语言艺术课件
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【高中语文】语言的艺术ppt精品课件5(12份)
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1.简洁：抓住要害，切中事理。 2.连贯：上下文一个中心，上下句意思要统 二、炼句： 一衔接，前后要相互照应。 简洁、连 3.在文学写作中选择句式应特别注意以下几 贯 种句式之间的关系：短句和长句，肯定句和 否定句，陈述句和疑问句，常式句和变式句
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[ 考点· 聚焦]
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[ 典例· 探究] 阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬 ，英名尝得预时髦 。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当 代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
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[ 知识· 梳理]
课程内容
知识精要
1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的 意思的那个词语。 2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致 一、选词：准 的词语，形象地表情达意。 确、生动 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生 动。 4.选择和运用词语的主要方法：精心挑选关键词 语，恰当使用修饰词语，注意词语的巧妙配合
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“炼句”指锤炼诗句，试题中通常要求对指定的诗句进行赏析。前人论诗有 “句乃诗之眼”之说，名篇之中不可没有格外精警动人的佳句。如我们所熟悉的 李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “身无彩凤双飞翼，心有灵犀 一点通”，白居易的“在天愿作比翼鸟，在地识”等。
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【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认 自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈 地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时 准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
1.简洁：抓住要害，切中事理。 2.连贯：上下文一个中心，上下句意思要统 二、炼句： 一衔接，前后要相互照应。 简洁、连 3.在文学写作中选择句式应特别注意以下几 贯 种句式之间的关系：短句和长句，肯定句和 否定句，陈述句和疑问句，常式句和变式句
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[ 考点· 聚焦]
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[ 典例· 探究] 阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬 ，英名尝得预时髦 。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当 代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
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[ 知识· 梳理]
课程内容
知识精要
1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的 意思的那个词语。 2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致 一、选词：准 的词语，形象地表情达意。 确、生动 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生 动。 4.选择和运用词语的主要方法：精心挑选关键词 语，恰当使用修饰词语，注意词语的巧妙配合
