家园合作的途径与方法(马淑琴)

大班：如何做好幼小衔接……
• 如何讲：见讲座PPT
家长开放日
何时开展？ 开放什么内容？ 以何种形式开放？ 准备工作要做哪些？ 如何反馈意见？
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开放对象： 家长、即将入园家长 开放面： 全园开放、级部开放、班级开放 开放时间段： 半日、一日 开放形式： 观摩式、参与式 准备工作：
• 级部家长会：（小班）
• 目的、作用：对我园基本情况有大概了解 • 内容：1.观看我园专题片，初步了解我园的一些 基本情况。 • 2.介绍园领导和相关的工作人员。 • 3.介绍我园办学特色和办学理念 • 4.专题小讲座《如何使孩子尽快适应幼儿 园生活》 • 5.分班会议：根据分班情况到孩子所在班 课室听班主任老师介绍班情况以及需要知晓和配 合的工作等等。 • 形式：集体
家园互动合作的途径与方法
第一章：家园合作中的常见问题 第二章：一个中心 第三章：两点原则 第四章：家园合作的途径与方法
第三章
两点原则
1.专业 2.共情
专业
专业理念 与师德
专业知识
专业能力
• 专业理念：
• 教学中的偶然事件完全可以反映出教师的 专业理念。 • 案例：花坛边上有什么？
• 师德： • 抹黑我们幼师形象的“暴力者”
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专业知识与专业能力： 专业与性格？ 理解与执行？ 一日生活与上课？
• 思考： • 在现有的条件下，如何提升自己的专业水 平？
共情
共情(empathy)，也称为神入、同理心，共情又译作同感、 同理心、投情等。 由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念， 却越来越出现在现代精神分析学者的著作中。 不管是人性观还是心理失调的理论及治疗方法似乎都极为 对立的两个理论流派，却在对共情的理解和应用上， 逐步趋于一致。 共情似乎为现代精神分析与人本主义的融合搭起了一所桥梁。
时间
替家长着想
地点
便于操作吗
班级 家长会
小班：6月 1.出差？家 教室？音乐 物品要搬动吗？ 底7月初、 人谁可以来？ 厅？… 动静有多大？ 10月底11月 提前多久通 搬动后怎样复 初 知？ 原？ 上午？下午？ 2.匆忙的有 晚上？ 谁？ 目的 内容 邀请函 细节
有多重要？ 需要设计？ 如何设计？
家园合作的途径与方法
主讲人：马淑琴
• 信心 • 信任
家园互动合作的途径与方法
第一章：家园合作中的常见问题 第二章：一个中心 第三章：两点原则 第四章：家园合作的途径与方法
第一章 家园合作中的常见问题
下面的情况您遇到过吗？如何处理的？
• 1.午饭时间，主班老师在给其他小朋友盛汤，副 班老师在维持班上的纪律，皮皮已经迅速的吃完 饭了，他飞奔去厕所洗手，厕所地面有水，皮皮 跑得太快，噗通一下，摔了一个大跟头，头碰到 了厕所的隔板，马上流血了。
家长工作的意义
• 1.通过家长工作，使家园配合一致，促进幼 儿健康成长； • 2.通过家长工作，指导帮助家长承担起家庭 教育的责任； • 3.通过家长工作，调动家长关心支持和参与 幼儿园教育与管理的积极性。
家园互动合作的途径与方法
第一章：家园合作中的常见问题 第二章：一个中心 第三章：两点原则 第四章：家园合作的途径与方法
• 给家长具体可行的建议
• 形式：
家长讲座
• 谁来讲？ • 讲什么？ • 如何讲？
重中之重：讲什么？
幼儿的年龄特点
小班：生活自理、打架、好模仿、是非观念弱、易生病… 中班：爱顶嘴、情绪管理、好打斗、好交往、好奇心强… 大班：学习习惯、入学前准备、解决问题的能力、求知欲强…
各年龄段主题
