人教2011版初中语文九年级上册《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》优质教案_6

《诗寻人间四月天》

1、通过7、8年级的学习，学生已建立了通过意象分析解读情感的基本阅读方法，并理解了一些

常见的诗歌表现手法。所以，能够借助已有经验完成对本单元五首诗歌的基本解读。

2、从教材意图看，本单元的三个任务中里，理解、诵读和创作都明确指出“注意意象、句式、和

节奏”，《你是人间的四月天》恰好在这三方面都较为突出，可作为重点探究对象；从学生理解看，学生预习中对《你是人间的四月天》争议最大、问题最多，且争议和问题都集中在意象和句式方面，从这个角度也可考虑用其作为重点探究对象。而从诗歌本身来看，纵观本单元五首诗歌，《你是人间的四月天》所描绘的内容、传达的情感最贴近学生的生活观察、情感体验，最易启迪学生的诗心。

3、本单元的第三个活动任务是“尝试创作”，而创作则要求学生对现代诗歌意象选择及句式特点

的较为熟练。所以，在创作之前，需要把“意象”和“句式”放在课堂上实行品读研讨，从而感受新诗的特点、体会诗歌形式和情感表达之间的关系。

1、通过对《你是人间的四月天》意象使用的探讨，巩固通过度析意象体会诗人情感的阅读方法（重点）

2、以《你是人间的四月天》独特句式的分析及品读，体会新诗语言陌生化带来的新奇感以及诗歌语言形式与表达情感之间的关系（难点）

完成本单元活动探究的第一步：独立阅读，完成对五首诗歌的初步鉴赏，形成初步理解、阅读质疑以及读者态度。

活动学案详见附录1前置学习导学案：《轻掀，瞧诗的模样——九年级上册第一单元预习学案》

一、导入：齐读林徽因之言“一首好诗在一个会心的读者前边，有时真的会是一个奇迹！”【环节目的：引导学生明白，现代诗歌的理解更需咬文嚼字、也允许适度的个性化理解】

二、聊一聊：你是的人间四月天

（一）提问一：如果用诗中的一个词语来评价这个四月天，你会选用哪个词语？为什么？

预设：轻灵——交舞着变轻

天真——带着百花的冠冕交舞

庄严——冠冕

柔嫩——鹅黄初放芽的绿

鲜艳——鹅黄初放芽的绿白莲水光光艳点亮星子

一树一树的花开（明艳清丽）

爱——夜夜月圆呢喃

暖——雪化放芽鹅黄四月天

希望——鹅黄初放芽的绿梦期待中白莲

娉婷

（二）提问二：除了原诗中的这些词语能够形容四月天外，你还能够用其他的哪些词语形容四月天？

预设：朦胧——水光中浮动梦云烟细雨点洒

温柔——风的软呢喃

宁静——星子在无意中闪细雨点洒在窗前

【环节目的：通过摘选诗中原词和选用他词来评价四月天，引导学生深入文字中去理解和还原诗歌画面、理解四月天的特点、理解诗中的抽象概念如何实行具象化表达。其次，引导学生明白“四月天”这个形象的丰富性：有灵动活泼，也有宁静温柔；有天真，也有庄严；有颜色但不艳俗……。借此引导学生明白因为情之所至，所以在诗人笔下，“你”是世间所有美好，所有美好也都是“你”。】（三）本环节小结：

教师以诗的形式展示自己的理解。强化学生对本诗中意象及意象含义的理解：引导学生注重诗人从音、色、姿、温等多角度描绘“四月天”。

三、读一读：《你是人间的四月天》

（一）环节过渡：

简要介绍预习情况：同学们对本单元五首诗歌的喜恶；某些同学不喜欢《你是人间的四月天》的原因——倒装及非正常断句。

（二）比较阅读：

对比教师修改后的正常语序的诗歌，结合诵读，理解原诗奇特句式与情感表达之间的关系。

【环节目的：通过比较和诵读，感受本诗中倒装、转行所形成的陌生化、强调、节奏感；理解这些刻意倒装、刻意转行在辅助抒情、调动读者想象方面的作用；理解诗歌外在形式取决于内容情感的表达需要——所以，《乡愁》是悠长情思的沉吟；而《你是人间的四月天》是激情赞美的跳跃。】（三）、听范读、配乐齐读

四、写一写：你的人间几月天

（一）说一说：

有人说此诗是林徽因写给儿子的，也有人说是写给徐志摩的。如果你是诗人，你想把这首诗送给谁？

（二）写一写：选点意象，用林徽因式的句式，写写“你的人间月天”

诗节参考：

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

五、小结

1、教师小结：

课表现的话，结束授课。

附前置学习学案：

轻掀，瞧诗的模样

——九年级上册第一单元预习学案

1、巩固通过度析意象初步把握诗歌情感的方法

2、独立

．．阅读，完成对这五首诗歌的初步鉴赏

春风沉醉的夜晚是诗，孤寂落寞的黄昏是诗；雀跃是诗，滞行是诗；满眼星光是诗，满耳秋音是诗；你喜欢，于是你热情地赞美或炽热地呼唤，那是诗；你否定，于是你满眼静默或言辞激烈，那也是诗……

最后，你会发现：诗，原来就是你生命的摇曳多姿！

今天，让我们一起读诗吧，走近别人，或许更会走进自己！

——教师寄语一、你的初读理解：

读诗吧，别忘了意象与情感：

沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1936年2月

我爱这土地（艾青）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，