体育与健康课程介绍

基础课程(必修) (第 1-2 学期)
选项课程(必选) (第 3 学期)
拓展课程(任选) (第 1-5 学期)
俱乐部 活动
必修＋必选＋任选＋俱乐部＋健康教育” a
健康教育 (2-5 学期)
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五、教学内容的针对性与适用性
教学内容针对学生不同的专业和未来所从事的岗位特点， 设计相应的可行性教学内容和教学项目。
提高了学生的学习热情。
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四、课程设计的理念与构架
课程设计以健康第一、终生体育为指导思想，结合专业特点整合教学内容，实施 模块化教学，培养学生的职业能力、社会适应能力，使学生具备职业人所应有的 职业体能与职业素养。
以学生为本
自然人
健康第一、终 身体育为指导 思想
社会人
培养职业能力、 社会适应能力为 指导思想
在学校教学和常规管理中，充分地发挥体育与健康教育课 其独特的功能和作用，不仅能为学校教学工作注入活力, 增添特色亮点,还能有效促进学生素质全面的提高。为学 校体育工作寻求新的增长点，为学校整体工作添砖加瓦。 对构建和谐校园、和谐社会及全民综合素质的整体提高都 有重要的作用。
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二、课程沿革
第一阶段（ 2006年以前）
6.改革评教标准。采取“学生评教、同行评教、现场评教”的评教模式。 体现了评价结果的真实性和有效性。
7. 评学标准。改革“一刀切”的评价模式，采取“教考分离”，学生成
绩由学生的“参与度（10%）、进步幅度（30%）、学生评价
（10%）、身体素质技术技能水平测试（50%）”四个版快构成。
既考虑了学生的个体差异，又让学生体验到成功的喜悦，增强自信心，
主要选项课程有：跆拳道 、形体塑身 、健美操 、篮球、
排球、足球 、羽毛球 、乒乓球 、攀岩 、网球 、桥牌等。
3.第2～5学期均开设拓展课程（任选）。
4.教学内容：体ห้องสมุดไป่ตู้能项目；专项运动项目；与各专业特点相结合的运动 项目。
5.教学模式：“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。
6．学生成绩评价：平时表现＋进步幅度＋学生评价＋身体素质技术技能 （此项施行教考分离）。
7．优点：给予了学生充分的自主空间，注重了学生的个体差异，让每位 学生都能体验到成功的喜悦。体现了以就业为导向的项目化教学，利 于提高学生的就业能力；为终身体育打下坚实基础。
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六、教学内容的组织与安排
1.第1-2学期为基础课程（必修），实施“分层次”教学 模式。结合专业特点，满足不同层次学生的需求。
主要内容有：田径类、球类、武术等。
2.第3学期为选项课程（必选）。实施“三自主”教学模 式与“分层次”教学模式相结合。在“三自主”（学生在 教学管理系统中自主选择任课教师、上课时间和课程内容） 的基础上实施“分层次”教学。
1．课程名称：体育
2．课程性质：公共必修课（第1～4学期共128学时）
3．课程目标：让学生掌握体育的基本知识、基本技术、基 本技能，提高学生身体素质。
4．教学内容：以竞技运动项目为主要教学内容。
5.教学模式：传统体育教学模式，即“三基”体育教学模式。
6．学生成绩评价：教师终结性评价，即教师根据学生期末 考试情况评定总成绩。
1．课程名称：体育与健康
2．课程性质：公共必修课（第1～2学期共64学时）
公共必选课（第3学期共32学时） 3．课程目标：让学生掌握基本的体育与健康知识，提高学
生身体素质、心理素质、社会适应能力，具有良好的道德 品质。
4.教学内容：体适能项目；与各专业特点相结合的运动项目。 5.教学模式：“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相
7．优点：能充分发挥教师的主导作用，使学生对基本知识、 技术、技能的学习更系统，有利于技术、技能的形成和掌 握。
8．不足：教学效果的优劣受教师水平的制约，要求是技术
面前“人人平等”，易使技术差的学生产生自卑感，从而
失去对体育的兴趣，限制学生个性发展，若是学生厌烦的
项目，还会造成逆反心理。a
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第二阶段：2007年
“体育与健康”课程介绍
尹 林 教授
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一、课程地位与作用
体育与健康教育是学校教育、课程体系的重要组成部分， 是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少 的重要内容。体育与健康在素质教育中，具有他学科教学 不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学 生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。
结合。
6．学生成绩评价：平时表现＋技术、技能。 7．优点：注重学生个体差异，利于学生特长发挥，激发了
学生的学习热情。
8．不足：学生选项课与其它课程发生时间冲突。
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第三阶段：2008年至今
1．课程名称：体育与健康
2．课程构架：基础课程（必修）（第1～2学期共64学时，3学分）选 项课程（必选）（第3学期共32学时，2学分）拓展课程（任选）（ 第2 ～ 5学期均可选，32学时/学 期，2学分/学期）俱乐部）（第1 ～ 5学期均可选，32学时/学 期，2学分/学期）
～ 3.第1-5学期均开设拓展课程（任选）。利于学生掌握1 2项动作技术， 为终生体育奠定坚实的基础。
4.依托体育俱乐部积极开展课外活动。既是课内教学的延伸，又能充分 发挥课内外效能，丰富了校园文化，提升了学生的人文素养。
5.教学内容与学生所学专业特点、职业能力相结合，满足学生的专业需 求，提高学生的就业能力，服务学生职业生涯发展。
8．不足：网络资源不够。
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三、教学改革
1.第1-2学期为基础课程（必修），实施“分层次”教学模式。结合专 业特点，既照顾到了学生的个体差异，又满足了不同层次学生的需求。
2.第3学期为选项课程（必选）。实施“三自主”教学模式与“分层次” 教学模式相结合。在“三自主”（学生在教学管理系统中自主选择任 课教师、上课时间和课程内容）的基础上实施“分层次”教学。充分 给予学生自主空间，最大限度地激发学生的锻炼热情。
3．课程目标：以“健康第一”为指导思想，让学生掌握体育与健康的基本 知识，并指导实践；提高学生身体素质、心理素质、社会适应能力， 具有良好的道德品质；每位学生能掌握1-2项运动技术，养成终生体 育的良好习惯。具备职业人所应有的职业体能与职业素养，以展现当 代大学生的精神风貌，为学生的职业方向和将来的劳动特点奠定坚实 基础，服务学生职业生涯发展。