小学英语教学资源库

Food and drink
教学目标：
1. 能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚的兴趣。

2. 听懂说出有关食物的单词。

3. 初步表达某种事物的喜爱及想要吃什么。

4. 初步用英语表达“渴”和“饿”。

5. 初步了解正确的营养配餐及养成良好的饮食习惯
Lesson 85
教学内容：
A Look, listen and chant
1. 展示一些中国传统食品的图片，要学生在熟悉的情况下学习食品单词；
2. 学生借助录音和图片，学习单词：
3. 本部分的重点是：食物单词的音和图形，要求学生能将音个相应的图形联系起来，并能用英文初步说出单词；
4. 难点是vegetable的发音。

B Listen and match
1. 本部分与A 共用一幅图。

2. 在本部分中，学生借助录音和A 部分的图画，用连线方式将食物与任务手中的空盘连起来。

3. 学生在A 部分的训练的基础上，联系并复习巩固食品的单词。

教学建议：
1. 教师出示食物图片或实物让学生看，同时播放录音，要学生从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。

2. 教师手指食物或出示相应的实物图片，引导学生说出食物的单词，如：I like rice. What do you like? Noodles or chicken? 当学生有所反应时，教师帮助学生说出食物名称，并引导学生说：I like …
3. 让学生听录音初步学说歌谣。

4. 参考游戏：
1) 教师念单词，学生举出相应的图片。

2) 学生将实物的图片摆放在课桌上，教师播放录音，让学生根据录音指出相应的图片。

3) 教师逐长出示图片，要求学生猜一猜是什么食物，比一比谁猜得快。

4) 教师以group work的形式进行练习：组内成员每人依次说一个食物单词，其他成员找出相应的图片，之后，看谁找的次数多，看谁反应快。

5) 在进行B部分之前，教师应先帮助学生复习主线人物，同时介绍在第2单元新出现的主线人物Binbin和Yaoyao。

6) 在进行B 部分练习时，教师先做个示范，说出 I like …而后再让学生听录音连线。

Lesson 86
教学内容
A Look, listen and say
1. 本部分利用自助餐场景引出右边的单词：milk，bread，cake，salad，ice cream，egg，hamburger，juice，delicious，图画最下方提供了用食物词汇进行交流的例句：I like cake. It’s delicious. I don’t like it. It’s too sweet.
2. 本部分图画以西餐食物为主。

学生借助图画和录音初步了解西餐食物。

3. 此部分单词涉及饮料和食物两个方面，充分体现了西方饮食的特点。

4. 学生重点学习单词的音和图形，并能准确的联系起来，同时用英文初步说出单词。

B Let’s talk
1. 本部分借助A 部分的图画。

2. 学生在A 部分的基础上，通过录音，用英语表达某种食物的喜好。

3. 学生借助自助餐场景图画，对食物进行简单美味或酸甜味道的描述。

4. 难点是delicious单词的读音。

教学建议：
1. 看85课食物图说歌谣，帮助学生复习单词。

2. 在复习旧单词的基础上，学习新单词。

如：Do you like rice? 引导学生说：I like …教师出示86课图片或实物，引出新学的单词：bread等其它新单词。

3. 让学生感知新单词后，教师指所有食物图片或实物，说：What do you like? 并引导学生说出自己会说的或自己喜欢的食物。

4. 参考游戏：
1) 让学生进行听音指物活动：教师将单词卡片贴在黑板上，请两位学生站在黑板前，听教师说词，两人抢着指出来，看看谁反应快。

2) 教师说食物单词，学生举起相应的图片或实物。

3) 教师说食物单词，学生画出相应的图。

5. 在进行B活动时，教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道进行简单的描述。

6. 在学生熟练掌握基本句型的基础上，可再进行其它活动，如：
1) 要求学生在食品单词卡片中挑出自己喜欢的食物，并用所学的句型表达自己的爱好。

2) 教师和学生一起，将教室布置成“餐饮店”，然后学生扮演顾客，在“餐饮店”中指食物并表达。

Lesson 87
教学内容：
A Look and say
1. 本部分提供爷爷过生日的场景图画。

2. 学生借助图画和录音，初步体会到：中西两种文化里的人们，在过生日时有着不同的饮食习惯。

3. 学习简单的生日祝愿语。

4. 初步了解中西餐在使用上的不同。

5. 本课教育学生要尊老爱幼，关心他人，并从中体会家庭的亲情和关爱。

B Let’s sing
1. 在进行本部分时，参看A部分的图画。

2. 学生在A部分训练的基础上，学唱生日歌。

教学建议：
1. 教师通过各种各样的活动，帮助学生复习食物的单词，并为下一个环节做准备。

2. 教师让学生回忆过生日的情景，并让他们用中文简单叙述，接着，教师可向学生介绍中西方在过生日这一事件中的不同饮食文化，从而点出西方的生日蛋糕和传统的寿面和寿桃。

