12失物招领教学设计两课时

《12 失物招领》教学设计（两课时）教材分析：这篇写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢? 主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

学习目标

1. 认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。

教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙, 明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

（一）揭题，理解课题

1. 出示课题: 失物招领学生齐读课题

2. 小朋友，什么叫失物?（丢失的物品）

3. 什么叫失物招领?（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么?

4. 简单理清学生提出的问题. （这些“失物”的主人是

谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?）

（二）初读课文

1. 多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?（小朋友丢的垃圾）

2. 小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植

物园去看看吧。

（三）自学课文

1. 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节; 标好小节.

2. 检查自学情况:.

（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）

(2) 哪些读音要特别注意?

女口： 1.注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双

；

后

鼻音韵母的字：同、工。

(3) 去掉拼音开火车读。

(4) 课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

( 四) 讲读课文(1-2) 自然段

1. 自由读第一自然段, 这一自然段告诉我们什么?( 告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级观” ( 生字“同”在上册已学过)

2. 齐读第一自然段.

3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二

自然段.

( 听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。( 教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4. 齐读(1-2) 自然段

( 五) 巩固练习

1. 开火车认读生字新词。

2. 口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1. 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

( 六) 作业自由读课文 2 遍第二课时

( 一) 复习导入：

1. 出示由带读字和生字组成的词语。( 开火车读) 用

“同级工”扩词

2. 读(1-2) 自然段。

(二)讲读(3 —8) 自然段

1. 当同学们参观完植物园, 准备回家时, 唐老师说了什么话?请用“ “划下来(学生自由读(4 —8)自然段)

3. 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解

释“严肃” )在什么情

况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

4. 小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：

到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来

是指什么?在本课是指的什么?

5. 小组交流汇报。

（同学们确实丢失了东西, 他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。）并随机进行朗读指导。

6. 小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

7. 小组交流汇报：

（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。）

8. 唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的

微笑” ?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

9. 自由读3—8 自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

10. 分小组读3—8 自然段.

（三）复习生字词

1. 教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双各”

2. 写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

（四）作业实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

( 一) 复习巩固生字新词

1. 认读生字卡片。

2. 听写词语。

3. 出示课后“读读比比”

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇; 比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词.

4. 用“准备”进行口头造句

( 二) 有感情地朗读课文

1. 朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2. 说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3. 再读课题,解释课题.

4. 汇报交流上节课的实践作业, 进行口语交际训练。

( 三) 总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?

板书：12 失物招领

失物→ 同学丢在草地上的垃圾