浅谈新课改下小学写字教学论文
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的深入推进，小学低年级写字教学也迎来了新的挑战和机遇。
传统的写字教学以“复制”为主，注重笔画的书写规范和字形的精细表达，但却忽略了培养学生写字兴趣、提高动笔能力和创造力的重要性。
为了更好地适应新课程改革的要求，研究小学低年级写字教学策略势在必行。
在小学低年级写字教学中，应突出培养学生的写字兴趣。
确立积极向上的写字氛围，让学生从心底上喜欢上写字。
教师可以通过讲解有趣的笔画故事、展示美丽的字体作品、举办写字比赛等形式，激发学生对写字的兴趣和热爱，让他们愿意主动地去练习和写字。
在小学低年级写字教学中，应注重培养学生的动笔能力和创造力。
除了重视写字的规范与精细，还要注重培养学生的动手能力和创造力，让他们能够自由发挥想象力，写出自己的“美丽字”。
教师可以设置一些开放性的写字任务，如让学生自由选择一篇课文进行书写，或者根据自己所见所闻进行创作等，激发学生的思维能力和表达能力。
在小学低年级写字教学中，应充分利用多媒体技术。
通过运用多媒体技术，可以更加直观地向学生展示书写规范和写字要领，提高学生对写字知识的理解和掌握。
多媒体教学还能引导学生主动参与到写字教学中，通过观看字形动画、跟随音频录音、实践跟写等方式，培养学生的动手能力和字形感知能力。
在小学低年级写字教学中，应注重个性发展。
每个学生都有自己独特的写字特点和风格，教师应以关注学生的个性化需求为出发点，尊重每个学生的个性发展。
在书写规范的基础上，给予学生一定的自由度和创造性的空间，鼓励他们发挥自己的特点，写出自己的“好字”，提高写字的主动性和积极性。
小学低年级写字教学策略的研究需要注重培养学生的写字兴趣，提高动笔能力和创造力，充分利用多媒体技术，注重个性发展。
只有在满足学生个体差异的才能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在写字学习中取得更好的成绩。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的深入推进，小学低年级的写字教学也面临着新的挑战和机遇。
写字是语文教学的基础，是培养学生语言表达能力和文字表达能力的重要手段。
如何在新课程改革的背景下，有效地开展小学低年级的写字教学成为了教育界和家长们关注的焦点。
本文将从新课程改革的背景出发，探讨小学低年级写字教学的策略，以期为教育者提供一些有益的启示。
在新课程改革的背景下，小学低年级写字教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 注重培养学生的写字兴趣和自信心。
新课程改革倡导培养学生的学习兴趣和自信心，小学低年级的写字教学也需要以此为出发点，通过生动有趣的教学方式，激发学生的写字兴趣，提高他们的自信心。
2. 强调学生的综合素质培养。
新课程改革倡导培养学生的综合素质，而不仅仅是单一的学科知识和技能。
小学低年级的写字教学也需要结合学生的实际情况，培养他们的观察、思考和表达能力。
3. 倡导个性化教学。
新课程改革提倡个性化教学，鼓励每个学生发挥自己的特长和潜能，小学低年级的写字教学也需要根据学生的特点和需求，进行差异化教学，满足每个学生的写字需求。
二、小学低年级写字教学策略研究1. 营造良好的写字氛围。
学校和家庭应共同营造良好的写字氛围，让学生在课堂上和生活中都能感受到写字的重要性和美好。
教师可以在课堂上展示优秀的书法作品，让学生欣赏和模仿，激发他们的写字兴趣；家长也可以鼓励孩子在家里多写字，营造一个良好的家庭写字氛围。
2. 创设丰富多彩的写字教学活动。
在教学中，教师可以结合学生的实际情况，设计各种丰富多彩的写字教学活动，如比赛、展示、书法表演等，让学生通过参与互动的方式，提高写字的积极性和主动性。
3. 注重写字教学的方法与技巧。
教师在教学中应注重写字教学的方法与技巧，灵活运用各种教学手段，如图画、游戏、歌曲等，引导学生感受汉字文字的美丽和魅力，从而提高他们的写字水平。
5. 加强家校合作。
写字教学不仅需要学校和教师的努力，还需要家长的配合和支持。
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的推进，小学低年级的写字教学也迎来了新的挑战和机遇。
传统的写字教学方式已经不适应当下学生的学习需求和教学理念，因此需要根据新课程改革的要求，研究和制定更适合低年级学生的写字教学策略，以提高学生的写字水平和写字能力，为他们的学习之路打下良好的基础。
一、低年级写字教学的现状和问题1.1现状在当前的小学低年级写字教学中，普遍存在以下问题：（1）教师的教学方式单一，重视传统的笔顺和字形，忽视了学生的手眼协调和写字的整体美感；（2）学生的写字动机不高，很多学生在写字时缺乏兴趣和积极性，只是机械地按照字帖上的字形进行模仿；（3）学生的写字水平参差不齐，有的学生字迹工整漂亮，而有的学生字迹潦草难辨；（4）家长对孩子的写字教学重视不够，缺乏与学校的配合和支持。
1.2问题分析针对上述现状，可以得出以下问题分析：（1）传统的写字教学模式无法满足学生的学习需求，需要开展新的教学方式和方法；（2）学生的写字动机不高，需要增加写字教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣；（3）学生的写字水平参差不齐，需要开展个性化的写字教学和辅导；（4）家校配合不够，需要促进学校和家庭的紧密合作，共同关注学生的写字教学。
