三年级语文上册3不懂就要问

习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不
懂。孙中山想：这样糊(ｈú)里糊涂(ｔú)地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（第二自
然段）
勤学好问本是应该表扬的，为什么孙中山是“壮着胆子”站起来
问呢？难道先生会因为他提问责罚他吗？没错，从前在私塾里先
先生“连连点头”，是 先生对孙中山的赞许。
照例”说明孙中山每次都 这样做。“流利地”说明 孙中山背得很熟练。
一天 ，孙中山来到学校，照例(ｌì)把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的
功课。先生听了，连连点头。 接着，先生在孙中山的书上又圈（ｑｕāｎ）了一段
(ｄｕàｎ)，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练（ｌｉàｎ）
生很严厉，让做什么就做什么，学生一般不敢发问。孙中山冒着
被责罚的危险勇敢地发问，可见孙中山强烈的求知欲。
“摇头晃脑”从视觉的角度生动地写出了同 “吓呆了”“鸦雀无声”表明孙中山 学们读书的样子，让人如见其人，如临其境。 的这一举动出乎同学们的意料，非同 “鸦雀无声”强调了当时教室里很安静。 小可，从侧面表现了孙中山的勇敢。
“一字不漏”说明孙中山 背得非常准确。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你 们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。（第六、七自然段）
事情的结局是：孙中山准确地背出了那段书，先生收起戒尺，详细地给大家讲 解书中的意思。大家听得很认真。 我猜测在这之后上课时，先生会先让学生读熟书里的内容，然后，他再详细地 讲解书中的意思。孙中山和同学们有不懂的问题会及时向先生请教。
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课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时， 背完先生规定的内容后，请求先生给他讲解， 先生破例为同学们讲解的故事，表现了孙中 山好学的精神，启示我们：不懂就要问。
改写句子。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
改为陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨(áｉ)打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚(ｃｈǔ)道理，就 是挨打也值得。”（第八、九自然段）
孙中山说的这句话表现了孙中山不懂就问的 好学精神。即使挨打，他也心甘情愿。
思考并交流
和同学交流对孙中山不懂就要问的这件事的看法。
孙中山小时候在私(ｓī)塾(ｓｈú)读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿(ｙī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背（ｂèｉ）诵(ｓòｎɡ)。至于书里的意思，先生从来不 讲。（第一自然段）
“先生”在文中是指私塾的教师。先生只让读书和背书，学 生们连书里的意思都不知道，你是不是也觉得先生的教学有 点单调和古板？那时的私塾教育和现在的教育真是不一样。
我认为孙中山做得非常对，对于自己不懂的问题 就要勇敢地问懂得的人，这样，我们才会由不懂 到懂，由懂得少到懂得多。
思考并交流
遇到不懂的问题，你是怎么做的？结合实例，说一 说你的做法。
有一次，爸爸买了一个路由器。刚好爸爸有事出门了，我按照说 明书自己安装起来。可是安装到一半的时候，我就安装不下去了。 于是我就请教电脑高手小欣，在他的指点下，我顺利地把路由器 安装好了。爸爸回来后，还表扬了我一番呢。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆(ｄāｉ)了，课堂里霎(ｓｈà)时 变得鸦雀无声。
先生拿着戒(ｊｉè)尺，走到孙中山跟前，厉(ｌì)声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。（第3-7自然段）
戒尺是私塾先生用来惩戒学生的。“拿着戒 尺”说明先生准备惩罚孙中山。先生为什么 会惩罚孙中山呢？是因为孙中山发问吗？其 实并不是。“你会背了吗？”说明先生以为 孙中山好高骛远，学习不踏实，没有好好背 书，所以准备责罚他。
学习目标
1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。 2.默读课文，想想课文写了一件什么事，和同学交流你 对这件事的看法。（重难点） 3.把有新鲜感的词语和句子画下来和同学交流。（重点）
孙中山，1866年11月12日出生于 广东省香山县(今中山市)，中国近代 伟大的民主革命先行者。清朝末年组 织中国同盟会，领导辛亥革命，推翻 了清朝统治，结束了我国两千多年的 封建君主专制制度。晚年，在中国共 产党的帮助下，实行“联俄、联共、 扶助农工”的三大政策，把“旧三民 主义”发展为“新三民主义”。1925 年3月12日在北京逝世。
bèi sòng lì
duàn
背诵
例（照例） 段（一段）
liàn
hú tú dāi
jiè
练（练习） 糊 涂 呆（发呆） 戒（戒尺）
lì
ái
chǔ
厉（严厉） 挨（挨打） 楚（清楚）
b è i（背诵）
背
b ē i（背包）
ju ā n（圆圈） 圈
ju à n（羊圈）
“咿咿呀呀”是拟声词，从听觉的角度生动地描绘了同学们 读书的样子。“像唱歌一样”，比喻贴切，生动地写出了同 学们囫囵吞枣读书的样子，让人如闻其声，如临其境。