大数据背景下学生学习方式变革的研究

大数据背景下学生学习方式变革的研究

刘斌文

一、概念的界定:

1、大数据,这一概念,目前尚无确切定义。一般认为与“海量数据”、“大规模数据”一脉相承。数据在体量大、复杂性、产生速度三个方面均大大超出了传统的数据形态,超出了现有技术手段的处理能力,并带来了巨大的创新机遇。

我们认为,这是信息技术发展进入了一个新平台、新坏境,带来了新工具、新技术、新创造、新时代。我们教育工作者面临的重要任务,就是要研究如何利用这个这个极大的信息资讯转变教学理念、变革学生的学习方式,提高学习效率,为学生的持续发展奠基。

2、学习方式,又译为学习风格,是教育基础理论研究中的一个重要概念。释意不仅一致:有的学者认为学习方式就是学习方法,是解决问题的基本措施。也有的学者认为学习方式就是学习策略,是学习者自觉地对学习活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价、调控,来达到理想学习效果的计划或谋略。还有的学者认为学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程中,基本行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向,学习方式是组合概念,是指学习者在学习活动中的参与方式,是行为参与、情感参与、认知参与及社会化参与的有机结合。谭顶良认为“学习风格是学习者持续一贯的具有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。”他认为学习方式是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务、实现学习目标而采取的一系列步骤、方法。学习倾向是指学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。我们觉得,学习方式应该是学生在完成学习任务过程中的学习策略和学习倾向的总和比较妥帖,可以帮助我们较全面地认识学习方式的基本内涵。

二、国内外研究现壮

1、在国际

大数据(Big Data)这个概念早在2008年就已提出。2008年,Google成立10

周年之

际,《自然》杂志一期专刊,专门阐述了未来大数据处理相关一系列技术问题

和挑战的论题,

其中就提出了“Big Data”概念。2012年3月美国白宫科技政策办公室建立了一个大数据技术论坛,鼓励企业、组织机构间进行大数据技术交流合作。2012年7月,联合国在纽约

发布了一本关于大数据政务的白皮书《大数据促发展:挑战与机遇》,全球大

数据的研究和发展进入了前所未有的高潮。

2、在国内,大数据技术已经成为国家和社会普遍关注的焦点。学术界和工业

界也都积极动员、深入开展大数据技术的研发工作。2013年以来,国家自然科学基金、973计划、核高基、863等都已经把大数据研究列为重大的研究课题。成都附小将大数据技术运用

到教育教学工作中,收到了较好的效果,可供我们在今后的研究工作中参考

3、我校的教学现状

我们学校在教学方面,虽然教改喊得很响,其实,仍然是一本教材,一本参考书

或是一本《教师教学用书》等之类的教辅用书,一面黑板、一支粉笔,老师在台上讲,学生在下面听、记的传统教学方式为主;在考试方面,围绕着考纲转,高考中考考什么,就教什么,不考试的内容,教师不教,学生也不学。作业也基本上是以参考书上的标准答案为准。现代化的网络有,电子备课室也有,电子白板教室也有,但都没有很

好地利用起来,只是在观摩教学时用一用。极大的浪费了国家资源。旧观念害得教师教得累,学生学得苦。

三、研究的意义:

此课题的研究具有很强的理论意义和现实意义。通过研究,一方面,补上我们在网络环境下所缺的课程,把有效的资源利用起来为教学服务,提高我校现代化教学水平;一方面探讨并建立我校大数据背景下网络与教学相结合的新理念,转变我校陈旧的传统教学观念,为大数据资讯更好地服务教学提供理论支撑;一方面,打破我校传统式的单一的、封闭式的教学模式,建立双向、互动、多元的教学模式,变过去的苦教为今天的乐教;建立探究(发现)、合作(互学)、建构(创新)、个性化、多元化学习模式,变过去的要我学为今天的我要学,变过去的苦学为今天的乐学,变过去学生只在学校内要学习为今后的时时要学习、处处要学习、事事要学习、主动学习、边做边学习、边学习边做事情的终身学习方式,养成终身学习习惯,极大地提高学生的学习积极性,为学生的终身发展奠基;一方面,提高研究者教育教学理论水平,带动我校教育教研活动的开展。

四、研究目标

1、为学生的终身发展奠基,以培养学生可持续发展能力为核心,探索适应大数据资讯背景下学习的新学习方式;

2、构建大数据背景下新型课堂:情景互动,数据信息,网络学习,答疑解难,数据资源;大数据课堂,开放式课堂;

3、及时总结研究成果,撰写在大数据背景下建构新型学习模式论文;

4、优化教学模式、学习方式,大幅度地提高学习质量和学习效率;

5、提高自己和同仁大数据资讯环境下教育教学理论水平和实践能力,开创我校教育教学现代化新局面;

五、研究内容

1、大数据背景下学生学习方式的研究;

2、大数据背景促成学生学习方式转变平价策略的研究;

3、大数据背景下,促成学生学习方式转变课堂教学策略的研究;

4、有利于学生学习方式转变的大数据环境建设的研究

六、研究假设

这项研究工作以现代教育技术理论、建构主义学习理论、人本主义学习理

论、网络信息学习理论、学习风格论为指导,建立在大数据背景下(大数据资讯环境)学生自主、探究、实践、研究、合作、创新的学习模式,提高学生自主学习效率。

1、基于大数据环境,学习理论指导下的教学模式:

(1)教学内容,教学目标的确定;

(2)学生学习活动的设计;

(3)教师教学活动的设计;

(4)教学实施过程的设计;

(5)学生学习过程及终端评价的设计;

(6)网络资讯环境应用设计;

2、大数据资讯网络环境,学习理论指导下的学习策略、学习方式: