《三位数乘两位数》复习课教学设计

《三位数乘两位数》整理和复习教学设计

【教学目标】

1．通过整理与复习，把本单元有关的知识系统化、条理化。 2．通过自主整理与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。

3．经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。

4．培养“自我认知、关怀、分享、平等合作”的价值教育观。

【教学重、难点】

重点：在自主整理的前提下，使学生构建知识网络，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题。

难点：解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构。

【教学过程】

一、预习任务（1分钟）

1.回顾预习任务：看书47页到55页，回顾本单元学了哪些内容？

2.用手抄报的形式整理本单元的知识。

【设计意图：看书复习、自主整理，唤醒学生对已有知识的回忆，迅速地激发了学生的思维，为课堂整理作好准备。】

2.板书课题：《三位数乘两位数》复习。

3.出示学习目标。

二、展示交流（6分钟）

（1）师：已经布置了同学们预习内容如下：

现请你们花3分钟时间，大胆交流你们设计的整理复习手抄报，发现自己整理中有遗漏的地方可补充完善。（学生交流）（2）师：谁有勇气上讲台展示自己的手抄报作品？（学生争先恐后地上）师挑选2-3份共同根据下表点评。其他同学课后也根据下表互评。

【设计意图：交流自主整理的“手抄报”，让学生互相学习用手抄报整理知识的方法。】

三、合作探究（8分钟）

师：谁来勇敢地说说我们在这单元里学习了哪些知识？（根据学生回答，板书如下）

师：单元的知识点并不是孤立存在的，它和前后知识是有密切联系的，如

这个单元《三位数乘两位数》，是在以前学习了两位数乘两位数基础上学习的，学好这个单元的内容，对以后的计算学习也起至关重要的作用。（随手画出箭头，完善知识结构图）所以我们要认真对待每一个单元的知识。

【设计意图：合作整理，系统梳理知识建构网络，进一步让学生掌握单元知识整理的方法。】

四、巩固练习（15分钟）

（一）复习三位数乘两位数笔算的方法。

1．笔算：

36×224 180×60 504 ×42 403×50

师找错例点评，如没错例就让学生说说：下面各题错在哪？说说：笔算时要注意什么？

2．选择：

（1）在计算 432×35时，4×5表示（）

A 4×5

B 40×5

C 400×5

D 400×50

（2）三位数乘两位数，积可能是（）位数。

（3） A 三 B 四 C 四和五 D 五

【设计意图：通过笔算复习，强化笔算方法，让学生进一步明确笔算注意问题。】

（二）复习积的变化规律。

（ 1）根据5×30=150，直接写出下面各题的积：

5×300= 15×30= 50×300= 500×3000=

说说：解决上面的问题应用什么规律？（板书：规律）（2）填空：（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）2倍，积就（）。（2）两个因数的积是150，一个因数不变，另一个因数缩小5倍，积是（）。（3）两个数相乘，积是72，如果一个因数除以2，另一个因数乘2，则积是（）。

【设计意图：专项练习，进一步复习积的变化规律，由理论知识上升为实践应用。】

（三）复习常见数量关系。

说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，怎样列式？

1．李大叔去买月饼， 6盒月饼买了360元，每盒月饼买多少元？李大叔去买月饼，每盒月饼买60元，360元能买多少盒？

2．小强每天早上跑步600米，他的速度是120米/分。他每天跑步多少分钟？小强每天早上跑步600米，他每天跑步5分钟，他每天跑步的速度多少？

【设计意图：对比性地给学生观察两组题，进一步复习本单元学习的两种常见的数量关系】

五、拓展延伸（8分钟）

解决问题：（注意引导分析题中的条件，再判断方法）

1．为美化校园，装修工人要粉刷教室。粉刷面积是216平方米，

如果每平方米的粉刷费用是18元，粉刷这间教室4000元够吗？

2．为了观看、分享大自然的美，阳光小学的同学参加秋游。校车上山时速度为每小时36千米，行了5小时，下山时只用了4小时。

校车下山时每小时行多少千米？

3．地球是绿色的，下面这块长方形草地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的面积是多少？

【设计意图：练习设计创设了学生感兴趣的，密切联系学生生活实际的问题，突破了“为数学练数学”框子，把所学的知识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的探究兴趣，更为重要的使学生在情境中灵活地运用知识，培养学生举一反三的能力。旨在通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。】

六、达标检测（课堂作业，建议20分钟内）

一、我会填。

1．400×30积的末尾有（）个0； 400×50积的末尾有（）个0；253×48，积是（）位数。

2．在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

36×120 〇 12×360 300×5 〇 50×30

3．一只猎狗奔跑的速度可达每小时35千米，可写作（）。小东骑自行车可达每分钟300米，可写作（）。蚂蚁每秒走1米可以写成

（）。

4．笔算346×27时，第二个因数十位上的2乘346得到的积的末位要和第二个因数的（）位对齐。

5．两个数相乘，一个因数乘10，另一个因数乘100，积（）。

二、小法官，判一判。

1．两个因数没有0，积也没有0 （）

2．知道5支笔的总价，可以求单价。（）

3．一个因数乘几，另一个因数除以相同的倍数（0除外），积不变。（）三、笔算。

208×30 23×708 1280×73

四、生活问题我来解决。

1、汽车从A城到B城用了4小时，每小时行驶70千米，从A城到B城有多少千米？

此题是已知：（）和（）求：（）。

数量关系式是：（）。

2. 谢老师带180元，要买3个篮球，有几种买法？

3．苹果3千克5元，香蕉10元2千克，妈妈打算买9千克苹果和6千克香蕉，应付多少钱？【设计意图：查漏补缺】

七、自主反思（2分钟）