2019深圳一模作文讲评

2、“对于国家而言，你可以共享别国科学发展的 成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。 因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。”
——提升交际的话题（内容）的层次。由个人独创
到国家独创，青年人更应明确国家拥有独创核心技
术的重要性。 一句话概括材料内容：新时代的中国青年，面对如 潮的“共享”，该如何为国家的强盛而成为独创者 。
试题评析
2019高考深圳一模作文题与高考立德树人的要求高度契合， 更是近年来高考全国卷作文发展趋势的准确把握。 本题是关于“大国崛起中青年的历史使命”材料的任务指令 型作文，意在引导学生思考如何成为“中国创造”的真正主 人，思考自己的人生价值。
一、体现“立德树人”的育人功能 近几年来，中国在各方面快速发展，在国际上的地位日益提高。而一个 民族要真正得到兴盛，必须有自己过硬的人无我有的“核武器”。这个 “核武器”就是各大重要领域内的独创性的关键技术。 试题所关注的由“中国制造”到“中国创造”的转变的这一时代热点， 倾注了对青年成长的的关心，更倾注了对民族未来的关心。 二、契合高考作文命题的发展方向 近年来，全国卷作文题在“任务驱动型作文”的基础上不断发展，在形式 和思维上强化逻辑和理性思考，呈现为“任务指令性作文”，在材料的选 择上或者话题上有意识引导学生关注社会热点，关注自身成长。
二、审题立意简析
（一）、解读材料，理解材料基本内容 材料由三个部分组成： 1、“点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景 ，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变 得更加便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影 师的体验，设计师的匠心…这些仍然属于独创者独有。”
——交际情景与话题的引出。面对社会热点——共 享时代，独创的价值，新时代的青年与同龄人交流 “共享与独创”。这也是交际的角度。
作为一个中国人，我十分自豪，因为我们有袁隆平老先生 的高产水稻，我们也有便捷的移动支付，我们有许多新创新的 产品。但同时我也很担忧。我们没有一枚走在国际前列的电子 芯片，我们没有得到世界认可的操作系统，我们缺少的还有很 多。但我相信，那是机会，那是留给我们的创新的机会。（与 上一段一样，滑入浅层例证的路子。） 八零后们已然迈入迈进三十岁的大门，九零后们正在路上 奋斗着，而零零后的我们也即将踏上这一条道路。有什么样的 青年，中国就有什么的未来。所以，为了我们的祖国，为了未 来更好的生活，让我们努力成为未来的探险者，创新者吧！（ 结尾把写作者定位于青年，很好。可惜也是无视题目要求的高 调。）
典型问题卷一：
论创新 一考生 （题目太大，小作者难以得“贪天之工”。再说，盯着“创新 ”一个词语，那么，作文题目的材料中的“共享”“独创”为 何视而不见呢？难到是提前准备了一个“论创新”的作文而“ 有备无患”？）
这是个科技发达的年代。在近百年的时间里，人类科技发 展进步程度超过了过去几千年的总和。这是创新的成果，但在 这个年代，我们最缺乏的也是创新。 创新是什么？创新可以是在旧的领域打开新的局面，新的 方式，创新也可以是直接开拓了一个新的领域，一个前所未有 的全新的领域。（也具有阐释概念的能力，说明作者具备比较 高的写作能力，但是，题目的材料中“共享”和“独创”“独 有”为何成为透明的存在？）
2、材料的第三段给出了立意和思维层面的任务指令——必须 将青年的个人独创与国家独创融合，由个人独创构建国家独创 。 （1）“我们生活中并不缺乏‘共享者’”到“新时代的中国 呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。”—— 要求考生明确“必须将青年的个人独创与国家独创融合”的立 意方向。 （2）“新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独 创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的 未来。”——这是思维深度的任务指令。要求考生明确“大国 崛起中的青年的历史使命”这一思维深度的要求。 3、“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。”— —文体等方面的任务指令。要求考生整体解读材料，整体立意 ，文体明确。
——共享时代，个人独创的价值所在——共 享的成果背后，个人的智慧、技能、思维、 经验等不可共享，独一无二。
（2）“对于国家而言，你可以共享别国科学 发展的成果，只是很难共享他们独有的关键 核心技术。因为关键核心技术要不来，买不 来，讨不来。” ——共享时代，一个国家的独创价值所在 ——共享的成果背后，国家的的独有的关键 核心技术不可共享，独一无二。 这两方面之间，是一种由小到大的层进关系 ，和局部与整体的关系。
汽车取代了马车，电子邮件取得了飞鸽传书， 我们再也不必为了思念亲人、思念友人托人送一封 “值万金”的书信，写一首思念诗，视频通话将距 离万里的人们紧紧地联系在一起。科技创新为人们 提供了巨大的便利。（联想与拓展生活的能力也
是不错的，还有引用的好写法，更是让人觉得 作者有写好的可能，也更让评卷者可惜！）
（二）、审题，即挖掘材料的含意，探究立意点 分析各部分内容之间的关联，找出内在的逻辑关系 ——材料各部分之间关系
（1）“点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风 景，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享 变得更加便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄 影师的体验，设计师的匠心…这些仍然属于独创者独有。”
2、基本层次 ①独创的人生最精彩。 ②拥有独创关键核心技术的国家才能真正强盛。 …… 3、跑偏层次 ①青年强盛则国家强盛。
②我们需要共享也需要独创。
……
（四）作文的“三思”简析
1、思想的高度：基于作文是情景交际下的“表达我”，这里 应该指向这两个维度：（1）如何在成长中历练独创力，成就 更好的“我”；（2）如何用独创力构建更好的“我与他人（ 社会、国家）”的关系。 2、思考的深度：辨析关键概念。“共享”和“独创”的本质 是什么？“共享”即“摘桃子”，是一种发展的捷径，也是一 种偷懒的惰性，是一种急功近利的思想，并非长久之计，一旦 别人不给你共享，你就立即百无一用。“独创”即创新、发明 ，是发展的关键和核心，速度较慢，却是一种持久的发展之路 ，是真正强盛的不二法门。 3、思维的慎度：（1）弄清新时代青年个人与社会、国家的 关系。（2）弄清“共享”与“独创”的关系。（3）弄清新 时代的青年的个人独创与国家独创的关系。
