辛弃疾《清平乐·村居》ppt优秀课件
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清平乐村居ppt优秀课件
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”
通过对两个儿子的动作描写，展现了乡村生活的勤劳和朴实。同时，也暗示了作者对田园 生活的赞美和向往。
意境营造与读者心理感受
01
朴素自然的乡村景象
词作通过描绘茅檐、小溪、青草等自然元素，营造出一种朴素自然的乡
村景象，使读者仿佛置身于田园之中，感受到乡村的宁静与和谐。
02 03
体现。
心得2
通过阅读《清平乐·村居》，我对 古代村居生活有了更深入的了解 ，同时也对词人的创作背景和情
感有了更深刻的认识。
心得3
在阅读过程中，我被词中优美的 语言和生动的描绘所吸引，不禁 想象自己置身于那个美好的村居 环境中，与词人一同感受那份宁
静与惬意。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
通过学习《清平乐·村居》，我们 可以借鉴词人描写景物和人物的 方法，提高自己的写作能力和表
《水龙吟·登建康赏心亭》
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦 闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
同时期其他诗人描写田园生活作品推荐
1 2
陆游《游山西村》
此诗生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对 淳朴、热情的农村人民，表达了诗人对真挚友情 的深深留恋。
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他代表作品欣赏
《青玉案·元夕》
此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手，反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄 托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。
《丑奴儿·书博山道中壁》
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时 与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
通过对两个儿子的动作描写，展现了乡村生活的勤劳和朴实。同时，也暗示了作者对田园 生活的赞美和向往。
意境营造与读者心理感受
01
朴素自然的乡村景象
词作通过描绘茅檐、小溪、青草等自然元素，营造出一种朴素自然的乡
村景象，使读者仿佛置身于田园之中，感受到乡村的宁静与和谐。
02 03
体现。
心得2
通过阅读《清平乐·村居》，我对 古代村居生活有了更深入的了解 ，同时也对词人的创作背景和情
感有了更深刻的认识。
心得3
在阅读过程中，我被词中优美的 语言和生动的描绘所吸引，不禁 想象自己置身于那个美好的村居 环境中，与词人一同感受那份宁
静与惬意。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
通过学习《清平乐·村居》，我们 可以借鉴词人描写景物和人物的 方法，提高自己的写作能力和表
《水龙吟·登建康赏心亭》
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦 闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
同时期其他诗人描写田园生活作品推荐
1 2
陆游《游山西村》
此诗生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对 淳朴、热情的农村人民，表达了诗人对真挚友情 的深深留恋。
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他代表作品欣赏
《青玉案·元夕》
此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手，反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄 托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。
《丑奴儿·书博山道中壁》
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时 与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
语文课件：清平乐·村居 (共23张PPT)
茅檐低小，溪上青青草。 风景迷人，令人陶醉。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲吴音相媚好，白发谁家翁媪。 夫妻恩爱，令人陶醉。
课文里除了老夫妻之醉， 还有谁在醉？作者在农村看到 这样的情景，心里又有什么感 受呢？
写作背景
