决策理论与方法资料重点
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李北伟：
博士，吉林大学管理学院技术经济系教授，吉 林省政治经济学会副理事长、吉林大学博士后联谊 会副会长、长春市光电学会常务理事。
主要从事技术经济学领域的创新问题与投资管 理的教学与科研工作。参加的省软科学重点课题两 次获省科技进步二等奖，发表十余篇专业论文，主 持多项省部级科研课题。
《决策理论与方法》教学服务资源
（五）决策结果
即各种决策方案在不同的自然状态下所出现的结果。
（六）决策准则
它是评价方案是否达到决策目标的价值标准，也是选择方案的依据。
第二节 决策分析的分类及其基本原则
一、决策分析的分类
（一）个人决策和组织决策
根据决策者具有个人身份和组织身份这样两种身份，可以将决策分为个人决策和组织决策。
（二）战略决策、管理决策和业务决策
根据决策所要解决的问题的性质，可将决策分为战略决策、管理决策和业务决策。
（三）程序化决策和非程序化决策
根据问题出现的重复性及决策程序的规范性，可以将决策划分为程序化决策和非程序化决策。
（四）确定型决策和非确定型决策
根据决策问题所处的自然状态不同，可将决策划分为确定型决策和非确定型决策。
（五）单项决策和序贯决策
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
管理科学与工程系列教材简介
教学部高等学校管理科学与工程类学科教学指导 委员会自2001年成立以来历经4次年会，在专家反复讨 论达成一致的前提下，经教育部认可，最终确定该学科 必修的5门核心课程及下属4个二级学科各4门共16门必 修的专业主干课程。由教育部制定《全国普通高等学校 管理科学与工程类学科核心课程及专业主干课程教学基 本要求》，并委托管理科学与工程类学科教学指导委员 会组织编写该学科核心课程和专业主干课程的系列教材。 该系列教材经过几次教指委年会和专业小组会议充分讨 论，反复推敲最终定稿，统一由高等教育出版社管理分 社出版。作为教育部高等学校管理科学与工程类学科教 学指导委员会的一项工作成果，希望该套教材的出版能 够为我国管理科学与工程类学科的发展奠定坚实的基础。
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
主编简介
郭立夫：
教授，博士生导师，吉林大学管理学院技术经 济系副主任，吉林省统计学会理事。
主要从事资源最优化配置，决策理论方法的教 学科研工作。
曾主编《运筹学》、《管理数学》等三部教材， 在《中国管理科学》等国内外刊物上发表过二十多 篇专业论文，主持省部级科研项目近十项。曾获省 部级科技进步二、三等奖各一项。
在现代管理科学中，对决策常有两种理解：一种是狭义的理解，认为决策就是做出决定，仅限于人们从不同 的行动方案中做出最佳选择，即通常意义上我们所说的“拍板”；另一种是广义的理解，相当于决策分析，它 把决策看作一个过程，即人们为了实现某一特定目标，在占有一定信息和经验的基础上，根据主客观条件的可 能性，提出各种可行方案，采用一定的科学方法和手段，进行比较、分析和评价，按照决策准则，从中筛选出 最满意的方案。
二、决策分析的基本要素
（一）决策者
决策主体，可以是个体，也可以是群体，它受社会、政治、经济、文化、心理等因素的影响。
（二）决策目标
决策者必须有一个希望达到的明确的目标，可以是单个目标，也可以是多个目标。
（三）决策方案
存在着供人们选择的不同的决策方案。有明确方案和不明确方案两种。
（四）自然状态
决策者无法控制但可以预见的决策环境客观存在的各种状态。
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
管理科学与工程系列教材总前言
为适应我国经济社会发展需要，保证高等学校管理 科学与工程类本科专业人才培养基本质量，我司委托高 等学校管理科学与工程类学科教学指导委员会对管理科 学与工程类四个本科专业：工程管理、工业工程、信息 管理与信息系统、管理科学专业的教学内容和课程体系 等问题进行系统研究，确定了上述四个专业的核心课程 和专业主干课程，提出了这些课程的教学基本要求(经 济学课程建议采用工商管理类的宏观经济学和微观经济 学的教学基本要求),并编写相应教材。各门课程的教 学基本要求及相应教材由高等教育出版社2004年秋季陆 续出版，供各高等学校选用。
