高三历史复习备考策略

2017届高三历史复习备考策略

一、学情分析

我校2017届高三文科三个班160余人，基础相对薄弱，在历史科学习中存在以下几方面的问题：

1．基础知识掌握不牢固，只做题不记忆，不积累，不反思，不总结，以至于总是在重复中犯错。

2．知识面相当狭窄，没有建立相应的知识结构框架，知识结构零散，不能系统分类，不能正确提取知识；不知道怎么去想问题和深化知识；不能用常识和过去经验去解题。

3．没有运用历史思维、历史意识去解题，对于历史事件不能放在当时特定的背景中去了解。

4．审题能力差，解题不规范，审题马虎、不全面，抓不住题的关键句和主旨，缺少应有的解题方法，不能具体问题具体分析,解题条理性差，不完全，不完整，书写不规范。

二、复习备考具体做法

1．密切关注高考动向，把握考试方向

一年一度的高考心系万家人，作为教师要全方位的了解高考信息，为每年的高考做好充分的准备。对于高考的动向要密切注视，以便随时调整自己的复习策略。例如10月份出台了2017年普通高考考试大纲修订内容的变化，删去了选考“近代社会的民主思想与实践”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”三个模块。这对于学生来讲，减轻了负担，节省了部分读题的时间，并且可以在复习的过程中将删去的部分但又跟必修重合的地方多给予关注。

2．回归课本，夯实基础知识

在考试中考查内容多依托教材中历史史实、历史概念和人类历史发展的重要线索。因此在备考中切不可脱离课本，很多学生在考试中会出现知

识网络结构不严密，答题时出现漏洞，或知识点之间的相互关系不够清晰，语言表达不准确。究其原因主要在于学生知识点掌握不牢固，观点理论理解不够深刻。因此这就要求学生必须以课本为基础，牢记知识点。我们采取的措施主要:

一是强化基础知识过关检查力度，夯实基础知识掌握。针对我校学生基础知识掌握不牢、不扎实的现状，我们实行了晚自习学生基础知识过关专项检查，对应掌握的基础知识必须过关。过关内容由备课组根据考纲和近5年来高考试题确定，将重要的知识和常考的点（高频考点）整理成问题，督促学生记忆，强化学生对基础知识的掌握。过关形式以学习小组、教师抽查或默写等多种形式来呈现。

二是每学完一单元后进行相应的检测，小结本单元的知识。根据自己在本单元检测的情况，在进行反思和总结。通过背知识点，做练习、考试、纠错总结，来夯实基础。

3．掌握科学复习方法和答题技巧，培养学生基本能力

在牢固掌握基础知识的前提下，一轮复习中还应注意学生能力的培养。引导学生运用联系和比较的观点来分析、观察历史，把握历史知识的内在联系；发掘历史事件之间显性或隐形的联系；从而把握历史的本质、特征和发展规律。要注意用概括、综合的方法，使分散在不同章节、互有联系的知识汇合形成连贯的知识体系，构建严密的知识网络。针对能力的培养，我主要是体现在我的课堂上，注重方法和能力的训练；比如所有的练习题都是由学生来讲方法、讲思路、讲答案，然后老师在进行点评和总结。从一轮开始一直坚持这一做法，这既能有效的杜绝抄袭，还能培养学生的解题能力，端正学习态度，树立学生的主体地位。

4．关注社会热点，学以致用

著名历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此复习的过程中要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件；既能

从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点；学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。

5．早起步，抓实效

针对学生的现状，以及上课的时间，将复习计划做了大的调整。一轮复习从2016年5月初开始实施到2017年1月份结束，利用充足的时间来备战高考。在一轮复习过程中，让学生从预习、复习、练习三方面着手，将每一个环节落到实处，夯实基础，注重学习的实效。

在一轮复习中我们紧扣课标和考纲，按教材进行专题复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮复习从2017年2月到2017年4月底。这一阶段主要对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。

三轮复习从2017年5月初到2017年5月底。重点针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。