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任 职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙 八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长 达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片， 过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改 过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱 蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词 题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮 志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
总结：
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面， 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
改写《清平乐·村居》
朋友们，你们知道宋代著名诗人辛弃疾吗？他写的诗词可 以堆成一座“山”，或可以说是“著作等身”。可大作家总 不能成天闷在家里呀，所以一天……
窗口映出了老翁和老妇。他们正用吴地的方言饮酒作乐。 老翁老妇早已喝醉。老翁：“我说老伴儿，你看我们像‘小’ 乐天派吗？”老妇：“还‘小’乐天派呢！都成‘老’乐天 派了吧！”
“哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。 多无忧无虑的老人啊！
大儿子早已外出干活儿。天刚蒙蒙亮，鸡还没打鸣儿，大 儿子就起来了。他没打扰大家，留了个便条儿，就独自一人扛 着锄头，戴着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了。
再看看茅草屋外， 老夫妻的大儿子在小 溪的东面锄豆田里的 杂草，二儿子正在编 鸡笼子，调皮可爱的 小儿子，趴在溪边剥 着莲蓬，那憨稚之态 格外让人喜欢。
清平乐村居公开课件ppt
05
《清平乐·村居》的影响 与评价
《清平乐·村居》的影响
文学影响
《清平乐·村居》是辛弃疾的代表 作之一，对南宋词坛产生了深远 的影响，为后来的文人墨客提供
了丰富的创作灵感。
历史影响
该词作反映了南宋时期农村的生活 状况，为我们了解当时的社会历史 背景提供了珍贵的资料。
艺术影响
该词作语言优美，意境深远，对后 世的诗歌、散文等艺术形式产生了 积极的影响。
03
《清平乐·村居》的词句 解析
词的上片解析
描绘田园风光
01
输标02入题
词的上片通过“茅檐”、“小溪”、“青草”等意象 ，描绘了一幅宁静、美丽的田园风光，给人以清新、 自然之感。
03
上片中“翁媪”相依相偎，老有所依；“大儿”、“ 中儿”各司其职，承担家庭责任；小儿活泼可爱，无
忧无虑。整个家庭显得和睦、融洽。
部分教学内容略显陈旧，未能及时更新； 课件的交互设计还有待进一步完善，以更 好地满足学生的学习需求。
课程展望
更新教学内容
未来课件将及时更新陈旧内容，引入更多 最新的研究成果和学术观点，保持教学内
容的前沿性和时代性。
拓展课程资源
计划开发更多与《清平乐·村居》相关的课 程资源，如扩展阅读、习题集等，以满足
不同层次学生的学习需求。
加强交互设计
将进一步完善课件的交互功能，增加更多 互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与 度。
促进跨学科融合
将尝试将《清平乐·村居》与文学、历史、 艺术等其他学科领域进行融合，以培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
THANKS
感谢观看
《清平乐·村居》的评价
高度赞誉
许多文学评论家认为，《清平乐· 村居》是辛弃疾的巅峰之作，展 现了其高超的艺术造诣和深厚的
统编版四年级下册语文 古诗词三首 清平乐-村居 课件(26张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
想象一下，两位白发苍苍的老人会 用吴音愉快地、亲热地聊些什么呢？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
（勤劳能干）的大儿
（心灵手巧）的中儿
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
躺、睡……
他横卧在溪头草丛， 剥着刚摘下的莲蓬。
（ ）地卧剥 聚精会神 自由自在 目不转睛 满心欢喜
你想到哪些词语来形容一家人 的生活？
是词牌名，“村居”是
。
词的作者是 代词人
。
家作：1.根据词的下片，用一段话写出你眼前浮现的情景。 2.阅读下面这首词。
西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
注释①西江月：词牌名。②黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。③别枝 惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。④鸣蝉：蝉叫声。⑤旧时：往日。⑥茅店：茅草 盖的乡村客店。⑦社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社 树，为祀神处，故曰社林。⑧见：同“现”，显现，出现。
景物 人物
静态描写 动态描写
溪
课堂练习：
1.给加粗字选择正确读音。
清平乐（lè yuè）
