听听那冷雨.阅读答案doc

2．第二段加点的几个词“楼上

．．”是有所指代的，请你联系上下文，写

．．，庙里

．．，江上

出它所指代的是作者人生的哪几个阶段？（3分）

3．细读第一段末画波浪线的句子，回答下面两个问题：（5分）

（1）句子运用了比喻的修辞手法，把从大陆吹向海岛“弥天卷来”的大寒流比作；

（2）句中的“孺慕之情”是什么感情？

4．第二段描写在岛上“听雨”，作者为什么说“在凄楚之外，再笼上一层凄迷

．．了”？

答案：

1. 使用多个叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，(2分) 也使情和景的交融更形象化。（1分）

2. 少年、中年、老年（各1分）

3. 她（祖国、母亲）的裾边；（2分）“孺慕之情”是指孩子对母亲的依恋之情。（3分）

4. 一是指离开祖国大陆的时间长，家乡、亲人的印象迷离；（2分）二是思念之情更像雨丝般绵长迷蒙（也隐含对祖国大陆和台湾何时能统一的迷思）（2分）

1．文章第二自然段，作者由“雨”联想到“方块字”，这样联想合理吗？为什么？（4分）

答:

2．文章最后一段说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，作者为什么用“青苔深深”来修饰“记忆”？（4分）

答:

3．通读全文，作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？（5分）

答:

4．大量使用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。（5分）

答:

参考答案：1、合理。因为作者面对撩人情思的“雨”自然联想到“方块字”特有表意的形旁——“雨”部，再联想到与“雨”相关的汉字——“霜雪云霞，雷电霹雹”，而这一个个寄托着汉族的心灵、祖先的回忆和希望的汉字，勾起了对祖国的思念之情。作者借对汉字的联想，表达自己对祖国的拳拳之心。

评分标准：“合理”得1分；能从“雨”与“方块字”的表意特点来说明得2分；“借对汉字的联想表达对祖国的拳拳之心”得1分。

2、“青苔”生于潮湿而人迹罕至的地方，历久而成，身处远离祖国的作者借“青苔深深”来修饰“记忆”，以形象表达埋藏于心底的那份记忆的深邃与遥远。

评分标准：“青苔的特点”1分；“形象”2分；“记忆的深邃与遥远”1分。

3、因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。

“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。

评分标准：“雨是自己与祖国的联系”2分；“冷”是雨的外在特征2分；与作者的情感一致1分。

4、文中大量使用叠音词写雨，如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”“点点滴滴，滂滂沱沱，滴滴点点滴滴”等，不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的缕缕情思，而且使文章的语言具有一种和谐的韵律美。

评分标准：本题须结合实例进行赏析，言之成理即可。举出实例2分；对实例进行简要赏析3分。要注意答题的规范性，如答题不规范酌情扣分。

雨不但可嗅……窗外在喊谁。

1、文中画线句子，化用了宋代词人的《》一首词作，这首词写了词人少年、壮年、老年听雨的情景和感受，请你写出这首词的下片：，，，，

。

一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，2、这一段主要写作者“听雨”，从听觉上来说，作者听到了什么？

3、作者写岛上听雨比大陆听雨更多了一层凄迷，这是为什么呢？

4、作者写到少年听雨、中年听雨、和白头听雨，实际上表明的是什么？

5、文段最后一句话“窗外在喊谁”，请根据文意推测“谁”在喊呢？“喊”的是什么呢？

答案：1、蒋捷《虞美人》（或《虞美人·少年听雨歌楼上》、而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

2、首先是美感，然后听了“苏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。

3、这是因为作者在岛上听雨更多了一种怀乡之痛在里面。

4、作者听雨，是在听得人生，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。

5、这里的谁应该是指故乡，是故乡在呼唤漂泊的游子。

1、