(四)乐民之乐-忧民之忧PPT优秀课件
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乐民之乐 忧民之忧
1
• 1 、给加点字注音：
• 朝儛(wǔ )
放于琅邪(fǎng) (yá )
• 秋省敛而助不给 ( xǐng ) ( liǎn ) ( jǐ )
• 睊睊胥馋( juàn ) ( xū )
• 民乃作慝( tè )
徵招 ( zhǐ )( sháo )
• 2、找出通假字，并进行解释。
• 从流下而忘 反谓之流
联系现实
•
俗话说“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，
把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在
脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。回
溯历史，说说你知道的这样的故事。
把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，不顾老百
姓的死活，残暴专制独裁者穷奢极欲，其结果是自
己也得不到真正的快乐。
夏桀王固然没有好下场，后世的殷纣王造酒池肉
•
3
• 4、特殊句式
• 齐宣王见孟子于雪宫。
（ 状语后置 ）
• 然而不王者，未之有也。 （ 宾语前置 ）
• 吾何修而可以比于先王观也？（ 宾前、状后）
• 善哉问也！
（ 主谓倒装 ）
• 天子适诸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。 （ 判断句 ）
• 吾王不游，吾何以休？
（ 宾语前置 ）
4
1、人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也； 2、遵海而南，放于琅邪。
水到渠成 今王与百姓同乐则王矣
实行仁政，与民同乐，可王天下
16
思考探究
孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子 不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和 人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身 体健康的太平景象这两幅画面，其作用 是什么？
避免直接的、枯燥的说教。 1、通过描写来说理，形象，生动，直观 2、通过对比说理，更加突出观点，在议论文 中可以借鉴使用。
用了引用等论证方法。
Fra Baidu bibliotek
10
选文2 孟子是如何提出自己的政治主张的？
• 正反对比，以周文王和夏桀的典型例 证作为论据，提出了当政者应“与民 同乐”的思想主张。从而又一次教育 了梁惠王。
11
孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现？ 为什么？
• 针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现实， 孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使之成 为一种政治思想体系。它对两千年来的中国封建 社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的 “仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点，但 是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减 少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定 的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下 层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己 的这种权利呢？这种思想不过是空想而已。 12
林，秦始皇建阿房宫，隋炀帝修迷楼，慈禧太后建
颐和园等，大兴土木，原本都是为了享受快乐，但
由于贪婪残暴，不顾人民死活，结果是民怨鼎沸，
几乎没有一个有好结局，也没有一个享受到了真正
的舒心的快乐。
13
其实与民同乐的思想对各级领导人来说都很重要, 比如说,作为一个单位的领导人，是一心想中饱私囊， 捞它一把，还是想致力于改善广大职工的福利，走大家 共同富裕的道路，这的确是一块试金石。而实际情况是 ，往往那些只顾自己，不惜铤而走险的人，虽然也可能 在短时间内满足自己的欲望，真的捞上了一把。但是， 欲壑难填，其最终结果多半是以身试法，并不能获得真 正的快乐。
17
下面对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ C ）
•
A.文中孟子先承齐宣王“贤者亦有此乐乎？”之问，借题发挥，提
出了为上者应与民同乐，与民同忧的中心论点。
（ “返”，返回 ）
• 景公说 ，大戒于国
（“悦”，高兴 ）
• 畜君何尤
（“慉”，喜 2 ）
• 3、词类活用。
• ①乐民之乐者，民亦乐其乐。忧 民之忧者， 民亦 其忧忧。
• （ 乐、忧：意动，以…为乐/忧
）
②遵海而南
（ 名作动，向南行 ）
• ③ 乐酒无厌谓之亡（ 意动，以…为乐 ）
• ④出舍于郊
（ 名作动，居住 ）
3、诸侯朝于天子曰述职，述职者述所职也。无非事者。 春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 4、一游一豫，为诸侯度。”