茅檐 (yán yáng)
剥莲蓬 (bō bāo)
亡赖（wáng wú）
相媚好（méi mèi）
翁媪（wēn ǎo）
2.比一比组词。
茅（ ） 赖（ ） 剥（ ）
柔（ ） 懒（ ） 绿（ ）
3. 《清平乐•村居》中，
檐:本义是屋檐，房顶向外伸出 去的边沿。
带湖
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古 代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
想象一下，两位白发苍苍的老人会 用吴音愉快地、亲热地聊些什么呢？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
（勤劳能干）的大儿
（心灵手巧）的中儿
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
躺、睡……
他横卧在溪头草丛， 剥着刚摘下的莲蓬。
（ ）地卧剥 聚精会神 自由自在 目不转睛 满心欢喜
你想到哪些词语来形容一家人 的生活？
是词牌名，“村居”是
。
词的作者是 代词人
。
家作：1.根据词的下片，用一段话写出你眼前浮现的情景。 2.阅读下面这首词。
西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
注释①西江月：词牌名。②黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。③别枝 惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。④鸣蝉：蝉叫声。⑤旧时：往日。⑥茅店：茅草 盖的乡村客店。⑦社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社 树，为祀神处，故曰社林。⑧见：同“现”，显现，出现。
景物 人物
静态描写 动态描写
溪
课堂练习：
1.给加粗字选择正确读音。
清平乐（lè yuè）
茅檐 (yán yáng)
剥莲蓬 (bō bāo)
亡赖（wáng wú）
相媚好（méi mèi）
翁媪（wēn ǎo）
2.比一比组词。
茅（ ） 赖（ ） 剥（ ）
柔（ ） 懒（ ） 绿（ ）
3. 《清平乐•村居》中，
檐:本义是屋檐，房顶向外伸出 去的边沿。
带湖
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古 代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
辛弃疾清平乐村居ppt课件
情感表达及主题思想
情感表达
分析词中所蕴含的情感，如作者 对乡村生活的热爱、对自然风光 的赞美、对家庭和睦的向往等。
主题思想
探讨该词所表达的主题思想，如 回归自然、追求和谐、向往宁静 等，以及对现代社会的启示意义 。
03
艺术手法与表现技巧探讨
对比手法运用
01
色彩对比
词中运用色彩的对比，如“茅檐低小，溪上青青草”中的青绿色与茅檐
他一生力主抗金，却屡遭排挤 ，壮志难酬，将满腔激愤发而 为词，开创了豪放词风，与苏 轼并称“苏辛”。
辛词现存六百多首，题材广阔 ，风格多样，善于即景抒情， 以文为词，其词艺术成就很高 ，对后世影响深远。
《清平乐·村居》创作背景
《清平乐·村居》是辛弃疾晚年 闲居带湖时所作。
该词描绘了农村一个五口之家的 生活画面，借此表现人情之美和
？
问题二
02
词中所提到的“茅檐低小，溪上青青草”等自然景象，对表达
词人情感有何作用？
问题三
03
如何理解词中“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”所表达的情
感和意境？
分享个人阅读心得体会
心得体会一
在阅读《清平乐·村居》时，我深刻感受到了辛弃疾对乡村生活的热爱和向往，词中所描 绘的自然景象和人物形象都栩栩如生，让我仿佛置身于那个时代的乡村之中。
的暗色调形成鲜明对比，增强了画面的生动感。
02 03
情景对比
通过描写不同场景和人物活动，形成鲜明对比。如“醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪”与“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”展示了老少不同代 人的生活和情感状态。
动静对比
词中既有静态的自然景物描写，又有动态的人物活动描绘，动静结合， 相映成趣。
象征手法解读
辛弃疾《清平乐村居》课件
整体思想感情
要点一
总结词
整首词表达了作者对农村生活的热爱和向往，同时也反映 了作者对和平、宁静生活的渴望。
要点二
详细描述
辛弃疾通过对农村生活的细腻描绘，表达了自己对这种生 活的热爱和向往。在词中，他通过描绘农村的美丽景色和 人们的朴实情感，传递出一种和平、宁静的气息。这种气 息让人们感受到生活的美好和温馨，同时也反映了作者对 和平、宁静生活的渴望。整首词充满了浓郁的生活气息和 真挚的情感，是辛弃疾的代表作之一。
传承文化
这首词所描绘的乡村生活和家庭情感 ，成为了中国文化的重要组成部分， 被一代代传承下来，影响深远。
06
《清平乐·村居》的实践应用
在语文教学中的应用
01
02
03
语言技能培养
通过学习《清平乐·村居》 ，学生可以掌握诗词的韵 律、节奏和语言美感，提 高语言表达能力。
文学鉴赏能力
通过对辛弃疾的创作背景 和风格的介绍，培养学生 的文学鉴赏能力和审美情 趣。
重要地位
在文学史上，《清平乐·村居》被视为辛弃疾的重要作品之一，被广泛传颂和引用 。
文学价值
