小古文《五官争功》教案

五官争功

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地诵读课文，感受文言文的节奏、音韵之

美。培养学生阅读文言的兴趣。

2、初步了解文言文多用单音节词、四字成句等特点。

3、理解文言《五官争功》的大意及故事所讲述的道理。

二、教学重难点：正确流利有感情地诵读课文是重点；理解故事大意及道理是难点。

三、教学准备：多媒体课件；搜集有关文言名句。

四、教学过程：

（一）、朗读文言语句导入新授。

（二）、朗读课文，掌握节奏。

1、释题。

2、CAI出示课文：

（1）学生大声自读。（要求读准字音、读通顺，注意停顿。）

（2）指名朗读，师指导范读（重点指导停顿方法——句中不换气）。（3）学生齐读，分组读。

（三）、默读课文，翻译语句。

结合注释自主理解，五官争了些什么？（CAI出示：翻译文言的方法）用自己的话和同桌交流。

（1）汇报交流。

* 学生用自己的话叙述“口说的话”。

师：文言文多用单字，如文言中用“口”字，现在我们说嘴巴，文言中用“鼻”字，现在我们说鼻子。再如：CAI古、今、是、非也是同样的道理。文言中语言非常简练。

这些单字却表达着独立丰富的意思，因此读的时候需要停顿。

CAI出示：尔何能/居上我？

尔何能/居我上？

比较这两个句子的不同，介绍倒装句，并引导学生感受“我”字在后，读音上扬，更显语气骄傲。再引导学生注意语气，再一次要求加上动作、神情去读。（练习——品读语言的感情色彩）* CAI出示：鼻子是如何回答的？

师提示：饮是指饮料；食是指食物。要分开读。

指导加上动作神情再读。

* CAI出示“眼”，学生汇报对眼睛说的话的理解。眼睛认为他应该排第一，他显得更加傲慢了！（学生齐读）

CAI引导体会“近鉴毫端，远观天际”四字成句，工整相对的文言特点。（指名读，齐读。）

* 就在眼睛得意之时，突然发现他上面还有东西呢！是什么？——眉毛。CAI他问眉毛：你有什么功劳位居我的上头啊？

师：眉毛有用吗？生答。

积累：说说含有眉字的成语：眉清目秀、眉来眼去、挤眉弄眼、眉目传情，眉开眼笑、贼眉鼠眼......

师：看来呀，这眉毛的作用也不可小视哦。

眉毛文绉绉说——CAI原句：（师引导理解——再读）

五、分角色表演读——试背下来（语气、动作、表情）

六、拓展延伸。

（1）五官中还差谁没来呀？耳朵

试用文言的形式写写“耳”会说些什么？师予以指导提示CAI （2）你作为五官的主人，你准备给他们说些什么？

生回答，师出示范本CAI。师：口、鼻、眼、眉争出了结果没有？

七、感悟道理。

从这个故事中，你懂得了什么道理？学生自由回答。

启发学生可以用《国学启蒙》里学过的话来理解本文所讲述的道理（学以致用）。

八、总结学法，激发兴趣（CAI）。

九、板书：

五官争功

居上位而不骄

在下位而不忧