趣味高中定语从句复习教学设计

“趣味定语从句复习”教学设计

一、教学目标

知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。

能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。

德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。

二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理

解定语从句，运用知识点解题。

三、学情分析

语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。

四、教学方法

以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。

五、教学手段

利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。

（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。）

六、课前准备

1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。

2、教师准备相关多媒体课件。

七、教学课时：一课时

八、教学过程

第一步：导引目标。Enjoy the music video“Lemon Tree”.

T: What’s the name of the song?

Ss: It is Lemon Tree.

T: Do you like the song whose name is Lemon Tree?

I like the song whose name is Lemon Tree very much.

请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。

I wonder how I wonder why

Yesterday you told me 'bout the blue blue sky

and all _______ I can see

and all _______ I can see

and all _______I can see

Is just a yellow lemon tree （答案：that, that, that）

根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much.

…all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。

T：What type of clause are the underlined parts in the two sentences?

Ss: The Attributive Clause定语从句。

（设计思路：简单但动感的FLASH很符合学生的口味，重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。）

第二步：定语从句的定义和结构的简单呈现。

Definition：The clause used as the attribute in a sentence is called Attributive Clause, which is used to modify a noun or a pronoun.

Structure：

relative pronoun (as subject , object or predicative)

antecedent + (that / which / who/whom/as)

(as attribute) (whose)

relative adverb (as adverbial) (when / where / why)

（设计思路：使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。）

第三步：操练运用。

Competition 趣味定语从句复习竞赛

以竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。竞赛内容分为六部分。

（设计思路：竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。）

第一部分语法知识(必答)

显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取问题，选二次，每字母含二题（题型为理论知识填空），题目如下：

Fill in the blanks.

A 1、引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词，也可以指代前面整

个句子。

2、Whose（作定语）：指人= of whom ，指物= of which .

B 1、先行词既有人又有物时，定语从句关系词用who不用which和that 。

2、关系副词why表原因，常用在先行词reason后面，= for which 。

C 1、当先行词是表示时间的名词，如time，day，year，month，week等，同时又在

从句中作状语时，定语从句需要用关系副词when 引导。

引导定语从句的when也可以转换成“介词＋which ”的形式。

2、先行词指物时，先行词被序数词或形容词最高级修饰时，常用that ，不用

which 。

D 1、关系代词指物时，只用which不用that的两种情况：

(1). 引导非限定性定语从句时;

(2). 关系代词在从句中做介词宾语并且介词提到关系代词前时。

2、当先行词是表示地点的名词，如place，room，mountain，airport等，同时又在

从句中作状语时，定语从句需要用关系副词where 引导。但表地点的先行词在