二、低年级写字教学策略研究2.1培养学生的写字兴趣要提高学生的写字水平，首先要培养学生的写字兴趣。
教师可以通过设立写字角、举办写字比赛、引导学生写信、制作自己的字帖等方式，激发学生的写字兴趣，让他们从中体会到写字的乐趣和美感，提高写字的主动性和积极性。
2.2注重学生写字技巧和方法的培养在写字教学的过程中，教师不仅要注重学生的字形和笔顺，还要注重学生的写字技巧和方法的培养。
教师可以引导学生正确握笔、正确站姿、正确写字的步骤等，让学生养成良好的写字习惯，提高写字的准确性和美观度。
2.3注重学生的手眼协调和写字的整体美感在写字的教学中，除了传统的字形和笔顺，还要注重学生的手眼协调和写字的整体美感。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇让一手好字伴随孩子一生摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写惯，做到书写规范、端正、整洁。
关键词：要求；惯；兴趣；领悟；评价；有效写字是语文教学中的重要内容。
写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的惯和审美能力。
我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确掌控写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。
其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。
《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
论文《浅谈小学写字教学》
浅谈小学写字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学的重要组成部分，理应引起我们足够的重视。
对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
我在低年级几年的语文教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
这是一项不容忽视的基础工程。
下面就谈谈我在小学阶段写字教学中的一些看法，与大家分享。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有典型的示范性的特点。
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响，因此教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时我在课堂板书，批改作业时，都注意自己的书写姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
对于个别学生进行辅导时，我放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，更是一位教师深深折服孩子的人格魅力！流光异彩！二、培养学生的写字兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。
如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
新课程理念下的小学语文识字写字教学探究（范文模版）
新课程理念下的小学语文识字写字教学探究（范文模版）第一篇：新课程理念下的小学语文识字写字教学探究（范文模版）新课程理念下的小学语文识字写字教学探究内容摘要：如何让学生打好字词这一基础。
一、收放自如自读字音；二、形式多样理解词义；三、强化训练积极评价。
关键词：读音、释义、评价、写字翻开学生的作业，我们会发现，错别字比比皆是，语句不通顺也是常事，三年级刚接触习作表现尤为突出。
这一现象引起了我的反思：字、词是最基本的语言单位，也是学生学习语言的基础，大家都很重视，为何效果不佳呢？我尝试过多种字词教学的改革，效果不一。
在认真学习了新课改的有关材料后，课程标准“以学为本”、“弹性空间”等特点，启发了我。
下面谈谈我的一点做法。
一、收放自如自读字音初识生字，我们往往放心不下，面面俱到。
但生字读会了，有的学生读书时还会有不认识的字，一些后进生表现更甚，怎么办呢？我在指导学生预习初读时，先让学生自读，教师巡视指导，然后，指名后进生读课文，让尽可能多的学生来读，并及时板书学生读错的字词。
因为学生个体之间存在差异，指名后进生读时更能暴露问题，所以，课堂上不能只请优等生读，那无异于“掩耳盗铃”，要多给后进生机会，寻找他们的闪光点，点燃他们自信的火花。
有的生字学生也许在生活中早已认识，就不再是生字。
相反，有的熟字学生如果不能再认，对他们而言也只能是“生”字。
针对自身情况，读会自己不认识的字词，对于连熟字都不认识的学生是一种复习，对已认识的学生是一种巩固。
这就是所谓的“放”。
过度的“放”又会使字词教学一盘散沙，显得杂乱，因而，在认识了学生中读错的字词后，我就展示文中的生字词，指名读，齐读，这就所谓的“收”。
