学校管理思想学校文化之魂

学校管理思想学校文化之魂

辅导《学校管理思想》重点摘录：

主要内容：

1 学校管理思想的含义与作用

2 学校管理思想与办学特色

3 树立现代学校管理观念

学习重点：

树立符合现代要求的学校管理思想

辅导重点摘录：

文字教材第二章专门讨论了“学校管理思想”，这是值得深入学习研究的领域。在我们一线教师的实践体会中，这个问题往往是一所学校办学智慧的集中体现，关系到一切管理行为的成败。

教材中提出要“树立现代学校管理观念”，提到了“开放观念”、“战略观念”、“创新观念”、“系统观念”、“竞争观念”和“素质教育观念”等。这些都是作为新观念来加以提倡的，各位同学的实际情况不同，体会可以有所侧重。

教材还专门讨论了至今还在我们学校生活中起作用的一些传统的管理思想，分析其所具有的特点（人文“治术性”、平衡协调性、兼容性和谋略性）及存在的弊端（轻法治、轻规范、轻精确、轻效率和轻个性）。

我们可以把学校管理思想比喻作为一所学校文化的灵魂，学校管理要实现民主化与科学化。教师是学校的主人，学校只有靠民主和科学的管理方法，才能发挥教师的积极性，学校才能不断发展。但民主并不是不要秩序，民主的特点是更加规范，更加有序，要求严格，所以我们一定要制定一些民主、科学的，符合教师、学生发展的规章制度，让大家共同遵守。

其中管理的民主化可分为四个层次：

第一，校长要树立为教师、学生服务的意识。

在工作的权限范围内，为权利小或没有权利的人服务，才是真正的民主。校长会议可以减，为教师服务的意识不能减，督促教师学习的服务意识不能减。

另外，为大家的利益着想，从实际出发，少来新概念，扎扎实实向前走，持之以恒地做下来，才是真正的服务。

第二，校长要致力于建立人与人之间的互助关系。

农业社会的特点是斗争，谁赢了就能抢到粮食；工业社会的特点是竞争，就是要依靠使自己强大起来的方式获得财物；而现在信息社会则是互助的关系，讲究双赢。对学校管理来说，就是要建立一种互助的校园关系，教师协助校长管好学校，校长帮助教师教书、进步。

第三，民主就是尊重和发展每个学生、老师的人性和个性。

教育就是发展每个人人性中的美好东西，而不去伤害他的个性。曾有一个学生经常打架。我找到他后，就说：“我知道你不想打架，要不然不会这么长时间才打一架。”学生就说：“我真的不想打！”我又问：“为什么？”他说：“打赢了怕别人报复，打输了又不划算……”我就再问：“既然有这么多的原因，为何还要打呢？”于是学生知道自己错了，并提出了控制自己打架的切实可行的措施。最后，这个学生直到毕业也没有再打架。尊重并发挥别人的长处，他就没有机会实现短处，只要我们尊重人性中好的东西，就能看到每个人可敬、可爱的一面，冲突也就不容易发生。

把理想化的目标落实到不同家庭层次的、不同经济状况的学生中还简单些，要落实到不同区域、不同经济水平、不同规模的校园里是最难的。作为管理者，我们必须研究这些个性化的目标：一是理想的标准是什么；二是我能做的事情是什么，全校人都能做的是什么。具体到一位老师，要考虑他是否自己有病，是否夫妻离异，是否孩子有问题，要考虑他能做什么，鼓励他继续上进。

从社会的发展需要也可以看出，关注学生的个性发展，尊重教师的个性发展，学校就有前途，这也是课改的出发点。学生、老师在一个集体里发现了自己的个性特点，他才知道这是一个有他生活的自主天地的集体。凡事都统一起来，不给人留有余地，不是民主的集体。只有每个学生的学习目标有个性，每个教师的教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易出现管理上的民主化。

第四，民主就是在学校管理、决策的过程中多和别人商量。

校长是为大家服务的，给老师、学生当助手的，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。教师一旦与学生建立这种关系的时候，教书就是一种享受。在课堂上，做到两点要求：一是保持自己的个性，二是从学生的个性出发，多与学生商量，这样成长发展的学生就会越来越多。班主任工作中，要依靠学生干部，就放手让他们做，这样班级的管理会更好。

至于学校管理的科学化，它必须要有三个阶段：

第一，建立计划系统。

一个学校运转起来，需要建立计划，一个是按时间范畴规定的计划，如一日常规、学期常规、学年常规等。民主的层次越高，法制就越健全，就越考虑到方方面面的利益。

作为管理者只提出“五个方面”的要求，它包括：第一，课前一支歌。每天、每节课课前必须有歌声。要唱激人上进的歌。第二，要求学生，每天回家做一个钟头家务。我们教育学生要爱祖国，但是一个不爱自己父母的人，他不可能会爱国的。所以，我们教育学生要爱父母，应该从今天开始爱，从今天开始行动，做自己力所能及的事情，从做中培养感情，形成习惯，养成性格。第三，学生每天都要写篇日记。第四，每天应坚持锻炼，认真做课间操，第五，每一个学生搞一个记忆力比赛。学生每天都要读30分钟的中外名人传记。

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，培养好的品质就需从日常一点一滴的行为习惯入手，教育内涵的解读就是从一点一滴的行为入手，帮助人养成良好的学习习惯。德育是这样，智育是否也这样呢？

第二，建立监督、检查系统。

当然，对于日常的学校运转，不能什么都管理，这就要设置五道关口，第一道关口，自检关。第二道关口，互检关。第三道关口，责任人检查关。第四道关口，集体舆论关或集体检查关。第五道关口，校长出面抽查。其实到最后第五道关口，轮到校长做的事就非常少了。

第三，总结反馈系统。

这就是我们所定的制度要根据变化了的条件而改变，要使制度不断地适应客观的需要。

最后，我建议我们的教师们一定要用平常的心态、高兴的情绪，快节奏、高效率地多做平凡、实在的事情。把平凡、琐碎的事情做得有声有色、如诗如画、如舞如歌，从中感受生活和工作的充实。

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