众所周知，在古代，中国是世界上国力最强盛的 国家。我认为这离不开创新二字。春秋战国时期，百 家争鸣，涌现了许多创新性的言论、思想。而其中的 儒家思想一直延续至今，影响了一代又一代中国人。 司南，也就是后来的指南针，没有它，也许现在我们 还认为地球上只有几个国家，东汉的蔡侯纸让我们不 用背负百斤重的竹筒，而唐朝的科举取士让唐朝成为 中国历史上最为辉煌的一段时期，那科举制度也一直 沿用至今，演变成了高考。反观清朝时代，僵硬的思 想，闭关锁国的政策使国人失去了创新的动力，当八 国联军带着洋枪洋炮侵入时，清政府还在组织军队带 着刀枪前去抵抗，后果自然不必多说。由此可见创新 对于一个国家的发展是多么的重要。（这一段历史“ 数来宝”，就让文章往低处走了！）
原题呈现：
22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分） 点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫 码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加 便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的体验 ，设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有。 对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是 很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来 ，买不来，讨不来。 我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国 呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。因为， 有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。 以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一 篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄 露个人信息；不少于800字。
评语：本文以“创新”为中心展开论述，完全抛弃了 “共享”，题意理解残缺。在行文中，论据选择恰当 ，对“国家”和“青年”两个关键词都有所涉及，态 度明确。 有立场，有担当，却目中无题 评分：13+12+12=37
典型问题卷二：
为酱缸注入清水 一考生 （ “酱缸”与“清水”并举，那么，何为“清水”？应该是 “创新”。这一点倒是能显示作者的阅读面或才情。） 柏阳先生曾把中国比作一个酱缸，而中国人则生活在这样 一个酱缸之中。（这种阅读所得不假思索拿来即用的做法，值 得这位同学反思。对当下中国作如此断语，有多少经过思考的 可能？）很多年轻人不知道酱缸是什么，（“很多年轻人”， 写作者以为是成熟，语气却给人有老气横秋之感！）其实就是 装北京烤鸭酱的容器。为什么？这就让我想起了两句诗：“问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”顾名思义，酱缸便是无源 的。倘若看到柏扬先生所处的时代，确是“一潭绝望的死水” ，而他的话放到今天，也仍然有现实意义。（什么意义？仍是 没有变化的、自我的眼光。语言有功夫，思想有问题！这是这 篇问题卷最大的问题！）
试题解析
一、题型解析 作文题属于任务指令性作文，具体讲来就是：社会热点现象 类任务指令性作文。
（一）题目明确给出了任务指令： 1、材料的前两段给出了内容与思维层面的任务指令——必须 围绕“共享和独创”尤其是 “独创”来思考。 （1）“点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景 ，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得 更加便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的 体验，设计师的匠心…这些仍然属于独创者独有。”——这是 个人层面。 （2）“对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只 是很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不 来，买不来，讨不来。”——这是国家层面。
（二）、写作情景 面对共享纷繁，独创不够的现状，作为新时代的青年，应该怎 样成长，应该怎样将自己的人生价值同国家的发展同中国梦结 合。 （三）、交际意识 这是要求考生以同龄人的身份参与交际，实际上就是情景交际 中的交际表达。因此必须注重交际意识： 1、交际身份：中国新时代的青年。 2、交际对象：同龄人。 3、交际内容：如何在共享时代成为独创者、大国崛起中青年 的历史使命（或者青年人在新时代的中国发展中该肩负什么样 的责任）。 4、交际情景：面对共享纷繁，独创不够的现状，新时代的青 年与同龄人的书面交流。 （四）、社会热点现象 共享纷繁的时代，引导学生和青年人关注国家和民族的发展， 关注社会，关注自身成长。
（三）、立意，据材料内容、含义与任务 指令确立文章的主题。
根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任 务指令，确立文章的观点。 1、最佳层次（综合的大角度）Baidu Nhomakorabea（1）小切口：从个人的角度 ①成长路上，面对伸手可摘的“共享”，要能透视其 背后的“独创”，要历练自己的独创力，为国家之强 盛贡献最有价值的个人力量。 （2）大切口：国家的角度 ②在共享繁荣的新时代，国家的强盛需要每个青年成 为独创者，成为国家独创的一份子。
（3）我们生活中并不缺乏“共享者”，同时， 新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领 域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年 ，中国就会有什么样的未来。
——对前两段材料的综合，并提出主张：新 时代的中国青年，不仅要成为某一领域的独 创者，更要成为中国独创的一份子，为国家 独创国家强盛肩负起历史使命。
2019深圳一模作文题，完全契合任务指令性作文的 以下几个特点： 1、材料是来自社会热点，有真实而宏大的背景。要 求考生在真实情境中去思考，材料的第三段给出了 思考的角度或者方向。 2、引导学生关注国家和民族的发展，关注社会，关 注自身成长，有话可说，说真话，深入思考，解决 问题。从而防止套作和宿构。 3、有一定思辨性，在材料中，命题者看似否定共享 ，推崇独创，但实际上，共享和独创二者之间并不 是完全的二元对立，其真正的逻辑关系应该是要共 享，更要独创。