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“炼句”指锤炼诗句，试题中通常要求对指定的诗句进行赏析。前人论诗有 “句乃诗之眼”之说，名篇之中不可没有格外精警动人的佳句。如我们所熟悉的 李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “身无彩凤双飞翼，心有灵犀 一点通”，白居易的“在天愿作比翼鸟，在地识”等。
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【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认 自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈 地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时 准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
教师课堂语言艺术PPT
借鉴与吸收
借鉴他人经验
教师可以通过观摩其他优秀教师的授课、听 取同行的教学经验分享等方式，借鉴他人的 成功经验，从中汲取营养并应用到自己的教 学中。
吸收多元文化元素
教师可以通过了解不同文化背景下的语言表 达方式，吸收多元文化元素，丰富自己的语 言表达风格，使自己的教学更具国际化视野
。
创新与发展
要点一
特点
生动、准确、精炼、条理清晰、 有感染力，能够根据不同学生的 特点和需求进行个性化表达。
教师课堂语言艺术的重要性
提高教学质量
促进师生沟通
恰当的语言表达能够帮助学生更好地 理解知识，加深记忆，提高学习效果。
良好的语言表达能力能够让教师更好 地与学生沟通，了解他们的需求和问 题，促进师生关系的和谐发展。
将所学的理论知识应用到实际教学中， 通过不断的实践锻炼来提升自己的语 言表达能力。可以在课堂上多进行尝 试，不断优化自己的语言表达方式。
反思与总结
反思教学过程
教师需要对自己的教学过程进行反思 ，分析自己在语言表达方面存在的问 题和不足之处，并思考如何改进。
总结经验教训
在反思的基础上，教师需要总结自己 的经验教训，提炼出适合自己的语言 表达技巧和方法，以便在今后的教学 中更好地运用。
创新教学方式
教师需要不断创新教学方式，尝试运用新的教学语言和表 达方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过引入 互动游戏、故事讲述等方式，使课堂教学更加生动有趣。
要点二
关注语言发展趋势
教师需要关注语言发展趋势，了解新的词汇、表达方式和 语言风格，及时更新自己的语言表达体系，以适应时代发 展的需要。同时，也需要关注学生的语言习惯和喜好，以 便更好地与学生沟通交流。
卞之琳诗歌语言艺术课件
人生意义
在卞之琳的诗歌中，人生被赋予了 各种不同的意义。他通过描绘人生 的不同阶段和经历，表达出对人生 意义的探索和思考。
人生价值
在卞之琳的诗歌中，人生价值被赋 予了各种不同的含义。他通过描绘 人生的各种境遇和经历，表达出对 人生价值的思考和追求。
对爱情的描绘
爱情的痛苦
在卞之琳的诗歌中，爱情常常被 描绘为痛苦的经历。他通过描绘 爱情的痛苦和悲伤，表达出对爱
拟人的运用
在卞之琳的诗歌中，拟人的运用非常独特，如“那朵微笑的花儿”，通过将“花儿”赋予“微笑”这 一人性化的特征，表达了诗人对美好事物的喜爱和赞美。
05
卞之琳诗歌的主题 思想
对人生的思考
人生短暂
卞之琳的诗歌常常表现出对人生 短暂的感慨，他通过描绘自然景 物和人生经历，表达出对生命意
义的思考和追求。
艺术性高
他的诗歌结构严谨，形式多样，艺术性高，这种高艺术性 的特点对现代诗歌产生了影响，启示着现代诗人应该更加 注重诗歌的艺术性。
THANKS
感谢您的观看
卞之琳善于运用语言的旋律，通过语言的 流动和转承，创造出一种优美的旋律，使 诗歌更易于传颂和记忆。
语言的视觉美
总结词 卞之琳的诗歌语言具有强烈的视 觉效果，通过生动的意象和形象 的描绘，给读者带来丰富的视觉 体验。
视觉冲击力 他的诗歌语言常常能够给读者带 来强烈的视觉冲击力，使读者在 阅读过程中获得深刻的视觉享受 。
结构严谨
他的诗歌结构严谨，层次 分明，形式多样，这种严 谨的结构使得他的诗歌更 加富有艺术性。
对现代诗歌的影响和启示
语言简练
卞之琳的诗歌语言简练，这种语言风格对现代诗歌产生了 深远的影响，启示着现代诗人应该更加注重语言的简练和 精准。
【高中语文】语言的艺术ppt精品课件41
5．借喻和借代的区别是什么？
提示： (1)作用方面的区别： ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称本体，只代不喻。 ②借喻的作用是“比喻”， 虽然也有代替作用， 但总是喻中有代。 (2)构成基础的区别： ①借代侧重“相关性”，即要求借体和本体有某种关系。 ②借喻侧重“相似性”，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 (3)转化方面的区别： 借喻可改为明喻或暗喻，借代则不能。
