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高三语文第一轮复习的困惑及对策

高三第一轮复习非常重要，它是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率是每个高三教师应该关注的问题，特别是对于第一次以教师的身份来面对高考的我们。

由于我省是新课改的第一年，把握新课标，研究新考纲，明确高考的大方向至关重要。吃透了《考纲》，就能明白哪些是备考的重点，哪些是备考的非重点，就能在教学中分清轻重缓急，做到突岀重点，不留盲点，从而做到明明白白的高考。

新课标《普通高中语文课程标准》规定了语文新课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议等内容, 是教材编写的依据，也是新课程下教师教学的依据。准确把握新课标对高三第一轮复习有重要的提示作用。《考试大纲》规定的考试性质、考试内容、能力要求、命题指导思想、考试形式、试卷结构、题型示例等，是高考命题的主要依据，也是教学特别是复习的重要依据，还是社会评价试卷的依据。准确把握考纲，为第一轮复习指明了方向。为此我们组在集体备课时按照考点认真研究讨论，力图把握新课改下的高考命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和有效性，减少了复习时的盲目性和随意性。

我们现在所在是一所农村高中学校，这里大部分的学生都是来自农村，不管是在学习习惯、行为习惯及家庭等方面都和城市的学生有很大的差距。在实际的教学中，我们也切实的感受到一些问题。

第一，基础差，讲解难度大。在复习过程中，我们常常感觉学生对学过的知识概念似乎在很大程度上已经遗忘了，所以，在进行笫一轮复习的时候，我们不得不花费更多在时间来复习初中，甚至是小学的知识。比如，在讲解病句的时候，涉及到语法性病句，就必须要提到句子的基本成分及结构，但很多同学连主谓宾定状补都不知道，甚而至于连什么是动词、名词、介词也要老师在一一的讲解，这无形中就加大了复习的难度，同时，即使是这样细讲，所带来的效果也依然不容乐观；在复习扩展语句的时候，很多同学虽已理解题冃的意思，但苦于素材积累太少，组织语言能力较弱等问题, 使得讲解速度慢，一节课下来也就能讲45个题。

第二，如何提高学生学习的积极性，打造高效课堂，让学生在紧张的复习中得以轻松的学习？在进行第一轮复习的时，很多时候就是对以前知识的重新讲解，这样常常导致学生听起来味同嚼蜡，老师也难以调动起学生学习的激情。再加上高三复习的模式基本上就是老师讲、学生记，学生做、老师讲，反反复复，不断循环，使得学生对课堂没有什么

期待。这样的模式是否会挫伤学生学习的信心，从而影响他们对于本学科的兴趣，进而影响到其他学科？

第三，怎样做到科学、合理的安排教学进度？进入高三，教师承受着来自学生、家长及社会各方面的压力，如何就学科复习做到科学、有效、高效尤其重要。在实际的教学中，要充分的顾忌到每一个学生是很难的事情，并且在复习的时候也不能就每一个问题做到面面俱到。这样是否会影响到教学的效果？

针对上述问题，我们语文组的老师们进行了深入的探讨并提出了相应的解决方案：

一、复习探究，查漏补缺。事实上，当学生走进高三时，有些知识点因为长期不用可能有些遗忘，但是只是在他们大脑中沉睡而已，这就需要老师用合适的，高效的方式去唤醒。同时，对已学过的内容进行进一步的深入思考和领悟，达到一个“在认识”的效果。

二、创设情境、吸引注意。很多人认为只有在新授课中才需要合适的情境引入，而复习课中则是按部就班的复习知识才是高效。其实不然，在复习课中设置合适的情境引入同样非常有必要，这可以让学生们顿时觉得眼前一亮，吸引他们的注意力，继而能够不知不觉带着强烈的探索欲望进入对知识的思考，课堂也会变得更加活跃。

三、把握结构、力争高效。能够让学生达到最好学习效果的教学安排就是最合理的安排。对于高三语文教学，最重要的是让学生心中有对复习结构的概念，在高三的复习课中，要引导学生对学习结果做必要的提炼概括，多进行反思和总结，将学生所学的知识内化到已有的结构中去，从而加深对所学东西的理解，使得学生从知识概念到方法应用能融会在一起。

市此可见，提高高三第一轮复习的有效性的关键在于转变教师的观念，突岀学生主体地位，同吋还应积极地探索复习课中不同教学环节的有效处理的教学手段，只要确保了每一个教学环节都有效, 则整节课就一定高效。