3. 教师出示教学挂图，并播放录音，让学生整体感知要学的语言项目，并体会过生日的情景。

4. 将课本内容分成3个对话，学生进行分角色练习。

5. 学生对话练习完成后，教师可再让学生看着教学挂图听录音，然后跟录音模仿。

6. 学生学唱生日歌，让学生通过唱歌表达自己的情感，教师应注意给学生创设一个和谐融洽的气氛，并让他们能充分表达对生活的热爱。

Lesson 88
教学内容：
A Look and say
1. 提供一副在食品店购物的场景图。

2. 以食品店购物为背景，让学生学习表达“渴”、“饿”及想要什么的用于。

3. 初步接触简单购物语言。

创造真实的购买食物场景，让学生从中体会语言并加深对话的理解。

B Les’s learn
1. 本部分提供手形和键盘字母图。

2. 学生借助图画和录音，通过键盘学习英文字母N，M的音和指法。

教学建议：
1. 教师通过帮助学生复习巩固食物的单词。

2. 教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”及想要食物的英文表达，如教师做“饿”状，然后问学生：Are you hungry? 待学生作出反应后，教师将一片面包递给回答“Yes”的学生，同时帮助他们说 I am hungry. I want some bread.
3. 教师指食物图片或实物，问：Are you thirsty? What do you want? 并引导学生用新的语言来表达。

4. 教师用实物布景“餐饮店“让学生看场景并停录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。

5. 学生在教师的帮助之下做模拟练习，然后以group work形式进行练习。

Lesson 89
教学内容：
A Think and choose
1. 本部分利用图画检测学生对本单元学习内容掌握情况；同时让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好习惯的道理。

2. 本部分有4组饮食搭配，要求学生看一看，哪一组搭配得比较合理，并在选择的过程中体会健康饮食。

第一组：meat chicken fish apples（没有主食）
第二组：eggs noodles jiaozi ice cream （没有水果）
第三组：vegetables chicken rice oranges （合理搭配）
第四组：lemon pear grape bread （没有肉）
3. 教育学生饮食打牌要均衡，不要偏食，只有营养全面身体才有益处。

B Let’s play
1. 本部分的图画表现的是学生们在模拟餐厅的场景及常用对话。

Can I help you? I want …
2. 学生借助图画和录音，模拟餐厅就餐活动，展示自己的学习成果。

教学建议：
1. 教师让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由：
1) 教师让学生指着图片，说出各种食物的英文名称；
2) 让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组；
3) 试着引导学生说出最终选择的道理来。

4) 教师做出总结，说明饮食要合理搭配，蔬菜、水果和肉、主食都要有。

2. 让学生用组合食物图片或自己的单词卡片，根据自己的理解合理搭配食物。

3. 在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生占到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料机点心搭配。

教师还可以让给学生以 pair work 形式进行此项活动。

Lesson 90
课前准备：
1. 教学挂图
2. 教学录音磁带
3. 故事中食物或食物模型
4. 小老鼠头饰
教学内容：
Fun Time
1. 本部分利用股市帮助学生复习所学食物名称和简单的交际语言。

2. 学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪，更不能像小老鼠那样贪吃。

3. 课堂操作语言建议
图1：Mike and Tom come into the dining hall through a small hole. They are very happy. There are some foods and drinks on the table.
Mike says, “Great ! Food and drink!” Tom says, “ Oh, a big cake!”
图2：Mike says, “I’m hungry.” Tom says, “Let’s eat.”
图3：Mike says, “Oh, a hamburger. Let’s eat.”
图4：Mike says, “I’m thirsty. Oh, juice!”
图5: Mike and Tom say: “Oh, milk! Let’s drink.”
图6：The cat is coming. “I’m hungry.” Mike and Tom want to go out, but they can’t go out. Why? 教学建议：
1. 教师出示教学挂图，并播放录音，让学生了解整体的内容。

2. 教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。

3. 教师试着让学生边听录音边作出相应的动作。

4. 教师可鼓励学生模仿录音中的句子，建议教师不指定学生重复那句话，而是让学生自主
选择。

5. 教师还可让学生表演短剧《贪吃的老鼠》。

学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助之
下进行表演。

6. 教师启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了？。