5、今也不然：师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊 睊胥谗，民乃作慝。 6、先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。’ 7、景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。 8、盖《徴招》、《角招》是也。 9、其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。” 5
只有行为方式对了，人才能获得快乐。行为方式 不对，那么永远得不到快乐。俗话说：“一步错，步步 错”，又说：“一步走错，全盘皆输”。
14
15
思考探究
孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？
引入话题 →转换话题 →直切正题 →得出结论
投其所好
好乐
请君入瓮 由谈乐(yuè)而言乐(lè)
形象生动 正反对照引出与众乐乐
•
运用古今对比来启发齐宣王。先说古时候，天
子诸侯或者巡游或者述职，都是国家大事。他们出
游是为了百姓，急百姓之急，因此百姓殷切盼望他
们出游。再说眼下，君王出游无非是兴师动众靡费
民财为百姓添乱增忧。
•
通过正反两方面对比来启发齐宣王要“乐以天
下，忧以天下”，使主旨更加鲜明有力。
8
阅读选文1，掌握以下文言知识。 1、暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 2、王之好乐甚，则齐国其庶几乎！” 3、寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 4、今之乐由古之乐也。”曰：“可得闻与？ 5、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 6、臣请为王言乐。今王鼓乐于此 7、 举疾首蹙頞而相告曰 8、 夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻
子离散
6、 今王与百姓同乐，则王矣！ 9
比较《齐宣王见孟子于雪宫》与《庄暴见 孟子》在内容和写作技巧上的异同？
相同点：
内容上，都是写国君要“与民同乐”
写作技巧上，都用了正反对比的手法
不同点:
内容上， 《齐宣王见孟子于雪宫》除了
写”与民同乐“之外，还写了国君要“忧民之
忧”。
写作技巧上，《齐宣王见孟子于雪宫》还
1、第三则选文的中心论点是什么？孟子是如何 委婉进谏的？
2、孟子在叙述故事的时候，通过什么表现手法 来启发齐宣王？这样写有什么好处？
6
1、本文的中心论点是什么？孟子是如何委婉 劝谏的？ • 中心论点：“乐以天下，忧以天下” • 孟子引用晏婴劝齐景公的故事来委婉劝谏
的。
7
2、孟子在叙述故事的时候，通过什么表现手法 来启发齐宣王？这样写有什么好处？
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• 1 、给加点字注音：
• 朝儛(wǔ )
放于琅邪(fǎng) (yá )
• 秋省敛而助不给 ( xǐng ) ( liǎn ) ( jǐ )
• 睊睊胥馋( juàn ) ( xū )
• 民乃作慝( tè )
徵招 ( zhǐ )( sháo )
• 2、找出通假字，并进行解释。
• 从流下而忘 反谓之流
联系现实
•
俗话说“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，
把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在
脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。回
溯历史，说说你知道的这样的故事。
把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，不顾老百
姓的死活，残暴专制独裁者穷奢极欲，其结果是自
己也得不到真正的快乐。
夏桀王固然没有好下场，后世的殷纣王造酒池肉
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3
• 4、特殊句式
• 齐宣王见孟子于雪宫。
（ 状语后置 ）
• 然而不王者，未之有也。 （ 宾语前置 ）
• 吾何修而可以比于先王观也？（ 宾前、状后）
• 善哉问也！
（ 主谓倒装 ）
• 天子适诸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。 （ 判断句 ）
• 吾王不游，吾何以休？
（ 宾语前置 ）
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1、人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也； 2、遵海而南，放于琅邪。
水到渠成 今王与百姓同乐则王矣
实行仁政，与民同乐，可王天下
16
思考探究
孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子 不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和 人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身 体健康的太平景象这两幅画面，其作用 是什么？
避免直接的、枯燥的说教。 1、通过描写来说理，形象，生动，直观 2、通过对比说理，更加突出观点，在议论文 中可以借鉴使用。
用了引用等论证方法。
Fra Baidu bibliotek
10
选文2 孟子是如何提出自己的政治主张的？
• 正反对比，以周文王和夏桀的典型例 证作为论据，提出了当政者应“与民 同乐”的思想主张。从而又一次教育 了梁惠王。
11
孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现？ 为什么？
• 针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现实， 孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使之成 为一种政治思想体系。它对两千年来的中国封建 社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的 “仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点，但 是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减 少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定 的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下 层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己 的这种权利呢？这种思想不过是空想而已。 12
林，秦始皇建阿房宫，隋炀帝修迷楼，慈禧太后建
颐和园等，大兴土木，原本都是为了享受快乐，但
由于贪婪残暴，不顾人民死活，结果是民怨鼎沸，
几乎没有一个有好结局，也没有一个享受到了真正
的舒心的快乐。
13
其实与民同乐的思想对各级领导人来说都很重要, 比如说,作为一个单位的领导人，是一心想中饱私囊， 捞它一把，还是想致力于改善广大职工的福利，走大家 共同富裕的道路，这的确是一块试金石。而实际情况是 ，往往那些只顾自己，不惜铤而走险的人，虽然也可能 在短时间内满足自己的欲望，真的捞上了一把。但是， 欲壑难填，其最终结果多半是以身试法，并不能获得真 正的快乐。
17
下面对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ C ）
•
A.文中孟子先承齐宣王“贤者亦有此乐乎？”之问，借题发挥，提
出了为上者应与民同乐，与民同忧的中心论点。
（ “返”，返回 ）
• 景公说 ，大戒于国
（“悦”，高兴 ）
• 畜君何尤
（“慉”，喜 2 ）
• 3、词类活用。
• ①乐民之乐者，民亦乐其乐。忧 民之忧者， 民亦 其忧忧。
• （ 乐、忧：意动，以…为乐/忧
）
②遵海而南
（ 名作动，向南行 ）
• ③ 乐酒无厌谓之亡（ 意动，以…为乐 ）
• ④出舍于郊
（ 名作动，居住 ）
3、诸侯朝于天子曰述职，述职者述所职也。无非事者。 春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 4、一游一豫，为诸侯度。”
5、今也不然：师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊 睊胥谗，民乃作慝。 6、先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。’ 7、景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。 8、盖《徴招》、《角招》是也。 9、其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。” 5
只有行为方式对了，人才能获得快乐。行为方式 不对，那么永远得不到快乐。俗话说：“一步错，步步 错”，又说：“一步走错，全盘皆输”。
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思考探究
孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？
引入话题 →转换话题 →直切正题 →得出结论
投其所好
好乐
请君入瓮 由谈乐(yuè)而言乐(lè)
形象生动 正反对照引出与众乐乐
•
运用古今对比来启发齐宣王。先说古时候，天
子诸侯或者巡游或者述职，都是国家大事。他们出
游是为了百姓，急百姓之急，因此百姓殷切盼望他
们出游。再说眼下，君王出游无非是兴师动众靡费
民财为百姓添乱增忧。
•
通过正反两方面对比来启发齐宣王要“乐以天
下，忧以天下”，使主旨更加鲜明有力。
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阅读选文1，掌握以下文言知识。 1、暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 2、王之好乐甚，则齐国其庶几乎！” 3、寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 4、今之乐由古之乐也。”曰：“可得闻与？ 5、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 6、臣请为王言乐。今王鼓乐于此 7、 举疾首蹙頞而相告曰 8、 夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻
子离散
6、 今王与百姓同乐，则王矣！ 9
比较《齐宣王见孟子于雪宫》与《庄暴见 孟子》在内容和写作技巧上的异同？
相同点：
内容上，都是写国君要“与民同乐”
写作技巧上，都用了正反对比的手法
不同点:
内容上， 《齐宣王见孟子于雪宫》除了
写”与民同乐“之外，还写了国君要“忧民之
忧”。
写作技巧上，《齐宣王见孟子于雪宫》还
1、第三则选文的中心论点是什么？孟子是如何 委婉进谏的？
2、孟子在叙述故事的时候，通过什么表现手法 来启发齐宣王？这样写有什么好处？
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1、本文的中心论点是什么？孟子是如何委婉 劝谏的？ • 中心论点：“乐以天下，忧以天下” • 孟子引用晏婴劝齐景公的故事来委婉劝谏
的。
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2、孟子在叙述故事的时候，通过什么表现手法 来启发齐宣王？这样写有什么好处？