这样收放自如地学习字音，重视了“人本性”问题，尊重了人的差异性、多样性和独特性，使课堂教学不再是预设的活动，而是生成的。
字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。
评价识字，就要抓认清字形这个关键。
考查测试学生的主要方式应该是听写。
新课标下小学语文写字教学研究
新课标下小学语文写字教学研究1. 引言1.1 研究背景随着新课标的提出和实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课标下，语文教学要更加注重学生的综合素养培养，注重学习方法的培养和运用，使学生在语文学习中不仅能够掌握知识，而且能够培养文字表达能力和文字书写能力。
写字是语文教学的重要内容之一。
准确、工整的字体不仅是对文字的尊重，更是对知识的表达。
现实中存在着很多小学生在写字方面存在着各种程度的问题，比如字迹潦草、错别字频繁等。
这些问题不仅影响了学生的语文学习兴趣，还可能影响到学习成绩和综合素养的培养。
对于新课标下小学语文写字教学的研究具有重要意义。
通过深入分析新课标对小学语文写字教学的要求，探讨适合新课标的语文写字教学方法和策略，以及结合实践案例分析，从而为提高小学生的写字能力提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究意义新课标下小学语文写字教学是当前教育改革的重点之一。
随着社会的发展和教育理念的变革，语文写字教学在小学教育中占据着重要地位。
研究新课标下小学语文写字教学的意义主要体现在以下几个方面：通过研究新课标下小学语文写字教学，可以深入了解教育教学改革的方向和趋势。
新课标的出台标志着教育教学理念的更新和改变，研究语文写字教学如何与新课标相适应，可以为教师提供指导和借鉴。
研究新课标下小学语文写字教学可以有效提升学生的写字能力和语文水平。
写字作为语文的基本技能之一，对学生的综合素养和学习能力有着重要的影响。
通过研究不同的教学方法和策略，可以更好地帮助学生提升写字技能，提高语文成绩。
研究新课标下小学语文写字教学还有助于促进教师的专业发展和教学质量的提升。
教师是教育的中坚力量，他们对语文写字教学的研究和实践将直接影响学生的学习效果。
通过研究新课标下小学语文写字教学，可以为教师提供更多的教学思路和策略，提高他们的教学水平和教学质量。
研究新课标下小学语文写字教学的意义在于推动教育教学改革，提升学生的写字能力和语文水平，促进教师的专业发展和教学质量的提升。
新课标下小学语文写字教学研究
新课标下小学语文写字教学研究近年来，随着教育改革的深入推进，新课标下小学语文教学越来越受到重视。
写字作为语文教学中重要的组成部分，也需要进行深入研究和探讨。
本文就新课标下小学语文写字教学进行研究，探讨适合小学生的写字教学方法。
新课标下小学语文写字教学应该以培养学生良好的书写习惯为目标，既要注重培养学生正确的字形、笔画和结构，又要注重培养学生良好的姿势和动作，养成优美的书写风格。
写字教学应与其他语文教学内容紧密结合，融入到日常的语文学习中去，形成一种有机的整体。
写字教学应注重练基本功。
在小学语文写字教学中，首先要教会学生正确的字形、笔画和结构。
通过指导学生正确地写字，引导他们培养规范的写字技能。
在教学中，可以通过分解字形、描绘笔画，对字形的起源和结构进行解析，让学生理解字形的形成规律。
要鼓励学生多观察、多模仿，通过写字练习，逐渐形成正确的字形和笔画。
写字教学应注重培养学生良好的姿势和动作。
正确的坐姿对学生的写字有很大的影响，所以要教会学生正确的坐姿和手指的握笔姿势。
老师可以通过示范，让学生模仿采用正确的姿势和动作，同时要及时纠正学生的不良习惯。
还可以进行体操操练、按摩、手指操练等活动，锻炼学生手指灵活度和精细动作能力。
写字教学要注重培养学生对书写的兴趣和自信心。
语文写字是一项需要耐心和毅力的学习任务，学生只有在对写字有兴趣的情况下，才能持之以恒地进行练习。
教师可以通过开展写字比赛、评比、展示等活动，激发学生的学习积极性和兴趣。
同时要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在写字中收获成就感和快乐感，从而增强他们的自信心。
写字教学要注重与其他语文教学内容的融合。
写字不仅是一项技能，更是语文学习的重要组成部分。
在语文教学中，可以通过教学任务和练习来加强写字能力的培养。
学生在学习课文时，可以在背诵、朗读的进行书写练习；在写作时，可以通过提高字的规范程度，提高作文的质量。
这样，写字教学就能够与其他语文教学内容相互促进，形成一种良好的循环。
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究
新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的深入推进，小学低年级写字教学也面临了新的挑战和机遇。
为了适应新课程改革的需求，教师们需要研究新的教学策略，提高小学低年级学生的写字能力。
本文将从以下几个方面进行探讨。
教师应该注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。
正确的写字姿势和笔握方式对于学生的写字能力至关重要。
教师应该通过示范和指导，帮助学生养成良好的写字习惯。
