教师口语的特点与要求2

教师口语的特点与要求
• 1．用语形象直观，富于表现力 • 2 ．用语深入浅出，具有可接受 性 • 3、用语生动活泼，具有幽默感
教师口语的特点与要求
• 五、启发性 • 教育家布鲁纳就曾说：“帮助学生获得 最好的智慧发展，应做为教育的最一般 的目的。” • 启发式是我们一贯提倡的并且是行之有 效的教学原则。启发式的教学有赖于教 师课堂教学用语具有启发性。经过教师 的启发引导，让学生自己去思考问题， 探究疑难，掌握知识。
教师口语的特点与要求
• 首先，教学用语的科学，要求对教学内 容要准确表述。 • 其次，教学用语的科学性，要在教学用 语中排除歧义，避免费解。 • 歧义，就是在语言表述中，说出的一句 话，模模两可，让人捉摸不定；或者想 表达这种意思，而让别人理解为另一种 意思。
教师口语的特点与要求
• 第三，教学用语的科学性，要求 教学用语合乎逻辑。 • 合乎逻辑是指教学用语要正确地 划定概念的内涵和外延，揭示事 物的特征和本质，判断恰当，推 理严密。不能用想象和猜度去代 替严密的推理和科学的论证。
教师口语的特点与要求
• 作为信息传递的主要载体，教学用 语是教师在课堂教学中面向学生传 授知识和培养能力的最主要手段— —富于知识信息并具有极强表现力 的教学用语是切实提高课堂教学效 率的保证。
教师口语的特点与要求
• 作为既具有规范性又具有不同风格 的个性化的专门职业语言，教学用 语是教师在教学过程中充分体现个 人创造性并在一定程度上具有审美 体验的口语活动——它能正确处理 教学中的各种矛盾，使学生与教学 环境保持平衡，最大限度地调动学 生学习的主动性。
教师口语的特点与要求
• 二、科学性 • 教学用语的科学性是指教学语言能准确 无误地反映客观实际，教学用语的形式， 又能准确地表现思想内容。具体地说， 教学语言必须能表现出正确的立场观点， 所用语言材料必须确切、真实、可靠， 从发音到用词，从概念定义的阐发到教 学内容的分析，从课堂提问到释疑，都 能达到准确、科学。
教师口语的特点与要求
• 三、明晰性 • 教学用语的明晰性主要是指口语 表达语脉相通，条理清晰。 • 具体地说，在表达过程中，给听 者以多种不同的感受：
教师口语的特点与要求
• • • • • • • 主次感——主要和次要的感受； 并列感——先后次序的感受； 递进感——推进和发展的感受； 总括感——起领或综合的感受； 转折感——逆势而行、语气跌宕的感受； 对比感——区别、比较的感受。 综合这几种感受，也就形成了口语表达 中明晰的语言链条。
教师口语的特点与要求
• 一、规范性 • 教学用语的规范性，是指教师使 用普通话的规范性。 • 1、教学用语的规范性，首先应 注意普通话语音规范。
教师口语的特点与要求
• • • • （1）声母问题 （2）韵母问题 （3）声调问题 教学用语的语音规范，除了上述的声、 韵、调之外，还应注意普通话的音变和 异读词的读音问题。 • 普通话的音变包括轻声、变调、儿化， “啊”的变读等。
wk.baidu.com
教师口语的特点与要求
• 教学用语的启发性具体要求主要有三点： • 1.用语具有诱发和启示的内涵，以期形成 学生的情感共鸣和心理震颤。 • 2.用语引疑求趣，以形成对学生智力、智 能的刺激 。 • 3.用语符合学生的心理特点，以利于发展 学生的想象力
教师口语的特点与要求
• 六、可接受性 • 可接受性首先表现为教师口语必须 针对 学生不同的年龄特征、心理需求、知识 水平，以充分发挥启发诱导作用，达到 最佳教育教学效果。 • 其次表现在不同类型的口语由于运用目 的不同而体现出不同的特点。 • 第三表现为在不同学科教学中体现不同 的语言特点。
教师口语的特点与要求
• 作为在一般口语基础上经过认真加 工和精心设计的言语形式，教学用 语是教师在课堂教学中向学生展示 的一种口语示范，是学生接受口语 教育的最直接范本——学生口才的 培养主要依赖于在校期间的训练及 实践，具有很强智力品质的教学用 语是学生学习口语的标本。
教师口语的特点与要求
• 概言之，“教师的语言修养决定着 学生在课堂上的脑力劳动的效率。” （苏霍姆林斯基语） • 对教学用语的基本要求表现在五个 方面，即规范性、科学性、明晰性、 生动性、启发性。
教师口语的特点与要求
• 要使教学用语言简意赅，需从以下 几个方面努力。 • （1）抓住教材内容的实质。 • （2）力避无意义的重复 • （3）剔除口语杂质。 • 教师用语中的口语杂质主要是指 滥用语气词以及使用口头禅。
教师口语的特点与要求
• 四、生动性 • 教学用语的生动性是指在课堂教 学过程中所使用的语言既不是枯 燥呆板、机械老套，也不是矫揉 造作，华而不实，而是妙趣横生， 新鲜活泼，通俗质朴。
教师口语的特点与要求
• 2、教学用语的规范性，还应注意用 词的规范。 • 教学用语的用词规范，首先要注意 在用词时，词的概念义应准确。 • 用词的规范还应注意词的色彩义， 尤其是词的感情色彩。
教师口语的特点与要求
• 3、教学用语的规范性，也应注 意语法的规范。 • 教学用语中出现的语法错误有各 种情况，诸如词性误用、关联词 语混用、句子成分搭配不当，句 子成分残缺等等。
教师口语的特点与要求
• 要达到教学用语的明晰性，可以从下面 几个方面着手组织教学用语。 • 1.多使用短句 • 短句往往结构简单，短小精悍，节奏短 促，表意简洁、有力、明快。教学用语 大多采用短句的形式，组织方便，听起 来省力，便于学生接受。
教师口语的特点与要求
• 2．使用明白易懂的词语 • 要做到教师用语的明晰性，使用明白易 懂的词语是不可忽视的一个重要方面。 • 3. 言简意赅，避免多余信息 • 言简意赅是教学用语明晰性的重要一环。 言简意赅的教学用语本身具有一种特殊 的魅力，因为它体现了语言的朴实美， 洁净美。