二年级《识字8》

二年级《识字8》教学设计

执教者：徐红霞

一、教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重、难点：1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

三、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、我听说同学们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看漂亮吗？你最喜欢画中的什么？请说一说。

2、指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：同学们观察得真仔细，说得也非常好，老师这里还有一首好听的、与这幅画想配的儿歌，想不想读？好，请小朋友们把课本翻到第页，自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位同学愿意来读读这首儿歌？指名读。

3、齐读儿歌。

4、大家读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧这嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面啊！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”、“泡”。请同学们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、小结过渡：是啊，这两个字偏旁不同，但里面都有一个“包”字，读音也很相近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请同学们看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫“花苞”呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞）

（5）归纳：大家说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是草字头。

4、学习生字“泡”

（！）板书：泡（学生观察）请跟老师读（师领读，生齐读）

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请同学们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是三点水。

5、学习生字“包”。

（1）刚才同学们就发现了，花苞的“苞”和“水泡”的“泡”字里都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起来读一下这个字。

（2）给“包”字找朋友。

老师上班时喜欢背一个皮包，用来装一些日用品，你们还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6同学们看，这个“包”字真有趣，它加上草字头就变成了花苞的“苞”，加上三点水就变成了“水泡”的“泡”，想想看，它还可以加其他的偏旁吗？

7、学生自由说，师出示“炮、饱、抱、跑”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱请哪一组的同学开小火车来读读这个字？开火车读，齐读。

“饱”字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今天从家里带来了一些黄豆，想请大家帮老师挑出其中比较饱满的来，谁愿意上来？（学生走上讲台挑选）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多同学上课时腰板挺得直直的，眼镜瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？引导学生理解“饱”为什么是食字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮男女生分组认读。

B、谁能给“炮”找朋友？板书：火炮

C、老师在网上了解到一些关于“火炮”的知识，火炮必须点火以后才能

发射出去。还有鞭炮也是要点火后才能燃放，因为跟火有关所以所以“火炮”的“炮”是火字旁。

8、同学们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢记住，最主要的是记住它们的什么？

9、对，大家说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也能很快记住这个字了。

10、巩固生字：同学们今天认识了很多生字朋友，我也想来考考大家，哪些同学愿意来读一读我手里的生字，并很快地给这个生字组一个词？

11、大家真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉子就会越来越多。以上就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）（出示苞、泡、炮、饱）像这几个字里的“包”与整个字的读音有关，有的与字本身的读音相同或者相似，那么“包”就是这几个字的声旁，草字头、三点水、火字旁、食字旁与字的意思有关，这些偏旁就是这几个字的形旁。声旁表读音，形旁表字义，这样的字就叫形声字。

请大家拿起课本，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导写字。

1、同学们，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请大家观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的事要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）你们觉得想要写好这个“包”字，最主要是写好哪个笔画？（你真是个小小书法家，看的很准，那你说说看，需要提醒大家注意什么呢？）（2）师边讲解要领，边范写“包”，学生跟着书空。

（3）学生描红，师提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱、泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字写得很漂亮，大家再来观察一下，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么？（要写得左窄右宽）它们的写法一样吗？

（2）小结指导：是呀，这些左右结构的字，左右部分有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给大家打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两个人都坐到椅子上。你们看，“饱”字，因为食字旁是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”字中，因为三点水比较瘦，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自己完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、优秀作业展示。（在优作上贴上小红花）

五）游戏环节，巩固练习

请一组同学上台来给“包”字找朋友，并用自己的动作表示对这个字的理解。