）教师主导作用与学生主体作用的关系（3分）

①教师在教学活动中起主导作用；

②学生的主体作用不容忽视；

③教与学是辩证统一的，不可偏废。