第六单元 学前儿童谈话活动

案例一

“三八妇女节”来临了，老师让孩子们带一样妈妈常用的东西放在教室的展示角中。有孩子带来妈妈批改作业的红笔，自豪地说：“我妈妈是老师，她要批改作业。”有孩子带来妈妈用的调羹，嗲嗲地说：“妈妈用它喂我吃饭。”也有孩子带来口红、梳子、针筒、书等物品。这不仅让孩子们拥有感兴趣的话题，也让成人知道孩子是怎样看妈妈的。

根据此案例，简述学前儿童谈话活动的内容选择应该考虑哪些方面。

案例二

“我爱吃的水果”谈话活动(小班)

【活动目标】

（1）引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈，能用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道；要求幼儿说普通话且声音洪亮。

（2）帮助幼儿学习安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。

（3）让幼儿懂得吃水果对身体好的道理。

【活动准备】

（1）每人带一个自己爱吃的水果。

（2）另买几个水果，切成块状，上面插上牙签，用盘子装好。

【活动过程】

1.创设谈话情境，引出谈话话题

将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。老师问幼儿：水果好吃吗？你们喜欢吃水果吗？幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。

2.引导幼儿围绕“水果”这一话题自由交谈

教师用提问的方式引出话题：你喜欢吃什么水果？你带来的水果叫什么名字？是什么颜色、什么形状的？有什么味道？幼儿手拿水果与旁边的小朋友自由交谈。教师巡回参与谈话，提醒幼儿安静地听对方谈话，等别人讲完了自己再讲。对跑题的幼儿给予指导，用插话的方式将内容集中在谈自己带来的水果上，教师

注意倾听。

3.引导幼儿拓展谈话范围

（1）集体谈论“水果”。请在自由交谈中讲得好的幼儿在集体面前介绍自己带来的水果，教师用语言提示幼儿围绕“水果”说话，并要求讲话声音响亮，让大家都能听见。教师还要注意请语言水平较差的幼儿参与谈话，为他们提供在集体面前讲话的机会。

（2）教师用提问的方式提出新的话题。你还吃过哪些水果？吃水果有什么好处？让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容。此时，教师用平行谈话的方式参与谈话，给幼儿提供一定的谈话经验。注意提醒幼儿用普通话谈论。

4.小结

教师进行小结，使幼儿懂得吃水果对身体好的道理。

问题：根据此教学案例，总结学前儿童谈话活动懂得教案格式。

案例一

【参考答案】谈话活动内容的选择是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和活动组织的主要依据。因此，活动内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。活动内容既包含有形的教材，又包含无形的各种内容。在幼儿园的谈话活动中，谈话活动内容的选择要考虑以下四方面：选择幼儿感兴趣的、与幼儿的生活紧密相关的话题；选择各领域相互联系的、幼儿有丰富语言内容感知的、有一定新鲜感的话题；选择与幼儿近日生活中的共同关心点有关的话题；选择以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题。

案例二

【参考答案】1.情况分析

情况分析是设计一个教案的第一步。教师只有对本班幼儿的现有情况心中有数，才能确定活动的目标、内容和组织形式。情况分析多以隐性的形式存在。情况分析部分主要分析两方面的内容：一是本班所有幼儿言语交往经验的水平，以

及个别幼儿的现状，从而使一个活动能满足所有幼儿的需要；二是前期活动中是否进行过与本次谈话类似的言语经验的传授。

2.目标确立

活动方案的目标是谈话活动的目标，对目标要进行以下分析：第一，此目标是否在目标内容上包括认知目标、情感态度目标和能力技能目标；第二，此目标在设计上是否首先落在语言谈话这个语言点上；第三，此目标是否体现了目标的整合性。

3.准备活动

准备活动包括材料准备、活动室布置、知识性准备。

4.活动过程

（1）开始部分。创设适当的谈话情境，引出话题。

（2）中间部分。围绕话题自由交谈，围绕话题拓展谈话内容。

（3）结束部分。教师简评或幼儿自评。

5.延伸活动

将学到的新言语经验迁移到日常活动中。教师用提问、平行谈话的方法，将新的谈话经验引入，让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说，潜移默化地应用新的谈话经验，最终学会这种新的谈话经验。