这首词的文学价值极高，其语言优美、意境深远，对后世的诗歌、散文等文学形 式产生了深远的影响。
《清平乐·村居》对后世的影响
启发创作
许多文学家和艺术家受到《清平乐·村 居》的启发，创作了大量的诗歌、绘 画等作品，丰富了中国的文化艺术宝 库。
音韵和谐
整首词的音韵和谐，押韵自然，给人 以美的享受。
结构的特点
层次分明
这首词的结构层次分明，先描绘整体环境，再具体到人物活 动，最后回到整体环境，使整首词有头有尾，完整统一。
对比手法
辛弃疾在这首词中运用了对比手法，如“大儿锄豆溪东，中 儿正织鸡笼”，通过对比不同人物的活动，使画面更加生动 有趣。
清平乐村居课件小学语文PPT课件
思想感情。
03
思想内涵
辛弃疾的田园诗多表现对黑暗官场的厌恶和对农村生活的热爱；而其他
诗人的田园诗则多表现对隐逸生活的向往和对自然山水的热爱。
了解古代文人隐逸情怀及其影响
隐逸情怀的体现
古代文人隐逸情怀体现在对自然山水的热爱、对功名利禄的淡泊、对黑暗官场的厌恶等方面。他们往 往选择远离尘嚣、归隐山林或寄情山水之间来表达自己的隐逸情怀。
隐逸情怀的影响
古代文人的隐逸情怀对文学创作产生了深远的影响。一方面，他们通过描绘自然山水和田园风光来表 达自己对隐逸生活的向往和追求；另一方面，他们的作品也传达出一种淡泊名利、超脱世俗的思想观 念，对后世文人产生了积极的影响。
05
课堂活动与互动环节
分组讨论：你眼中的乡村生活是怎样的？
描述乡村的自然风光，如青山绿水、鸟语 花香等。
强了诗歌的感染力。
对偶
运用对偶的修辞手法，如 “醉里吴音相媚好”与“ 白发谁家翁媪”，使诗歌
更加和谐优美。
体会作者情感表达，培养审美情趣
通过对乡村生活场景的描绘，引导学生体会作者对乡村生活的热爱和向往之情。
通过分析诗歌中的修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达方式，提高学生的审美 情趣。
通过比较不同诗歌的意境和艺术手法，培养学生的比较鉴赏能力和审美判断力。
好。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
02
通过描写老年人的悠闲自得，展现乡村生活的和谐与温馨。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼
03
呈现孩子们在乡村中的勤劳和快乐，让学生感受到乡村生活的
丰富多彩。
运用修辞手法，如比喻、拟人等
比喻
将“茅檐”比作“低小” ，形象生动地表现出房屋
的简陋和乡村的朴素。
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。
《清平乐村居辛弃疾》课件
他出生于山东历城，自幼 受到良好的教育，后因战 乱而投身军旅。
辛弃疾在政治上主张抗金 ，曾多次上书朝廷提出北 伐建议，但未被采纳。
晚年他被贬谪到南方，但 仍坚持文学创作，留下了 大量优秀的诗词作品。
辛弃疾的文学成就
辛弃疾的词作数量不 多，但质量极高，被 誉为“词中之龙”。
他的词风豪放、激昂 ，语言优美，意境深 远，具有强烈的个人
辛弃疾的诗词作品反映了当时社会的苦难和人民 03 的反抗情绪，同时也表达了他的爱国情怀和壮志
未酬的感慨。
《清平乐·村居》的创作契机
《清平乐·村居》是辛 弃疾在江西上饶地区 闲居时创作的。
当时，辛弃疾看到了 一户普通农民家庭的 日常生活，感受到了 乡村的宁静与和平。
这份宁静与他的生活 经历形成了鲜明对比 ，引发了他对国家大 事和个人命运的感慨 。
对辛弃疾的影响
总结词：深刻影响
详细描述：该词对辛弃疾的创作产生了深刻影响，使他更加关注底层人民的生活 ，作品更加贴近现实。
对中国文学的影响
总结词：开创先河
详细描述：该词在中国文学史上具有开创性意义，其朴实自然的风格和关注民生的主题影响了后世许 多文人墨客。
06
《清平乐·村居》的现代意义
对现代生活的启示
意境创造
总结词
创造宁静优美的意境，引发读者共鸣
详细描述
辛弃疾在《清平乐·村居》中通过细腻的描绘和丰富的意象，成功地营造出一种宁静优美的意境。这种意境让读者 感受到乡村生活的宁静与美好，引发他们对自然和生活的热爱与向往。
《清平乐·村居》的影响与评
05
价
后世评价
总结词：高度的评价极高，普遍认为该词情感真挚，意境深远，是辛弃疾 的代表作之一。
清平乐村居(完美版)PPT课件
比喻、拟人等修辞手法
比喻形象
通过比喻手法，将抽象的 事物或情感具象化，使读 者更容易理解和感受。
拟人生动
拟人手法赋予无生命的事 物以人的特征和情感，使 其形象更加生动鲜明。
夸张渲染
通过夸张手法对事物的特 征进行放大或缩小，以强 化表达效果，引起读者共 鸣。
音韵平仄和押韵规律
音韵和谐
遵循音韵平仄的规律，使诗句读 起来抑扬顿挫、和谐悦耳。
对自然与人情的赞美 展示乡村自然景色与人际关系的和谐美好，引导学生感受 自然与人情的纯真与善良，培养学生的审美情趣和人文素 养。
对和谐社会的追求
通过描绘乡村生活的和谐融洽，表达作者对和谐社会的向 往与追求，引导学生思考如何构建和谐社会，培养学生的 社会责任感和公民意识。
审美体验：自然美、人情美、和谐美
句子结构分析及翻译
句子结构分析
对文中的句子进行结构划分和成分分析，帮助学生理解句子的构造和含义。
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性。
03
意境描绘与审美体验
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
生动活泼的乡村人物
