识字2 传统节日 优秀教案

《传统节日》教学设计

【教学目标】

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

【教学重点】

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。

2.朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.观看图片：你知道这些节日吗？每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。

今天我们就一起来认识一下我国的传统节日。

2.相关链接：

节日源流：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩的画面。

到汉代，中国主要的传统节日都已经定型，人们常说这些节日起源于汉代，汉代是中国统一后第一个大发展时期，政治经济稳定，科学文化有了很大发展，这对节日的最后形成提供了良好的社会条件。

节日发展到唐代，已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，转为娱乐礼仪型，成为真正的佳节良辰。从此，节日变得欢快喜庆，丰富多彩，许多体育、享乐的活动内容出现，并很快成为一种时尚流行开来，这些风俗一直延续发展，经久不衰。

值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使中国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏，中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性，一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.练一练，巩固学生字音的识记情况；

3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；

5.检查识字情况：摘苹果；

6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

街：左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边低。右边第一横和中部第一横起笔一样高。

敬：右边首笔撇的收笔，末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺要写舒展。

热：上下宽度一致。上部“丸”笔顺为撇、横斜钩、点。四点底宽而扁，第一点与另外三点与另外三点的方向不同。四个点间距均匀，高度一致。

闹：先外后内，“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。

9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。

四、指导朗读

1.自由读一读；

2.同桌互读；

3.小组内读一读，评一评。

4.教师对重点语句作指导：

（1）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。

（2）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。

（3）清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

重读“雨纷纷、祭扫”等词语，声音低沉，读出缅怀之情。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了每个节日的风俗民情。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）读课文，想一想：本文介绍了哪些传统节日？(串珠问题1)

本文介绍了7 个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

（2）这些传统节日带给人们的是什么？(核心问题)

团圆、喜庆、吉祥和希望。

（3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？(串珠问题2)

①春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

“人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。

重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。

②说一说：本句介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？

本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。

③元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

a. 以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。

b. 写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。

c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？

运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，涌来又散去。

④清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

“雨纷纷”是环境描写，写出了一种凄风苦雨的天气，也代表人们的哀伤的心

情。

重读“雨纷纷、祭扫”等词语，声音低沉，读出缅怀之情。

⑤过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

a.这句话是对端午节人们的活动描写。“赛龙舟”是南方人们的必不可少的民俗活动。

以热情、稍微紧张的语气读本段，读出人们过端午的热闹景象。

b.运用：选一选：端午节的习俗有（ BCD ）

A. 放鞭炮

B. 赛龙舟

C. 插艾叶

D. 吃粽子

⑥七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

a.这句话写了七月七的民俗活动和相关传说。“乞巧”是中国传统习俗，农历七月初七的晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助他们提高刺绣缝纫的技巧。

b.要读出对“牛郎织女”相会的喜悦之情。

c.这里讲到一个怎样的美丽传说？

“牛郎织女”的故事，家喻户晓，是个美丽传说，更是人们对美好爱情的向往，与不畏强权，不屈不挠精神的体现。

d.积累：写出几个和《牛郎织女》类似的民间传说。

《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》

⑦过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

“吃月饼”、“赏月”是人们在这一天要做的事。

要读出一家人团圆的热闹、祥和气氛。

⑧重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

a.踏秋赏菊登高”是该节日的主要民俗活动。

b.要读出对对老人的尊敬之情。

c.为什么说“重阳节，要敬老”？