小班：幼儿卫生保健讲座、《指南》家长解读…… 中班：如何抓住孩子敏感期进行教育……
第四章 方法与途径
直接交流 （面对面）
＋
间接交流 （网络交流）
第四章 方法与途径
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直接交流的方式： 入园或离园时的交谈 家访 家长会（级部、班级、小组、个别） 家长讲座 家长开放日 家长沙龙 家长助教 亲子活动（家长组织、幼儿园组织） ……
第四章 方法与途径
• 4.离园时间，乐乐和辰辰在玩骑大马游戏，乐 乐骑在辰辰身上“驾驾驾”，刚好辰辰爸爸来接 孩子。辰辰爸爸看到后，用力一把把乐乐推倒 在地上。乐乐哇哇大哭，辰辰目瞪口呆。
• 5.离园时间，门内一群孩子还没被接走，门外一 群家长围在老师身边，想要与老师攀谈。
• 6.文文喜欢中午睡觉时带着各种小东西进睡室，头 花、纽扣、回形针……让老师防不胜防，这段时间 更是厉害，第一天，拿了小东西在手里，被老师发 现并制止了；第二天，放在睡衣口袋里，被老师发 现并制止了；第三天，提前藏到枕头下面，玩的时 候又被发现了；第四天，藏到床垫下面……老师批 评了文文，并在放学时将过程告诉了文文妈妈。文 文妈妈对老师非常生气，认为老师批评文文不对， 还说当着文文面告诉家长是对文文的二次伤害，扬 言要告到教育局。
同理心
同理心的方法：
1. 学会换位思考 2. 学会倾听 3. 表达尊重 尊重包括： (1) 尊重对方的个性及能力而不是凭自己的感情用事。 (2) 接纳对方的信念和所做出的选择或决定，而不是评论或试图替其 做决定。 (3) 善意理解对方的观点及行为，而不是简单采取排斥的态度。 (4) 以尊重并且恭敬的态度表达自己与对方不同的观点。 (5) 不做价值判断，尊重对方的选择。
家长眼中的家长会 1. 小班的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席的家长大多 数是委以重任的祖辈。对此，一些老师感慨：现在的家长越来越不 重视家园共育了。 一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫，家长会向教师工 作计划会，教师把教学计划读一遍，还有很多行话：角色游戏、区 角活动，我们根本不懂，所以很没劲。
• 8.塘塘的家长是海归，对于孩子的教育总是奉行 自由主义。塘塘无论哪天不想上幼儿园，妈妈 都满足要求，结果出现了十天半个月不来一次 的情况。老师多次跟塘塘妈妈反应情况，强调 坚持来园对孩子的重要性，但情况也只是好了 一点点。本周一早上是升旗仪式，老师本想给 塘塘一次做护旗手的机会，上周排练了一个星 期，结果周一早上塘塘又没来，而且连电话都 没给老师打一个，导致老师手忙脚乱、临时换 人。
• 在与家长的交往中，我们觉得自己已经够 尊重对方了，但遇到一些不同的家长，还 是会出现沟通不畅的问题，为什么？
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气质分类
胆汁质 精力充沛、情绪发生 快而强、言语动作急 速而难于控制；热情、 显得直爽或胆大、易 怒、急躁等等。
多血质 活泼好动、敏感、情绪 发生快而多变、注意和 兴趣容易转移、思维言 语动作敏捷、善于交际、 亲切、有生气，但也往往 表现出轻率、不真挚等。
粘液质 安静、沉稳、情绪发生 慢而弱、言语动作和思 维比较迟缓、注意稳定、 显得庄重、坚忍，但也 往往表现出执拗、淡漠。
抑郁质 柔弱易倦、情绪发生慢 而强、体验深沉、言行 迟缓无力、胆小、忸怩， 善于觉察到别人不易觉 察到的细小事物，容易 变得孤僻。
• 如何根据家长的不同性格、不同身份职业 选择不同的沟通和表达方式？
2.
3.
