分类幼儿园说课稿

分类幼儿园说课稿

一、教材分析及学生分析

《分类》这部分内容虽然不多但很重要分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面并且与实际生活联系紧密进行分类时首先要对客观事物进行分析、综合通过比较发现事物之间的联系与区别并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性而这一系列认识活动都是思维的基本过程分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识形成科学、严谨的方式也有很大益处

由于学生年纪小生活经验不足所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习教学时结合学生已有的知识背景开展由浅入深的分类操作活动由观察、讨论方法到能够按照单一标准分类最后发现物品能够按不同标准进行分类活动中密切数学与生活的联系充分调动学生的学习主动性让学生参与到学习的全过程之中使学生在观察、操作中学会分类掌握分类方法培养他们的思维能力与概括能力

二、教学目标、重难点及确定的依据

为了实现人人学有价值的数学人人都获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展并在实际教学中体现三维目标的整合依据课标要求结合一年级学生的实际情况确定了如下教学目标：

1、知识目标：让学生通过操作活动能选择不同标准对物体进行分类掌握分类方法；

2、能力目标：通过各种形式的分类活动培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用体会生活中处处有数学

依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类

三、教学方式学习方式评价方式

数学教学应是数学活动的教学为了实现教学目标有效地突出重点突破难点课堂中我以开放式教学为主采用探究、合作、发现的教学方法根据学生的具体情况对教材进行再加工因材施教让每个学生都在原有的基础上得到发展

“动手实践自主探究合作交流”是本课学生学习数学的重要方式让学生在活动中进行独立思考鼓励学生发表自己的意见使学生都在不同程度上获得成功的体验进而达到“上不封顶下要保底”的目的在教学中我注重学生活动中的反馈情况运用多种评价方式鼓励学生自主学习把评价的权利真正的还给学生让学生通过自评、互评看到自己的进步体现评价形式的多元化

四、教学流程预案

根据本节课的教学目标和重难点我设计了以下四个环节：

（一）、情境导入初步感知分类

上课伊始我先创设了一个逛超市的情境放一段超市的录像让学生观察、发现、交流观看完后让学生说说“你看到了什么你发现了什么”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐方便寻找就要把它们分类摆放这节课我们就来学学分类这个情境的设计自然地向学生渗透了做

事要讲秩序物品要按需要分类的思想让学生感受到分类的意义同时感受数学就在我们身边也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围 (二)、动手操作探究分类方法

在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会意图为学生们营造一个自主学习合作学习的空间

第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①同桌两个人合作一起来分一分里面的学具两个人可以分工合作每个人分两类也可以一起合作分出四类边分边说说分的依据然后找代表到前展台上演示分的过程得出结论这些学具一共可以分成四类看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类还激发了他们的合作的意识

第二次探究：让学生拿出学具袋②这里面有不同颜色和形状的图片让学生以小组为单位先进行第一次分类分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法请其他小组同学互相评价然后提出问题其他小组有不同的分法再找出不同分法的小组代表到展台上展示从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法这时让学生以小组为单位讨论交流并动手开始进行第二次不同标准的分类学生们在小组互评中得到启发又对图片进行重新分类大大激发了学生不断探索、积极主动学习探究的兴趣进而突破了重、难点

（三）、从具体到抽象运用分类

首先出示39页的做一做我把书上图做成图片让学生讨论之后到前面展台亲自分一分感受分类的多样化然后谈话：“刚才同学们动

手合作分类摆放物品做得非常好那么画出来的你能分”这时分别出示40页的3题4题让学生看着图进行分类回答问题这样让学生经历从具体到抽象的过程会运用分类解决问题

（四）、实践应用体会生活中处处有分类

其实在生活中我们也可以处处接触到分类让学生想一想说说你在什么地方看过或接触过分类然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类以达到巩固的目的从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念最后的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类让学生感受分类的乐趣和作用