教师可以模仿学生在写字时的姿势和笔握方式，然后指出他们的不足之处，并提出修改意见。
教师还可以通过让学生观察大字帖上写字的方式，让学生模仿大字帖上的写字姿势和笔握方式。
教师应该注重培养学生的写字自信心。
有些学生在写字时会感到害怕或者没有兴趣，这会影响到他们的写字能力。
教师应该通过鼓励和肯定的方式，帮助学生建立起对写字的信心。
教师可以及时批改学生的作业，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
教师还可以通过组织一些有趣的写字活动，增加学生对写字的兴趣。
教师应该注重培养学生的写字技巧。
写字技巧的掌握对于学生成为一名优秀的写字者非常重要。
教师应该通过示范和指导，帮助学生掌握一些基本的写字技巧。
教师可以通过示范如何书写笔画的过程，然后让学生模仿书写。
教师还可以通过组织一些写字比赛或者评比活动，激发学生的学习兴趣，促使他们努力提高写字技巧。
教师应该注重培养学生的写字兴趣。
兴趣是学生学习的最好的老师，只有学生对写字产生了浓厚的兴趣，才会愿意去主动学习，提高写字能力。
教师应该通过给学生讲一些关于写字的有趣的故事，或者让学生感受到写字的乐趣，激发他们的写字兴趣。
教师还可以通过组织一些与写字相关的活动，让学生在实践中感受到写字的乐趣，进而培养他们的写字兴趣。
小学低年级写字教学在新课程改革背景下需要采取新的教学策略。
教师应该注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式，培养学生的写字自信心，培养学生的写字技巧，培养学生的写字兴趣。
只有学生在教师的指导下，不断探索和努力，才能够提高写字能力，成为一名优秀的写字者。
浅谈新课改下小学写字教学
浅谈新课改下小学写字教学【摘要】写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提升学生素质的基本要求。
特别是对于低段学生，通过写字教学，能够培养学生的观察水平、分析水平和书写水平等。
【关键词】兴趣；榜样；方法与技巧《语文课程标准》很重视写字教学，指出识字写字是阅读和写作的基础，强调了写字教学在语文教学中的重要地位。
增强写字教学，对提升小学生的科学文化素质，促动小学生的身心健康发展，磨炼小学生的意志，陶冶小学生的情操均有潜移默化的作用。
特别是对于低段学生，通过写字教学，能够培养学生的观察水平、分析水平和书写水平等。
小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的准确、端正、美观能增强表达效果。
在新课程理念下如何实行写字教学，我们语文教师面临着挑战。
所以，我们必须提升理解，采取得力措施切实增强小学生写字教学，提升小学生书写的质量。
一、展开系列活动，贯彻直观形象的教学原则，激发学生写字兴趣相比较来说，写字是枯燥的，想要提升学生写字方面的水平，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。
所以，尽量变着法儿提升学生的写字兴趣就显得尤为重要。
兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
古人云：“书为心画”，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心境的好与差会影响到作品的风格和质量。
只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。
小学生的模仿水平虽然很强，但假如对写字的基本方法不掌握，写字就会变成一项枯燥无味的活动。
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，能够创造性地使用到写字教学上来。
在教学中，我尝试以下几种方式收到较好的效果：1、编顺口溜。
把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。
如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。
浅谈新课改下小学书法教学
浅谈新课改下小学书法教学摘要：书法是我国的民族传统艺术，是中华文化中的绚丽瑰宝。
抓好少儿书法教学既可继承和弘扬书法艺术，又有助于提高识字教学质量，有利于培养少儿良好的道德品质，对学生的学习与生活具有十分重要的意义。
关键词：小学书法教学中国书法是书写汉字的艺术，也是中国特有的一门艺术。
书法作为中国最实用、最普及的艺术，是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，要继承和发扬这一古老的东方艺术，使其长盛不衰、后继有人，就必须要培养出大批的接班人。
因此培养学生从少儿时期学习书法是十分有必要的。
一、培养学生书法兴趣由于小学生尚处于学习的初级阶段，对于小学书法的教学应该是寓教于乐，培养学生对书法的兴趣，提高书写技能，这是一种普及型的美育教育。
主要从三个方面入手来进行书法教学，一是提倡多上书法欣赏课，小学生年龄较小，若是让学生学习书法的技能知识，学生暂时还不能完全掌握，需要先培养学生的兴趣，通过书法欣赏课，开拓学生的视野，丰富学生的笔墨知识和文房修养，捕捉学生的艺术灵性。