《决策理论与方法》教学服务资源
前言
为适应我国经济社会发展需要，保证高等学校管理科 学与工程类本科专业人才培养基本质量，我司委托高等学 校管理科学与工程类学科教学指导委员会对管理科学与工 程类四个本科专业：工程管理、工业工程、信息管理与信 息系统、管理科学专业的教学内容和课程体系等问题进行 系统研究，确定了管理科学与工程类本科专业核心课程及 上述四个专业的主干课程，提出了这些课程的教学基本要 求(经济学课程建议采用工商管理类的宏观经济学和微观经 济学的教学基本要求)，并确定了相应教材编写计划。教学 基本要求从教学的角度出发，对相关课程的性质、地位、 教学总体要求进行说明，确定教学基本知识点。教学基本 要求是各高等学校组织课程教学、编写教学大纲和教材， 以及进行教学质量评估的主要依据。有关高等学校管理科 学与工程类各专业在使用本教学基本要求的过程中，可结 合本校的实际情况对相关课程的知识点进行适应的调整
准确、完备的信息是决策的基础。任何决策都要从收集、分析信息入手。
目录
第一章 决策分析概述 第二章 确定性决策分析 第三章 风险型决策分析 第四章 不确定型决策分析 第五章 多目标决策分析 第六章 序贯决策分析 第七章 竞争型决策分析——博弈论 第八章 决策支持系统
第一章 决策分析概述
第一节 决策分析的概念及其基本要素
一、决策分析的概念
２０世纪６０年代，美国著名的经济与管理学家西蒙（Ｈ.Ａ.Ｓimon）提出的现代决策理论，他指出“管理 就是决策”，突出了决策在现代管理中占有的核心地位。
按决策过程的连续性分类，可将决策分为单项决策和序列决策。
（六）单目标决策和多目标决策
按决策所要求达到的目标的数量，可以将决策划分为单目标决策和多目标决策。
（七）定性决策和定量决策
按决策问题的量化程度，可以将决策分为定性决策和定量决策。
第二节 决策分析的分类及其基本原则
二、决策分析的原则
（源自文库）信息准全原则
博士，吉林大学管理学院技术经济系教授，吉 林省政治经济学会副理事长、吉林大学博士后联谊 会副会长、长春市光电学会常务理事。
主要从事技术经济学领域的创新问题与投资管 理的教学与科研工作。参加的省软科学重点课题两 次获省科技进步二等奖，发表十余篇专业论文，主 持多项省部级科研课题。
《决策理论与方法》教学服务资源
（五）决策结果
即各种决策方案在不同的自然状态下所出现的结果。
（六）决策准则
它是评价方案是否达到决策目标的价值标准，也是选择方案的依据。
第二节 决策分析的分类及其基本原则
一、决策分析的分类
（一）个人决策和组织决策
根据决策者具有个人身份和组织身份这样两种身份，可以将决策分为个人决策和组织决策。
（二）战略决策、管理决策和业务决策
根据决策所要解决的问题的性质，可将决策分为战略决策、管理决策和业务决策。
（三）程序化决策和非程序化决策
根据问题出现的重复性及决策程序的规范性，可以将决策划分为程序化决策和非程序化决策。
（四）确定型决策和非确定型决策
根据决策问题所处的自然状态不同，可将决策划分为确定型决策和非确定型决策。
（五）单项决策和序贯决策
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
管理科学与工程系列教材简介
教学部高等学校管理科学与工程类学科教学指导 委员会自2001年成立以来历经4次年会，在专家反复讨 论达成一致的前提下，经教育部认可，最终确定该学科 必修的5门核心课程及下属4个二级学科各4门共16门必 修的专业主干课程。由教育部制定《全国普通高等学校 管理科学与工程类学科核心课程及专业主干课程教学基 本要求》，并委托管理科学与工程类学科教学指导委员 会组织编写该学科核心课程和专业主干课程的系列教材。 该系列教材经过几次教指委年会和专业小组会议充分讨 论，反复推敲最终定稿，统一由高等教育出版社管理分 社出版。作为教育部高等学校管理科学与工程类学科教 学指导委员会的一项工作成果，希望该套教材的出版能 够为我国管理科学与工程类学科的发展奠定坚实的基础。
