西安这座城

《西安这座城》教学设计

平阳县职业教育中心陈碎林

本文选入中等职业教育基础教材（人民教育出版社）＜＜语文＞＞（必修）第一册第四单元第三课，属选学课文，作者贾平凹。

【教材解读】

1、文章主旨

本文通过不同的角度，介绍了洋溢着浓浓古意曾是中国历史上13个王朝的首都—西安，说明西安最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地，

表现了作者对古城西安的热爱，以及作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。

2、写作思路：

本文可分为三部分。第一部分（1—3自然段），写作者的西安情节。作者先写自己曾在陕南乡下之梦，缘及城中古树岁月随感，然后再写关中地区的

一段民谣，折射出这片土地上的人俗风情，传递自己对西安古城热爱的浓郁之情。第二部分即第四段，作者从不同的角度介绍洋溢着中国文化和历史传统的

古都西安。作者先写曾是13朝国都的西安虽饱经沧桑却风范依存最具魅力，接着介绍了别具特色排列有序规划整饬的西安古建筑，然后介绍了西安具有地方

特色的文化、方言、及人民的生活习性，最后介绍了西安人杰地灵且人们具有

忧患意识。进而说明“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东

方的神韵，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活的是一个新的象征。”第三部分

即最后一段，写作者与西安古城已融为一体，卒章显旨西安永远是中国文化魂

魄的所在地。

3、写作特色

条理清晰，事例翔实语言简练朴实蕴意深刻是本文的主要特色。作者从自

己的生活入手，联系地方民谣，自然切题娓娓道来，语言晓畅朴实，然后从建筑、具有地方特色的艺术、方言、当地人民的生活习性及人杰地灵等不同的角

度条分缕析地去描摹古都西安，朴实凝练的语言中渗透着中国历史的古意。点

滴的岁月之悟，在作者的生活中演绎着浓浓的古都情节，洋溢着作者对中国文

化和历史传统的痴迷和自豪。

4、教学策略和目的：

本课，属学生自学课文。在本堂课中教师将体现“教师只是一个组织者、引导者”这一理念，组织以小组合作学习方式，让学生入境入情，让同学们了

解西安这座城为什么最具古城魅力，是中国文化的魂魄所在地，进而领悟西安

这座城的历史、文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，以及文章传递出的作者对西安历史和文化的痴迷与自豪，对学生进行人文传统的理性关照，培养

审美情趣，激发学生对民族文化的热爱。

5、德育渗透：

让同学们由作者对西安挚诚的热爱之情，进而激发对故乡、对祖国的热爱。

【教学目标】

【知识目标】

①通过阅读了解西安的历史文化底蕴。

②学习于平凡细微处表达感情的写作方法。

【能力目标】

①培养学生合作学习、搜集、提炼文章信息，概括文章内容的能力。

②初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。

【情感目标】

①感悟作者在字里行间流露出的对西安城这座文化名城的热爱之情。

②培养学生对中国文化和历史传统的热爱。

【教学重难点】培养学生合作学习的能力，培养学生对中国文化和历史传统的

热爱。

【准备】课件、西安课外资料

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入新课，初步感知．

1、欣赏《关中地貌》录像片断（1′20″）。

[明确：看到尘土飞扬的黄土地，干燥的气候，落后的教育；

听到了质朴而爽朗的笑声，粗犷豪爽的秦腔。]

2、学习民谣,适时朗读指导。（喜欢吃辣，容易满足）

3、揭示课题

师:然而，就在这片苍茫的黄土地上有一座古老的城——[板书：西安这座城]

有没有同学到过西安？西安给你留下了什么样的印象？[请同学简单叙述]

西安究竟是怎么样的一座城呢？

(欣赏《关中地貌》录像片断,让学生总体了解关中概貌,为课文学习做好铺垫。民谣是《关中地貌》中出示的。)

二、走进古城，触摸历史

探知性合作学习活动之一

(一)自由学习课文第四自然段

思考：1、阅读课文：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。

[让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书]

明确：整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，

囫囵囵是一个旧的文物，有鲜活活是一个新的象征。

(学生可能会提出多种答案,此时教师不急于回答,让学生合作学习交流后,自己来理解.)

2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄

所在地这一特点的？

明确并板书：古都历史(理解为古都本身演变历史)、古建筑群、文化习俗、西安人

（抓住重点段从总体上把握文本，本段作者安排了几个方面来写西安的文化，理清写作思路，为下面的合作探知性学习小组活动做好铺垫。）

(二)合作学习，走进古城，触摸历史文化——我所知道的西安历史文化

(学生结合文本,分四个小组,确定小组组长,由组长分别组织从“古都历史、

建筑群、文化习俗、西安人”这四个方面展开学习。教师下发有关西安的课外历史文化资料介绍来拓展课外阅读,每个学生拿到的资料都是不一样的。学习过程中，每个学生必须进行信息的筛选，提炼最有用的信息然后向本组组长汇报，由组长代表发言，进行组际交流。本环节的设计，目的是加强学生学习的合作意识，培养学生的合作学习能力以及学生的信息筛选提炼能力)

(三)汇报交流，结合文本，感悟历史文化-- ----展示我知道的西安历史文

化

每一个环节结合文本，朗读指导加体会，句子在课件中。

（1）汇报一：古都历史

小组组长代表发言(可以由小组或其他组员补充)

〖十三个王朝的历史古都、千年古都、建都达1100多年,建城史已有31

00多年。西安曾与世界名城雅典、开罗、罗马齐名，被称为世界四大文明古国。等等〗

文本学习

作者面对有着这十三个王朝历史的西安,难道他一点都不为之骄傲吗?为什么说没必要?

哪些词概括出了西安城的特点？（气派不倒、风范依存、最具古城魅力）

朗读指导

（2）汇报二：古建筑群

小组组长代表发言(可以由小组或其他组员补充

)