2．修辞格大致可以分为哪两大类？
提示：修辞格大致可以分为两大类型：一类是偏重于语句意义变 化和特色的，另一类是偏重于语句形式变化和特色的。
3． 偏重于语句意义变化和特色的修辞格有哪些？它们分别有什么 特点和作用？
提示：包括比喻、借代、比拟、夸张、双关等。 (1)比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。比喻的特点有两 个：第一，比喻要有被比喻的事物和用来做比喻的事物两个部分；第 二，比喻的本体与喻体性质不同，但又要有某些相像之处。恰当地运 用比喻可以使复杂的道理变得较浅显，使抽象的事物变得较具体。
(2)根据要求，描写渲染。 有些句子只用补充附加成分的方法， 不足以达到题干要求的生动、 具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。 如：扩展下面语句，使其生动、具体，70 字左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 如果运用补充附加成分法，我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么 样]吸引了许多路人驻足倾听，听得〈怎么样〉”。这样写还不能写出 生动和具体来，还需要对琴声“为什么那么吸引人”进行一番描写和 渲染。 示例：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小 白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自 禁地停下了脚步，听得如醉如痴。
2．扩写题解答技巧。 扩句就是在简单的句子上增添附加成分，使句子表达的意思更明 确、更具体、更生动。 具体答题技巧如下： (1)附加成分，修饰限制。扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补 充附加成分的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子 的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要 使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。 如：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。 梅花开放。 补充附加成分我们可以说成“( 什么样的 ) 梅花 [ 怎么样地 ] 开放 了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。
《语言艺术》课件
2 职场竞争力
3 人际关系
拥有良好的语言艺术能力， 能够在职场中更好地与他 人协作、演讲和表达自己 的专业知识，提升竞争力。
通过提升语言艺术水平， 我们能够在社交场合中更 好地与他人互动、建立良 好的人际关系。
语音表达能力的提升
1
理解语音
通过学习语音的基本知识和规律，我们能够提高对语音的理解和准确发音的能力。
语言交流技巧
1
听取他人意见的能力
通过真正聆听和理解他人的选修，建立互信关系，积极有效地沟通和交流。
2
演讲技巧
在演讲前的准备、演讲中的表达技巧和演讲后的反思总结中不断提升自己的演讲能力。
3
社交礼仪
了解和遵守语言礼仪的重要性，在社交场合中展示亲和力与领导力。
总结
语言艺术的重要性
语言艺术是提升个人表达能力和沟通技巧的关键，对个人的职场和人际发展都具有重要影响。
如何表达自己的意见 和观点
掌握表达个人观点和意见的技 巧，能够清晰、有说服力地表 达自己的立场。
形象思维
1 联想与想象
通过联想和想象，丰富语 言的表达能力，形象地描 绘出抽象概念和情感。
2 比喻与拟人
运用比喻和拟人的手法， 使语言更具生动性和形象 感，提高表达的感染力。
3 表意与象形
通过诗歌、绘画等形式， 将抽象概念转化为具象的 形式，从而更深刻地传递 信息和表达意义。
《语言艺术》PPT课件
通过《语言艺术》PPT课件，我们将深入探究语言的魅力，学习提升语言表达 能力和交流技巧的方法与技巧。
什么是语言艺术
语言艺术是一种运用言语和表达方式的技巧，旨在传递信息、表达思想和情感。它包括语音表达、语言表达和 形象思维的技能。
《教师语言艺术》课件
《教师语言艺术》ppt课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
语言表达艺术培训教程.PPT课件.pptx
先合后分
语言表达艺术
17
有声语言+无声语言 =语言