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
主编简介
郭立夫：
教授，博士生导师，吉林大学管理学院技术经 济系副主任，吉林省统计学会理事。
主要从事资源最优化配置，决策理论方法的教 学科研工作。
曾主编《运筹学》、《管理数学》等三部教材， 在《中国管理科学》等国内外刊物上发表过二十多 篇专业论文，主持省部级科研项目近十项。曾获省 部级科技进步二、三等奖各一项。
在现代管理科学中，对决策常有两种理解：一种是狭义的理解，认为决策就是做出决定，仅限于人们从不同 的行动方案中做出最佳选择，即通常意义上我们所说的“拍板”；另一种是广义的理解，相当于决策分析，它 把决策看作一个过程，即人们为了实现某一特定目标，在占有一定信息和经验的基础上，根据主客观条件的可 能性，提出各种可行方案，采用一定的科学方法和手段，进行比较、分析和评价，按照决策准则，从中筛选出 最满意的方案。
二、决策分析的基本要素
（一）决策者
决策主体，可以是个体，也可以是群体，它受社会、政治、经济、文化、心理等因素的影响。
（二）决策目标
决策者必须有一个希望达到的明确的目标，可以是单个目标，也可以是多个目标。
（三）决策方案
存在着供人们选择的不同的决策方案。有明确方案和不明确方案两种。
（四）自然状态
决策者无法控制但可以预见的决策环境客观存在的各种状态。
教育部高等教育司 2004年9月
《决策理论与方法》教学服务资源
管理科学与工程系列教材总前言
为适应我国经济社会发展需要，保证高等学校管理 科学与工程类本科专业人才培养基本质量，我司委托高 等学校管理科学与工程类学科教学指导委员会对管理科 学与工程类四个本科专业：工程管理、工业工程、信息 管理与信息系统、管理科学专业的教学内容和课程体系 等问题进行系统研究，确定了上述四个专业的核心课程 和专业主干课程，提出了这些课程的教学基本要求(经 济学课程建议采用工商管理类的宏观经济学和微观经济 学的教学基本要求),并编写相应教材。各门课程的教 学基本要求及相应教材由高等教育出版社2004年秋季陆 续出版，供各高等学校选用。
《决策理论与方法》教学服务资源
前言
为适应我国经济社会发展需要，保证高等学校管理科 学与工程类本科专业人才培养基本质量，我司委托高等学 校管理科学与工程类学科教学指导委员会对管理科学与工 程类四个本科专业：工程管理、工业工程、信息管理与信 息系统、管理科学专业的教学内容和课程体系等问题进行 系统研究，确定了管理科学与工程类本科专业核心课程及 上述四个专业的主干课程，提出了这些课程的教学基本要 求(经济学课程建议采用工商管理类的宏观经济学和微观经 济学的教学基本要求)，并确定了相应教材编写计划。教学 基本要求从教学的角度出发，对相关课程的性质、地位、 教学总体要求进行说明，确定教学基本知识点。教学基本 要求是各高等学校组织课程教学、编写教学大纲和教材， 以及进行教学质量评估的主要依据。有关高等学校管理科 学与工程类各专业在使用本教学基本要求的过程中，可结 合本校的实际情况对相关课程的知识点进行适应的调整
准确、完备的信息是决策的基础。任何决策都要从收集、分析信息入手。
目录
第一章 决策分析概述 第二章 确定性决策分析 第三章 风险型决策分析 第四章 不确定型决策分析 第五章 多目标决策分析 第六章 序贯决策分析 第七章 竞争型决策分析——博弈论 第八章 决策支持系统
第一章 决策分析概述
第一节 决策分析的概念及其基本要素
一、决策分析的概念
２０世纪６０年代，美国著名的经济与管理学家西蒙（Ｈ.Ａ.Ｓimon）提出的现代决策理论，他指出“管理 就是决策”，突出了决策在现代管理中占有的核心地位。
按决策过程的连续性分类，可将决策分为单项决策和序列决策。
（六）单目标决策和多目标决策
按决策所要求达到的目标的数量，可以将决策划分为单目标决策和多目标决策。
（七）定性决策和定量决策
按决策问题的量化程度，可以将决策分为定性决策和定量决策。
第二节 决策分析的分类及其基本原则
二、决策分析的原则
（源自文库）信息准全原则