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色， 营造出清新宁静的乡村氛围。
引导学生思考“天人合一”思想在现代社会中的意义和价值，如如何运用这一思想指导我们 的生活方式、环境保护等方面。同时，可以结合当前的社会热点问题，如生态危机、可持续 发展等，进行讨论和思考。
06
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他田园诗词欣赏
《鹧鸪天·代人赋》
这首词描写了田园生活的恬静与悠闲，通过“陌上柔桑破 嫩芽”等细腻入微的描写，展现了春天的美好和生机。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
01
02
03
茅檐
低矮的茅屋，以茅草覆盖 ，呈现出乡村的朴素和自 然美。
小溪
清澈的小溪流经村落，为 乡村生活带来灵动和生机 。
青草
茂盛的青草遍布乡野，象 征着乡村的生机与活力。
乡村活动：吴音相媚好、白发谁家翁媪
吴音相媚好
描绘乡村中人们用吴地方言亲切 、和谐地交流，展现了乡村生活 的温馨与融洽。
白发谁家翁媪
对农村生活的热爱。
同时代其他诗人描写乡村生活作品欣赏
陆游《游山西村》
描绘山西村美丽、富饶的风光，表现诗人对田园生活的热爱和向 往。
范成大《四时田园杂兴》
以清新的笔调描写了田园生活的多个侧面，展现了宋代农村的风俗 人情。
杨万里《插秧歌》
生动形象地描绘了农民插秧的劳动场景，展现了劳动的艰辛和乐趣 。
当代文学作品中对乡村生活的再现
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
南宋时期，由于战乱频繁，农村 经济遭受严重破坏。
然而，在辛弃疾的笔下，我们却 看到了农村生活的宁静与美好。
这首词以白描手法，有声有色、 形象生动地描述了农村一个五口 之家的生活环境和日常生活片段
。
02
文本解读与赏析
Chapter
全文朗读及录音欣赏
提供标准的全文朗读 录音，让学生感受诗 歌的韵律和节奏。
06
知识拓展与延伸阅读
语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共18张PPT)
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【宋】 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。可怜白产生！
辛弃疾
“以气节自负，以功业自许” —范开《稼轩词序》
清平乐·村居
【宋】 辛弃疾
茅 檐 低 小，溪 上 青 青 草。 醉 里 吴 音 相 媚 好，白 发 谁 家 翁 媪？
guān
亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、
fèn
寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于
地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭
而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
—— 《礼记》
辛弃疾生平资料（ 1140-1207）
诞生时，故乡已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军。不久归 南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间 安定民生，训练军队，嘉奖耕战。 一生力主抗金。 曾上《美芹十 论》与 九议》，提出富国强兵的谋略，以收复失地，统一祖国，然 他所提出的抗金建议均未被采用， 并遭到主和派的打击，曾长期 落职闲居在江西上饶一带。晚年时一度被免职，不久病卒。
大 儿 锄 豆 溪 东，中 儿 正 织 鸡 笼。 最 喜 小 儿 亡 赖，溪 头 卧 剥 莲 蓬。
清平乐·村居
【宋】 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大道之行也
jǔ
mù
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独
大 儿 锄 豆 溪 东，中 儿 正 织 鸡 笼。 最 喜 小 儿 亡 赖，溪 头 卧 剥 莲 蓬。
《清平乐.村居》课件
1 古诗词三首
创作背景
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱 国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权 投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以 致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭， 使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田 园词。
1 古诗词三首
白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意： 含有醉意的吴地方言， 听起来温柔又美好，那满头白 发的老人是谁家的呀？
白发翁媪：温馨
1 古诗词三首
读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、 可爱
最喜/小儿/亡赖， 同“无赖”，这里指 顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
