中考语文 记叙文写作指导 新人教版(通用)

记叙文写作指导教学设计

教材分析

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：一个人只要能把一件事说得很清楚，也就能把许多事都说得清楚了。那么，怎样记叙好一件简单的事呢？叙事最基本的要求是交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓清楚，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓条理，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等。

首先，要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面的内容时不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

其次，要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六要素中，起因、经过和结果是最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，一定要交代清楚事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

再次，记叙的条理要清晰。要做到记叙得条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。事件都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。

作文指导设计（一）

教学分析

●活动目标

1．学会完整地记叙一件事情。

2．学会在写作前确定文章的详写点。

3．有意识地运用首尾呼应的写作手法。

●活动重点

学会完整叙事。

●活动方法

以读写活动为主，方法点拨与实例相结合。

●课时安排

1课时

活动过程设计

一、情景导入

[展示材料] 前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长打算利用周末时间集体练习，就委托同学写了通知。可是到了那天，左等右等就是不见本班同学到来。他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见上面写着：通知

我班决定在本周末集合，请准时参加，不得有误！

班委会

9月23日

[提出问题] 请你帮忙看看，同学们为什么没有来参加集体练习。

[学生回答] ……

[教师归纳] 原因是小黑板上的通知没有把记叙的要素交代清楚，同学们不知道集合的具体时间、到哪里去、去了做什么。

[展示材料] 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（设计意图：有趣的例子，让学生了解记叙要素的重要性。）

二、推进新课

（一）灵活表现六要素

[教师点拨] 交代时间、地点、人物，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如鸡喔喔叫了起来，就是指天亮了；西边的太阳就要落山了，指的是傍晚，等等。

[经典再现] 阅读《走一步，再走一步》开头，从记叙要素的角度探究它的妙

处。

那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

[学生回答] 这个开头，灵活交代了时间、地点、人物、事件的起因四个要素，语言简洁。“闷热的日子”不仅交代了时间，而且写出了天气情况，也与主人公当时的心情相吻合。

……

[教师归纳] 记叙文必须具备的六要素到底有什么作用呢？大家来看下面这段顺口溜：

记事六要素，大家要记住。

文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年月日时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处；

第三要素是人物，不写人物是糊涂；

第四要素是起因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

大家看，在记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉、前因后果交代清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

（设计意图：该学习环节意在让学生回顾记叙的六要素，了解记叙的常见顺序及其作用。）

（二）突出事件的经过

[提出问题] 交代清楚六个要素只是叙事完整的基础。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，大家凭自己的经验说一说，还需要注意什么？

[学生回答] ……

[教师小结] 要注意：情节前后连贯，而且叙述要完整清晰。

[师生互动] 请同学们完成下面几道写作练习。

1．请你用下面几个句子组成一段思路清晰的话。

①我想，煮牛奶要特别小心。

②今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。

③过去，牛奶都是妈妈煮的。

④妈妈让我今天煮牛奶的时候，我说好。

⑤我从来没有煮过牛奶。

⑥我马上就要第一次煮牛奶了。

[学生回答] ……

[教师点拨] 示例：今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。过去，牛奶都是妈妈煮的。我已经长大了，也该学习自己煮牛奶了，于是我说：“好！”我从来没有煮过牛奶。我想，煮牛奶的时候一定要特别小心。我像妈妈往常那样，将奶锅小心翼翼地放在炉子上……

2．阅读下面的短文，指出它缺少的记叙要素，并在需要修改的地方进行修改。

几个月前，姥姥家增盖二楼。那天我走出房门，向上仰望，看着那宽阔、崭新的二楼，突然有一种恐慌感。

从前，我有什么心事，都会独自到屋顶上去，它一直是我的避风港。可是这么多年，我竟没有为它留下一丝清晰的回忆。也许我身边其他那些平凡、不起眼的东西，早晚也会慢慢消失。但如果在它们消失之前，我用我的相机为它们留下一张张清晰的照片，留下一段段清晰的影像，我就会记得，是它们，陪我度过了一段快乐的岁月；是它们，看着我慢慢成长……

于是，我拿起相机，拍下那些与我的记忆有关的东西。它们也许十分普通，但我在那一刻停留过了；它们也许十分简陋，但它们牵系着我最美丽的回忆。它们都在我的眼前转瞬即逝，却被我手中的相机定格成永恒。

每当我按下快门，我都会对自己说：“啊！又留下了一段美好的记忆。”

这篇文章缺少的记叙要素及修改如下：

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