艺术
语言表达艺术
18
有声与无声配合训练
要求 动作自然、大方、适时，与表情、眼神 、演讲辞协调一致
方法 学员先背熟演讲辞，再讲师示范，然后 学员配合练习，最后，讲师与学员共同 研讨问题及如何改进。
语言表达艺术
19
演讲辞
历史上真正成就伟大事业的人都把 祖国的命运与自己的命运紧密联系 在一起，在他们的胸怀里，始终跳 动着一颗追求至真、至善、至美的 爱国之心！
语言表达艺术
20
讲师的语言表达
善于将有声与无声语言相结合 言必有物，说必可信 不道听途说，不随意批评，更不 信口开河。
语言表达艺术
21
语言表达
• 有声语言 • 无声语言
语言表达艺术
1
有声语言
• 善于用声
一、用声首先力求音准 二、要善于控音 三、要懂得爱护嗓子，保持嗓音
• 注意停顿技巧
一、一般性停顿 二、特殊性停顿
• 表达的准确性
语言表达艺术
2
游戏
选六名自愿者，分为三组，每 组两名，其中一名看图讲解，一名 背面在黑板上描写图画。
语言表达艺术
15
手势语（一）
“仰”，掌心向上或略向外——请求帮助 或无可奈何 • “立”，掌直立——表同意、提出疑问 • “指”，掌心向左——指方向或对象 • “摇”——表示否定、拒绝 • “压”——表“请安静”、“就这样决定了”
语言表达艺术
16Βιβλιοθήκη 势语（二）摩拳擦掌——搓手且双手朝上 局促不安——搓手且双手朝下 跃跃欲试——双拳上举 无可奈何——双手下垂且掌心向外摊开 到此为止——两手平放，手心向下，
语言表达艺术
17
有声语言+无声语言 =语言
艺术
语言表达艺术
18
有声与无声配合训练
要求 动作自然、大方、适时，与表情、眼神 、演讲辞协调一致
方法 学员先背熟演讲辞，再讲师示范，然后 学员配合练习，最后，讲师与学员共同 研讨问题及如何改进。
语言表达艺术
19
演讲辞
历史上真正成就伟大事业的人都把 祖国的命运与自己的命运紧密联系 在一起，在他们的胸怀里，始终跳 动着一颗追求至真、至善、至美的 爱国之心！
语言表达艺术
20
讲师的语言表达
善于将有声与无声语言相结合 言必有物，说必可信 不道听途说，不随意批评，更不 信口开河。
语言表达艺术
21
语言表达
• 有声语言 • 无声语言
语言表达艺术
1
有声语言
• 善于用声
一、用声首先力求音准 二、要善于控音 三、要懂得爱护嗓子，保持嗓音
• 注意停顿技巧
一、一般性停顿 二、特殊性停顿
• 表达的准确性
语言表达艺术
2
游戏
选六名自愿者，分为三组，每 组两名，其中一名看图讲解，一名 背面在黑板上描写图画。
语言表达艺术
15
手势语（一）
“仰”，掌心向上或略向外——请求帮助 或无可奈何 • “立”，掌直立——表同意、提出疑问 • “指”，掌心向左——指方向或对象 • “摇”——表示否定、拒绝 • “压”——表“请安静”、“就这样决定了”
语言表达艺术
16Βιβλιοθήκη 势语（二）摩拳擦掌——搓手且双手朝上 局促不安——搓手且双手朝下 跃跃欲试——双拳上举 无可奈何——双手下垂且掌心向外摊开 到此为止——两手平放，手心向下，
《班主任语言艺术》课件
理水平。
反思与总结
班主任应及时反思和总结自己在 与学生沟通中的表现，找出不足
之处并加以改进。
借鉴他人经验
班主任可以借鉴其他优秀班主任 的语言艺术经验，以提高自己的
语言表达能力和管理水平。
优秀班主任语言艺术的案例分析
1 2 3
分析优秀班主任的语言艺术特点
优秀班主任的语言艺术往往具有表达清晰、用词 准确、语气恰当等特点，能够有效地增强沟通效 果，促进班级管理。
分析优秀班主任的语言艺术运用
优秀班主任在与学生、家长沟通时，能够灵活运 用语言艺术技巧，注重情感色彩的运用，使语言 表达更具感染力和亲和力。
分析优秀班主任的语言艺术效果
优秀班主任的语言艺术能够有效地提高沟通效果 ，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。
05
总结与展望
总结班主任语言艺术的重要性与特点
感谢观看
THANKS
激励学生
班主任通过运用语言艺术 ，可以激发学生的积极性 ，增强学生的自信心和创 造力。
塑造形象
良好的语言艺术能够提升 班主任的形象，增强其权 威性和影响力。
班主任语言艺术的特征
准确性
班主任在表达时应该使 用准确、清晰的语言，
避免歧义和误解。
生动性
班主任可以通过比喻、 描生动形象
总结词
适当的幽默可以缓解紧张气氛，增强与学生之间的互动，同时生动形象的语言可 以帮助学生更好地理解。
详细描述
班主任可以适当运用幽默的语言来调节课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学 习。同时，可以使用生动形象的语言来描述抽象的概念或理论，帮助学生更好地 理解。
逻辑严谨，条理清晰
总结词
生的注意力。
情感性
班主任在与学生交流时 应该注重情感表达，以 情感人，增强感染力。
反思与总结
班主任应及时反思和总结自己在 与学生沟通中的表现，找出不足