又一个朋友提出了家长会的无奈：每次家长会像开批斗会，我家小 孩很调皮，每次都是反面教材，让我很难堪很失望。
4. 还有朋友告诉我，家长会就是老师报告会，轮到我们家长发言提建 议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就匆匆宣布散会 了。
是什么原因导致家长渐渐失去了参与幼儿园 活动的热情？ 可能性： 1.幼儿园家长会形式单一。 2.幼儿园家长会是老师为主，家长很少参与。 3.教师的日常沟通没有到位。
• 9.幼儿园有艺术团，每年会举行一次艺术团展示 活动。茵茵参加的是舞蹈团，表演时，老师按照 孩子们的能力和舞蹈本身的特点设定了几个主角 ，其他跳次要角色。茵茵刚好被分到了跳后面的 次要角色。下午茵茵妈妈来接孩子的时候看到了 排练的情况，非常生气的打电话给老师：我觉得 我的女儿是最优秀的，凭什么她要跳后面的角色 ，你们老师一定是因为有些孩子家里有权有势， 才给她们跳主角，我的孩子不参加了！太不公平 了！舞蹈老师惹怒了我我就拿硫酸去泼她！
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间接交流的方式： 成立家委会 电话 QQ、微信群 网站 微课掌上通 家长一封信 家园联系卡、手册甚至是小纸条 家园联系宣传栏 ……
入园或离园时的交谈
• 入园谈什么？ • 离园谈什么？ • 如何“谈”？
• 入园和离园时有哪些注意事项？
• 入园：一摸二看三问四查的重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》
健康领域 1身心状况 2动作发展
社会领域 1人际交往 2社会适应
艺术领域 1感受与感受 2表现与创造
语言领域 1倾听、表达 2阅读与书写 准备
科学领域 1科学探索 2数学认知
3生活习惯 与生活能力
反思：而我们通常会因为孩子表现好的方面 还是孩子犯的错误才会主动和家长沟通？
适用于家长管理也适用于儿童引导
胆汁质 聆听 认同 引导 多血质 安抚 转移 粘液质 热情 客观 公正 抑郁质 鼓励 赞扬
家园互动合作的途径与方法
Fra Baidu bibliotek
第一章：家园合作中的常见问题 第二章：一个中心 第三章：两点原则 第四章：家园合作的途径与方法
第四章 方法与途径
• 家长希望了解幼儿园的哪些工作？ • 幼儿园能为家长提供什么平台？ • 家长能为幼儿园提供哪些资源？
• 游戏：你看到的就一定是真的吗？ • 游戏：心有千千结
• 小组家长会： • 参加人员：
• 家委会成员
放学后？ 商议班级共同事务，如亲子活动 活动的时间、地点、任务安排、注意事项 小组讨论
• 时间：
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• 目的、作用：
• 内容：
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• 形式：
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个别家长会： 参加人员： 时间： 目的、作用： 内容：
第二章 一个中心
幼儿教师
儿童
家长
善于发现每一个孩子的美
• 孩子值得赞美的点多吗？ • 我们最常在什么时候赞美孩子？ • 最经常用的赞美方式是什么？
善于发现每一个孩子的美
1.美好的品质 2.值得赞扬的性格 3.良好的行为习惯 4.可爱的语言 5.某个活动突出的表现 6.每一点细微的进步 等等
1.不规范的习惯 2.不经意的举动 3.可以纠正的小缺点 4.可以改进的表现 5.有待加强的发展 等等
• 您认为：应该如何尽量减少这些难题的发 生？ • • • • 经验与技巧！ 把握理解和信任的时机！ 日常的交流、情感的沟通很重要！ 够专业！
我们是怎样开家长会的呢？
•老师介绍我班基本情况； •老师讲本学期工作重点，家长听； •再提示家长要配合的事项； ……
我们认为自己的家长会开得如何？
•完成园长给的任务了； •家长都记住了，会支持我们的具体工作了； •少些后顾之忧了； ……
传达指令？ 转变观念？ 团队训练？ 有效沟通？ …
1.自我介绍 2.有目的的游 戏 3.讨论幼儿发 展的话题 4.观看视频 5.分享感悟 6.班级任务 ……
1.发放时间 1.环境创设 2.形式：纸质、 2.小中大特点 微课 3.教师分工、 3.内容：活动 配合 目的、时间、 4.多媒体设备 地点、内容、 要求、温馨提 5.专业应对 … 示
• 2.浩浩是个活泼好动的小男孩，离园时间，浩浩 妈妈在向主班老师询问浩浩的在园情况，主班老 师正在讲：浩浩最近吃饭又有进步，今天…… • 副班老师听到了，凑过来大声说：浩浩妈妈，我 跟你说啊，浩浩今天吃饭的时候推了乐乐一把。
• 3.舟舟是班里的“小霸王”，最喜欢用武力解决 问题，每天都有小朋友被舟舟“欺负”哭鼻子， 今天户外活动的时候，舟舟推了小胖一下，小胖 摔倒在地上，手磨破了，小胖的家长非常心疼， 来找老师。
• 7.新学期开学，早上入园时，小班的一些家长 挤在班级门口、窗口久久不肯离去，有的家长 想在班里多陪一会孩子；有的家长不放心，躲 在门口偷偷观望；还有的家长拿着手机不停地 拍照、录像，还放到班级群里，引发其他家长 一天的关注：我的孩子在哭，我的孩子没找到 椅子，我的孩子……一早上班级群里讨论声不断 ，班里的电话也不断！
• 离园：仪容仪表的整理、离园活动的展
示、放学后马上离园不要在园内逗留
家访
• 时间 • 如何预约？
• 预约登记、电话、短信、当面预约
• 被拒绝怎么办？ • 家访访什么？
• 看：家庭环境 • 谈：幼儿情况 • 感受：教育方式
• 家访记录单
家长会 • • • • 级部家长会 班级家长会 小组家长会 个别家长会