新版苏教版二年级数学上册公开课赛课优质课《9的乘法口诀》教案
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追问：一九是什么意思？得九呢？那下一句口诀是什么？
板书：提出要求：再接下去你能试着编一编吗？
学生在书上独立填写，师巡视指导。
反馈交流，教师完成口诀的板书，要求学生核对。
③谈话：同学们真了不起，自己编出了9的乘法口诀，现在，我们一起大声读一遍，边读边思考：9的乘法口诀，有什么规律？
同桌互相说一说，师巡视指导。
刚才老师在记“七九六十三”时怎么记不住，你有什么好办法帮我记住吗？
指出：我们可以联系上下句加9或减 9来记口诀，还可以用几十减几来记口诀，只要我们要多读、多动脑，一定能记住的。
③师生对口令。
三九( ) 四九( ) ( )五十四 ( )十八
八九( ) 七九( )( )四十五 ( )八十一
4、介绍手指记忆法
这里的“一九”就是从冬至开始数9，9天为一九。
那么“二九”有多少天？冬天有“九九”共有多少天？
五、课堂总结、指导学法。
这节课我们学习了什么？你是怎样学会的？你学得高兴吗？那就带着高兴的心情齐背一遍。
提问：如果你有足够的钱，你想挑几件？一共多少元？
如果我有45元钱，可以买几件商品？
5、谈话：其实生活中还有许多问题可以用9的口诀去解决，你能举例说一说吗？
学生举例。
6、9是个神奇的数字，我国民间就有一个谚语“九九歌”：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九、沿河看柳，
七九河开、八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
全班交流：指名说规律。同时要求：听好别人说什么，要说别人没说的。
(9的口诀有9句，相邻的两句口诀相差9，几九就比几十少几……)
3、指导记忆
①谈话：学了9的乘法口诀，你想记住它吗？现在就请大家用自己发现的规律，来记一记9的乘法口诀。
学生自由地读、记。
试着齐背一遍。
②提问：你认为哪句口诀很好记？你是怎样记住他的？(在交流中，教师相机引导：孙悟空有“八九七十二”变，唐僧师徒经历了“九九八十一”难)
1引导：表格中的数是通过几十减几得到的，那黑板上的数是怎样得到的呢？它们一样吗？
指出：9确实很特殊，这些数可以通过每次加9得到，也可以通过几十减几得到。
2、编制口诀
1引导：根据以往学口诀的经验，想一想：9的乘法口诀是研究什么的？有几句？怎样排列的？
②提问：你能根据1个9是9编出一句口诀吗？板书：一九得九。
组织学生按顺序说一说：1个9是9，2个9是18……
3、揭示课题：9的乘法口诀
三、探索规律，编记口诀
1、发现特殊规律
①、9是个特殊的数，它特殊在什么地方呢？请看大屏幕。
出示：
提问：有多少个□呢？一起来数一数。
出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆
提问：能一眼看出有几颗☆吗？算式是什么？
出示：1个9 比10少1 是9
学生在书上填写76页第1题表格
反馈交流，教师适时填完表格。
1个9
比10少1
是9
2个9
比20少2
是18
3个9
比30少2
是27
4个9
比40少4
是36
5个9
比50少5
是45
6个9
比60少6
是54
7个9
比70少7
是63
8个9
比80少8
是72
9个9
比90少9
是81
提问：观察表格，你有什么发现？(几个9就比几十少几)
“9的乘法口诀”教学设计
有效的数学学习总是在经验的基础上进行的。教学过程就是要成为不断激厉学生经验的过程。
教学内容：二年级上册75-76页教学目标：
1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀计算相应的乘除法算式，进一步提高计算能力。
2、让学生在探究记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。
指名回答，然后提问：都来自百度文库了哪句口诀？一句口诀能算几个算式？
2、做想想做做第2题。
学生在书上独立完成后交流。
提问：每句都能计算四个算式吗？九九八十一能算几个算式？
3、游戏：小狗推车。（你能很快算出上下两个数的积吗？）
学生开火车口算。
4、谈话：大家都逛过超市吗？今天就带大家去9元超市去看一看。
（出示图）提问：你知道“9元超市”是什么意思吗？
提问：歌词讲的是什么故事？歌词中发现了哪些与数学有关的信息？
“七十二”指什么？“八十一”呢？
这节课我们要学习的知识中也有与它们有关的呢。
二、准备铺垫，孕伏新知
1、师板书：9
18
27
提问：他们的排列有什么规律？根据每次加9的规律，你知道接下来的数是几吗，怎样算出来的？
指名回答，师逐一板书。
2、谈话：刚才每次加9得到了这一列数，从这些数中，你知道1个9是多少吗？2个9呢？27是几个9？……9个9是多少？
②、(出示2行☆图)，你还能很快看出有几颗☆吗？怎样算的呢？
出示：2个9 比20少2是18
(出示3行☆图)，有几个9？比几十少几？一共是多少？算式呢？
出示：3个9 比30少3是27
提出要求：几个9也可以和几个十比一比，1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，那4个9你知道比几十少几吗？一直到9个9，你能这样比一比吗？
3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：
编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：
寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流，激发兴趣
谈话：上课前，我们先看一段录像，好吗？看时，我们要用数学的眼光，能发现与数学有关的信息呢!(播放《一个师傅仨徒弟》)
谈话：其实，记住9的口诀还有更妙的方法，它就藏在小朋友的身上呢!我们可以用自己灵巧的一双小手来记口诀。
课件演示。
全班学生双手放在桌子上，和课件中的一起，边做边说口诀。
谈话：这种方法好吗？课后练熟了就能够快一些了。同学们回家还可以考考父母，他们还知道我们身上藏着的乘法口诀呢！