1 古诗词三首
我来采莲蓬
识字游戏
茅草屋 屋檐 锄头 赖皮 剥莲蓬
1 古诗词三首
词语解释
清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。 村居：词题。 吴音：这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。 此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 翁媪：老翁和老妇。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，这里读wú。
1 古诗词三首
上阙中“茅檐低小，溪上青青草。”
这句话描绘了哪些景物？有什么特点？
1 古诗词三首
茅檐/低小，溪上/青青/草。
诗意：草屋的茅檐又低 又小，溪边长满了碧绿 的小草。
景物清新，体现喜爱
1 古诗词三首
读上阕的三四句，思考：“白发 翁媪”给了你怎样的感受？
1 古诗词三首
相亲相爱
醉里/吴音/相媚好，
人物各有活动，体现喜爱
1 古诗词三首
读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎 样的情景。（课后第2题）
统编版语文四年级下册1.古诗词三首清平乐.村居课件(共16张PPT)
辛弃疾写下这首词，流连于闲适的田园生 活是否已经放弃了保家卫国的梦想呢？
家国梦
辛弃疾想赞美的是一种什么样的村居生活？ 美好XXX、安居乐业
茅檐低小，溪上青青草。
茅屋是怎样的？ 什么样的青春？ 怎样的小溪？
茅檐低小，溪上青青草。
低矮的茅屋， 潺潺的溪水， 淡淡的草香， 好一幅“村居美景图”啊！
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
读了这句，你想到了怎 样的画面？ 吴音：何以醒我酒，吴 音吟一声。——白居易
你好像听到它们在说些什么呢？ 可以感受到这个家庭流露羁縻出怎样的氛围？
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生 前身后名。可怜白产生！
他是真的在战场杀敌吗？从哪个词看出 不是？ 为什么已生白发的辛弃疾，在梦里还想 着战场呢？ 两首词都写到了“醉”，在这“醉”的 背后，诗人的心情有什么不同？
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿子和二儿子在做什么？ 想象“卧剥莲蓬”的画面。
地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地，成了家
老两口最喜欢哪个孩子呢？为什么？
里的顶梁柱；二 儿子老老实实， 默默地编织鸡笼， 干力所能及的事 情；小儿子调皮 可爱，为家中增
链接资料：
辛弃疾诞生时，敌军入侵，国不成国。 百姓受尽屈辱，家破人亡。他立志报国， 21岁参加抗金义军，一生主张抗金，但所 提出的抗金建议均未被采用，并遭到投降 派的打击，被迫苦居偏远乡村二十年，抱
清平乐·村居
读了资料，你了解到了哪些信息？
辛弃疾：山东历城人，南宋著名词人，著有诗 集《稼轩长短句》。辛弃疾曾在信州闲居长达二十年 之久，《清平乐·村居》便是在这个时期所做。
古诗《清平乐村居》图文教学课件
论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
清平乐村居(完美版) ppt课件
北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家
破人亡……他渴望收复失地，渴望让
百姓过上安居乐业的生活，所以一生
都在为抗金而不懈努力。42岁时遭
受投降派的打击，被贬到远离战火的
江西农村，一住就是18年……壮志
难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不
忘收复中原的PP大T课件业……
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
PPT课件
23
茅檐低小，溪上青青草。
看图,你感到了什么？
（简朴的乡间生活，但很美。特别
是青青草让人想起了春天踏青的美好 感受。）
PPT课件
24
26、清平乐 村居
（１）作者看到了什么？作者知道 “白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可 以看出来？
作者看到了白发翁媪，但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
• “喜”字不单解作“喜欢”，它可以说 是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气， 为这幅乡村图增添了更为祥和更为温 馨的气氛，使它霎时有了生机，有了 光彩。所以说小儿是最招人喜欢的， 不仅喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无 忧无虑，更喜欢有了他，这个普通的 农家给人的那种美好的感觉。
PPT课件
34
2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡 笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分 茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧绿可爱。 屋檐上，一对小鸟正用那 银铃般清脆的嗓音唱 美妙动听的歌曲。
