怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣

多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这个顽症了。而在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。所以，我们很有必要一起来探究这个头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。

一、观察生活，力求写实

很多学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何

改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：夕阳落山不久，西方

的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用橘红色”来形容晚霞，用染成了红色”写海水的色彩，用燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的

观察、感受和思考，才把这个景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、积累材料，迁移使用

现在有很多学生在题海战术”中苦沉浮斗以提升分数，重理轻文”的现象较为严重，以致

于有些学生两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作

文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。”破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，

才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家”之一的韩愈说：学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘”,就没有写的收获”。所以强调学生对所读之书还要实行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的源头活水”，学会迁移，并使用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、提倡模仿，培养文风

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降

低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和

借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：文章之体，

往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句落霞与孤骛齐飞，秋

水共长天一色”就是从庾信的落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求与古人合”，其后必须与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、以说促写，下笔成文

在日常生活中，我们时时能够看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽

脑汁，无从下笔。原因何在？因为说”在实际生活中实践较多，而写”却较少，没有实践，

怎能灵活使用呢？所以在写作训练时，能够强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，

把要写的内容先说出来再写，还能够充分利用课前三分钟时间实行演讲，培养口头作文水平，并引导学生把说'和写"联系起来，这样说说写写，写写说说，不但提升了口语表达水平，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提升书面语言表达水平，使学生写作能做到中心明

确、条理清楚。

五、多加肯定，少点批评

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国

会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有

一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生

作文评得一无是处，这不但挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀”的事，难以登堂入室”。

六、多写片段，多记日记

一般地说，学生课外时间有限，过度要求写整篇文章，会让他们感到心有余而力不足”。所以中学生平时能够实行多练笔，多记日记。茅盾说：理应时时刻刻身边有一支铅笔和一

本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平

时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不但能够得到一种精神享受和

乐趣，而且能够大大提升写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练

笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还使用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

七、鼓励创作，推荐发表

俗话说：乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识实行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提升写作水平的重要途径。所以，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种山雨欲来风满楼”的气氛，以

点带面，让学生感受到作文的份量，大大提升他们创作的积极性。

总来说之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们

热爱写作，诸熟门径，让那些貌似老大难”的作文都成为小儿科”。