《网络信息的搜索》教学设计

《网络信息的搜索》教学设计

一、【概述】

·学科：信息科技年级：中学预备

·课题：《网络信息的搜索》

·本节是华东师大出版社初中《信息技术》（上册）第二单元《网络与生活》的第一节《网络信息搜索与收集》中的内容。在信息爆炸的当今时代，因特网上包含的信息量如浩瀚的大海，从因特网上获取信息是一条非常重要的途径。本节课的教学内容着重介绍通过搜索引擎的使用从因特网上获取信息的方法和技巧。现实生活中，不少学生可能也使用过搜索引擎，但事实上许多学生对搜索引擎及其使用方法还只是一知半解，如何有效、灵活地使用搜索引擎工具高效率地获取信息，创造性地解决各种实际问题，是本堂课的着重点。本堂课通过情境导入，设置明确的、具有真实问题信息的活动展开教学，以“话说环保知多少”知识竞赛的形式深入教学。学生们通过小组合作探究，在网络上搜索更多环保知识，不仅能掌握网络信息搜索的方法，同时也树立起“环境保护，拯救地球，从我做起”的低碳、环保价值观。

二、【教学目标分析】

（一）知识与技能：

1、了解搜索引擎的基本知识；

2、能灵活运用贴切的关键词进行信息的搜索；

3、体会搜索引擎在获取信息时的强大功能。

（二）过程与方法：

1、有效、灵活使用搜索引擎获取信息，体验小组合作方式下的工作高效率。

2、学会判断信息真伪，同时提高迅速、准确筛选有用信息的能力。

3、增强自主探究知识的意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、树立低碳、环保的情感价值观

2、增强学生的团队合作精神。

三、【学习者特征分析】

本课对象为初中阶段预备年级学生，这一阶段的学生活泼好动、求知欲旺，对于网络充满了好奇。学生已经具备初步的网络知识，基本能够使用网络进行简单浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。绝大部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不了解搜索引擎的基本知识；学生们无法有效进行资源搜索，不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高，体会不到搜索引擎的强大功能。

预备年级学生表现出幼稚与懂事、依赖性与独立性、自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象，通过平时观察和了解，学生们学习的欲望都很强烈，积极性也很高，非常乐于上信息科技课，但是学生精神不易长时间集中，需要教师始终掌

握学生思维动向，激发学生兴趣，调节学习情绪，以提高课堂学习效率。同时搜索信息对于他们来说已不是一个新鲜的内容，部分学生感觉自己已掌握本课内容，不需要深入学习，表现出怠慢情绪。所以，在情境导入阶段，教师通过一个偏僻问题设计一个“下马威”，激发学生的求知欲和好胜心，为课程的顺利实施打下很好的基础。

四、【教学策略选择与设计】

对于学生来说，在网上学习，要从因特网这条信息的河流里淘出自己需要的“金块”并非易事。根据信息科技的学科特点，在课堂中引导学生学会自主学习，在问题中学习，在探究中学习，并且学会比较、评价和反思。

我首先借助于多媒体教室的广播教学采取情境导入法，激发学生学习欲望，其次设置明确的、具有真实问题信息的活动展开教学，通过小组合作讨论法，开阔学生思维；再次通过“帮助菜单”引导学生实现自我探究，通过学生在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养和解决问题的能力，发展完成对新工具和新任务的适应；最后以“话说环保知多少”知识竞赛的形式深入教学，实现课堂教学的汇总，巩固课堂教学的效果。

总之，本堂课通过情景导入，小组合作交流，自主探究，竞赛形式等各方面展开教学，实现教学策略大融合，以提高教学效率。

五、【教学重点和难点】

教学重点：有效、灵活地使用搜索引擎获取信息。

教学难点：增强自主探究知识的意识和解决问题的能力。

六、【教学资源与工具设计】

多媒体教学平台

信息技术过程性评价平台

搜索引擎

六、【教学过程】

七、【教学反思】

（一）反思成功的教学经验

1、情境导入顺利：本课选取目前最为关心的地球环保话题为切入点，通过动感的宣传片情境引入，让学生从心理上产生强大的震撼和反省。带着这样一种情绪，当教师提出我们该如何拯救地球呢？学生们当然好奇心大增，急切想知道该如何取得拯救地球的信息，浩瀚的网络信息自然是学生们想到的第一个途径。如此激发学生的学习兴趣，为课堂教学的成功运行提供了很好的条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。

2、自主学习策略的成功实施：信息搜索对于学生来讲并不陌生，本堂课的目标是强化搜索引擎的概念，提升学生们搜索信息的能力。所以教学设计中很大一部分要求学生们自主探究，找到有效搜索信息的途径、方法和技巧。我通过提前制作的“帮助菜单”引导学生根据自己的体验，独立思考，合作交流，提炼方法；同时组织“知识竞赛”的形式深入教学，巩固和加深自主学习的成果，有效地提升了课堂教学的效果。

（二）反思教学中的遗憾

课堂即兴资源地把握。搜索引擎的使用看似简单，可是在学生们自主学习的过程中往往状况百出，针对学生们在学习过程中突发的状况和奇怪的问题除了做有效地处理，没有系统地作为资源供全班学生分享。在今后的课堂中，我应该更多关注再生资源的利用，真正为学生解决难题，提高整个班级的上课效率。