二是提倡起步阶段主要以临摹为主，有利于学生上手，找到书写规律，摸到门径，也有助于学生的后期学习。
三是重视基本功的训练，重视基本点画、形态的反复锤炼，才能得心应手。
可以让学生适当地参加一些比赛，提高学生的兴趣，保持书法学习的乐趣。
书法的学习是一个长期的过程，好的书法绝不是一朝一夕练成的，还是需要长期的坚持。
二、采用灵活的教学方法书法的学习是比较枯燥的，需要长期的坚持，为了使书法训练更加有趣，能够使小学生深入到书法的学习中，教师可以结合少儿的心理特点，采用灵活的教学方法来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。
教师可以采用给学生讲故事的方式来培养学生的兴趣，主要讲一些书法家刻苦练字的故事。
少儿最喜欢听故事，故事中的优秀人物就是他们模仿的对象。
在进行笔画和结构的讲解时，不仅要教会学生如何写好字，还要让学生明白为什么要这样写，同时还要注意教学语言的生动性。
教师的动作要慢，还要加以浅显易懂、形象生动的说明，引导学生掌握写字要领。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
小学书法教育论文（2）
小学书法教育论文(2)小学书法教育论文篇二《浅谈新课程背景下的小学书法教育》【内容摘要】社会的进步、科技的发展、互联网的普及都使学生的书写时间越来越少，直接导致了多数学生书写技能差、字迹潦草、错字连篇。
近几年，教育部发布的各项纲要中多次强调加强书法教育的重要性，社会各界也在不断呼吁书法教育的回归。
文章通过论述书法教育的重要性，剖析了小学书法教育的现状，提出适合小学书法教育的若干建议，希望小学书法教育在新课程改革背景下落到实处。
【关键词】新课程改革小学阶段书法教育中国的汉字不同于英文的表音，其形象简洁、辨识方便，不仅传承了几千年的中华文明精髓，而且还通过多民族、多地区的文化碰撞影响了亚洲的诸多国家，如韩国、日本的片假名等。
自古以来，汉字就承载着记录中国历史、书写书者胸中逸气的功用，得到了全民族的关注。
但随着科技的不断发展，使得书写只成为简单的写字手段，社会书法教育的缺失、学生的忽视，使中国书法教育面临绝壁。
此时，民众、国家呼声四起，制定政策、举办活动、加强传播，意将书法教育这个传统文化重拾，继而发扬光大。
一、书法教育的意义1.书写之法汉字的书写是作为中华民族一分子所必须具备的一项基本技能。
文字形成初期，实用是汉字书写的唯一功能，先秦六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“书”指的是汉字的书写技能，也被认为是必须掌握的一种技艺。
伴随着汉字字形的发展，汉字的书写艺术表现力、书写之美越来越强，至魏晋时期，士大夫不仅将文字的书写作为一项基本技能，而且作为抒发心中逸气、表达汉字之美的一种手段。
社会开始越来越推崇书法艺术，此后几千年的中国历史中涌现出了数位技艺精湛的书法家，几大书体也皆为世人追捧。
各家不断发现书法之美、表现书法之美、推动书法之美的发展，其间王羲之等人因书法上的艺术造诣而得到后世人的敬仰。
至此，汉字的艺术性也达到了巅峰时期。
到如今的互联网时代，汉子的书写与艺术功能都在逐渐减退。
可以说，书法的艺术性是包含在汉字的书写中的。
语文教学论文：浅谈新课标下的小学低年级写字教学
浅谈新课标下的小学低年级写字教学胜利小学江伟俗话说：“见字如见人。
”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。
新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
要达到这一教学目标，我结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。
一、培养与延续学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。
所以在教学中我尝试了方法：（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣1、口头表扬这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。
所以，在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。
这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
2、画星表扬这是一种不需要语言的表扬方法。
人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。
在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。
由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
3、集卡表扬这是对学生进行鼓励的一种机制。
在写字教学中，我是这样进行评价的：每次写字被评为优秀或有进步的作业，奖励一个小苹果；被评为优秀☆的作业奖励两个苹果。
学生集够了十个小苹果，就可以得到一张设计精美的“书写卡”；集够三张“书写卡”就可以换一张“小小书法家”的奖状。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。