四、联系实际，运用口诀
1、“试一试”：2×99×218÷218÷9
板书：提出要求：再接下去你能试着编一编吗？
学生在书上独立填写，师巡视指导。
反馈交流，教师完成口诀的板书，要求学生核对。
③谈话：同学们真了不起，自己编出了9的乘法口诀，现在，我们一起大声读一遍，边读边思考：9的乘法口诀，有什么规律？
同桌互相说一说，师巡视指导。
刚才老师在记“七九六十三”时怎么记不住，你有什么好办法帮我记住吗？
指出：我们可以联系上下句加9或减 9来记口诀，还可以用几十减几来记口诀，只要我们要多读、多动脑，一定能记住的。
③师生对口令。
三九( ) 四九( ) ( )五十四 ( )十八
八九( ) 七九( )( )四十五 ( )八十一
4、介绍手指记忆法
这里的“一九”就是从冬至开始数9，9天为一九。
那么“二九”有多少天？冬天有“九九”共有多少天？
五、课堂总结、指导学法。
这节课我们学习了什么？你是怎样学会的？你学得高兴吗？那就带着高兴的心情齐背一遍。
提问：如果你有足够的钱，你想挑几件？一共多少元？
如果我有45元钱，可以买几件商品？
5、谈话：其实生活中还有许多问题可以用9的口诀去解决，你能举例说一说吗？
学生举例。
6、9是个神奇的数字，我国民间就有一个谚语“九九歌”：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九、沿河看柳，
七九河开、八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
全班交流：指名说规律。同时要求：听好别人说什么，要说别人没说的。
(9的口诀有9句，相邻的两句口诀相差9，几九就比几十少几……)
3、指导记忆
①谈话：学了9的乘法口诀，你想记住它吗？现在就请大家用自己发现的规律，来记一记9的乘法口诀。
学生自由地读、记。
试着齐背一遍。
②提问：你认为哪句口诀很好记？你是怎样记住他的？(在交流中，教师相机引导：孙悟空有“八九七十二”变，唐僧师徒经历了“九九八十一”难)
1引导：表格中的数是通过几十减几得到的，那黑板上的数是怎样得到的呢？它们一样吗？
指出：9确实很特殊，这些数可以通过每次加9得到，也可以通过几十减几得到。
2、编制口诀
1引导：根据以往学口诀的经验，想一想：9的乘法口诀是研究什么的？有几句？怎样排列的？
②提问：你能根据1个9是9编出一句口诀吗？板书：一九得九。
组织学生按顺序说一说：1个9是9，2个9是18……
3、揭示课题：9的乘法口诀
三、探索规律，编记口诀
1、发现特殊规律
①、9是个特殊的数，它特殊在什么地方呢？请看大屏幕。
出示：
提问：有多少个□呢？一起来数一数。
出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆
提问：能一眼看出有几颗☆吗？算式是什么？
出示：1个9 比10少1 是9
学生在书上填写76页第1题表格
反馈交流，教师适时填完表格。
1个9
比10少1
是9
2个9
比20少2
是18
3个9
比30少2
是27
4个9
比40少4
是36
5个9
比50少5
是45
6个9
比60少6
是54
7个9
比70少7
是63
8个9
比80少8
是72
9个9
比90少9
是81
提问：观察表格，你有什么发现？(几个9就比几十少几)
“9的乘法口诀”教学设计
有效的数学学习总是在经验的基础上进行的。教学过程就是要成为不断激厉学生经验的过程。
教学内容：二年级上册75-76页教学目标：
1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀计算相应的乘除法算式，进一步提高计算能力。
2、让学生在探究记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。
指名回答，然后提问：都来自百度文库了哪句口诀？一句口诀能算几个算式？
2、做想想做做第2题。
学生在书上独立完成后交流。
提问：每句都能计算四个算式吗？九九八十一能算几个算式？
3、游戏：小狗推车。（你能很快算出上下两个数的积吗？）
学生开火车口算。
4、谈话：大家都逛过超市吗？今天就带大家去9元超市去看一看。
（出示图）提问：你知道“9元超市”是什么意思吗？
提问：歌词讲的是什么故事？歌词中发现了哪些与数学有关的信息？
“七十二”指什么？“八十一”呢？
这节课我们要学习的知识中也有与它们有关的呢。
二、准备铺垫，孕伏新知
1、师板书：9
18
27
提问：他们的排列有什么规律？根据每次加9的规律，你知道接下来的数是几吗，怎样算出来的？
指名回答，师逐一板书。
2、谈话：刚才每次加9得到了这一列数，从这些数中，你知道1个9是多少吗？2个9呢？27是几个9？……9个9是多少？
②、(出示2行☆图)，你还能很快看出有几颗☆吗？怎样算的呢？
出示：2个9 比20少2是18
(出示3行☆图)，有几个9？比几十少几？一共是多少？算式呢？
出示：3个9 比30少3是27
提出要求：几个9也可以和几个十比一比，1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，那4个9你知道比几十少几吗？一直到9个9，你能这样比一比吗？
3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：
编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：
寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流，激发兴趣
谈话：上课前，我们先看一段录像，好吗？看时，我们要用数学的眼光，能发现与数学有关的信息呢!(播放《一个师傅仨徒弟》)
谈话：其实，记住9的口诀还有更妙的方法，它就藏在小朋友的身上呢!我们可以用自己灵巧的一双小手来记口诀。
课件演示。
全班学生双手放在桌子上，和课件中的一起，边做边说口诀。
谈话：这种方法好吗？课后练熟了就能够快一些了。同学们回家还可以考考父母，他们还知道我们身上藏着的乘法口诀呢！
四、联系实际，运用口诀
1、“试一试”：2×99×218÷218÷9