PPT课件
47
• 茅屋旁有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了 一些酒， 从他们红彤彤的脸上可以看出他们略
带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交 谈，旁边的二儿子还不时插上几句呢！
统编版语文四年级下册1.古诗词三首《清平乐 村居》课件(共21张PPT).ppt
大儿/锄豆/溪东，
勤劳、懂 事、可爱
中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖， 同“无赖”，这里指
顽皮、淘气。 溪头/卧剥/莲蓬。
人物各有活动，体现喜爱
相亲相爱
醉里/吴音/相媚好， 白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意： 含有醉意的吴地方言， 听起来温柔又美好，那满头白 发的老人是谁家的呀？
白发翁媪：温馨
乐
白发谁家翁媪？ ）
双调
·
题目
村
大儿锄豆溪东， 下
居
中儿正织鸡笼。 片
最喜小儿亡赖，
（ 青草。
读这句诗， 你的脑海里 出现了什么
画面？
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密， 映衬得小溪更加清澈。
喜爱、赞美
诗中人
翁媪
大儿
相 亲
中儿
相
小儿
爱
读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（——袁枚《所见》）
词，又称为“诗余”、“长短句”（因句子长短不一）。它 兴起于隋唐时期，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱 的歌词。
词，会分段。段，也叫做片、阙。一段的词，叫做单调；两 段的，叫做双调；三段的，叫做三叠；四段的，叫做四叠。
感受乡村之美
茅檐低小，溪上青青草
乡村景象清新明丽，纯朴自然
醉了吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
乡村人家和谐、勤劳、愉快的生活。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
乡村孩子的活泼可爱，自由自在、 无忧无虑，无拘无束。
感悟情感
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音相媚好，白 发谁家翁媪？
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小结:
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面， 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
清平乐· 村居
辛弃疾
学习目标
1、了解辛弃疾和写作背景及词 的文学常识，理解词的内容。
2、学习本词用白描手法, 描写 农村充满田园情趣的生活画面.
辛弃疾，字幼安，号 稼轩，历城人（山东 济南人பைடு நூலகம்，南宋爱国 词人。一生主张抗金， 渴望恢复中原。著有 词集《稼轩长短句》。
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任 职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳 熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐 居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成 一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时， 他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画， 转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。 这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、 打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
词和词牌
• 词，又称为“诗余”、“长短 句”。它兴起于南朝，成形于晚 唐，盛行于宋代；最早是一种配 乐歌唱的诗，所以每首词都必须 按一定的歌谱填写，这歌谱叫词 牌。
茅檐低小， yán
溪上青青草。
清 平 乐 村 辛 弃 居 疾 ·
mèi 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 ǎo 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖， lài bāo 溪头卧剥莲蓬。péng
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人
刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到 了什么？说说你对词中“醉”的理解。
村中环境： 茅檐低小，溪上青青草
上片
秀 丽
恬 村中人（老夫妇）： 醉里吴音相媚好
静
大儿：锄豆
下片
（动作）
中儿： 织鸡笼
小儿：卧剥莲蓬
表现出茅舍一家 老小幸福、和谐 的生活图景