之处并加以改进。
借鉴他人经验
班主任可以借鉴其他优秀班主任 的语言艺术经验，以提高自己的
语言表达能力和管理水平。
优秀班主任语言艺术的案例分析
1 2 3
分析优秀班主任的语言艺术特点
优秀班主任的语言艺术往往具有表达清晰、用词 准确、语气恰当等特点，能够有效地增强沟通效 果，促进班级管理。
分析优秀班主任的语言艺术运用
优秀班主任在与学生、家长沟通时，能够灵活运 用语言艺术技巧，注重情感色彩的运用，使语言 表达更具感染力和亲和力。
分析优秀班主任的语言艺术效果
优秀班主任的语言艺术能够有效地提高沟通效果 ，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。
05
总结与展望
总结班主任语言艺术的重要性与特点
感谢观看
THANKS
激励学生
班主任通过运用语言艺术 ，可以激发学生的积极性 ，增强学生的自信心和创 造力。
塑造形象
良好的语言艺术能够提升 班主任的形象，增强其权 威性和影响力。
班主任语言艺术的特征
准确性
班主任在表达时应该使 用准确、清晰的语言，
避免歧义和误解。
生动性
班主任可以通过比喻、 描生动形象
总结词
适当的幽默可以缓解紧张气氛，增强与学生之间的互动，同时生动形象的语言可 以帮助学生更好地理解。
详细描述
班主任可以适当运用幽默的语言来调节课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学 习。同时，可以使用生动形象的语言来描述抽象的概念或理论，帮助学生更好地 理解。
逻辑严谨，条理清晰
总结词
生的注意力。
情感性
班主任在与学生交流时 应该注重情感表达，以 情感人，增强感染力。
艺术概论-语言艺术PPT课件
课程导入：
• 语言，作为人类所特有的一种符号化了 的交流方式，具有其独有的艺术魅力和 深邃的思想内涵。
• 语言文学以其强大的描写功能为其他姊 妹艺术提供了创作的源泉，
• 很多的音乐、舞蹈、雕塑、绘画、书法、 影视等艺术作品都是在文学艺术的基础
之上进行改编创作的。
2021
5
• 我们从事艺术的工作者，必须对语言文学 艺术有着敏锐的感知能力，
2021
51
• 短篇小说容量小、人物少，情节和环境相 对集中，往往通过人物的一段经历或生活 的一个片断，从某个特定的角度或侧面来 再现生活的局部；
• 中篇小说，顾名思义则介乎于二者之间。
2021
24
• 中国古典诗歌有许多这方面的例子，如王 维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中。” ( 《鸟鸣涧》) ，
• “山路元无雨，空翠湿人衣。” (《山 中》) ，
• “明月松间照，清泉石上流。” ( 《山
居秋瞑》) ， 2021
25
• 以及杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴 万里船。” (《绝句》) ，
2021
14
• 叙事诗，作为诗歌的一种，它常常通过描 述故事或塑造人物来间接反映诗人对生活 的认识、评价、愿望和理想。
• 叙事诗通常不像抒情诗那样，直接抒发诗 人自己的情感，而是将叙事与抒情水乳交 融地结合在一起，将诗人的主观感情熔化 在写人叙事之事。
2021
15
• 如著名的北朝民歌《木兰诗》，全诗叙述 了木兰替父从军的故事，
• 从木兰女扮男妆参军到屡建战功返乡，在 写人叙事中融汇入作者对木兰的敬佩赞誉 之情，使这首长篇叙事诗具有了浓厚的抒 情意味，也使得木兰的形象千百年来深受 广大群众的喜受。
2021
文学概论复习语言的艺术ppt课件
“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀， 螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。” 《硕人》
《登徒子好色赋》中描写东家之子“眉如翠羽， 肌如白雪，腰如束素，齿如含贝”
脸似桃花光灼灼，眉如细柳色辉辉。
小员外着眼看，那人生得：绿云堆鬓，白雪凝 肤。（《金瓶梅》）
肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。 芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。 丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。 瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。 （《洛神赋》 ）
例3：比较：
“……要是地狱中的孽火可以在一个中年妇人的 骨髓里煽起了蠢动，那么在青春的烈焰中，让贞 操像蜡一样融化了吧。”(见(莎士比亚全集》第 9卷，第89页，朱生豪译本，人民文学出版社， 1978年)
在电影(卞之琳译)中，这句话成了:
“如果一个半老的女人还要私通，那么少女还 讲贞操做什么呢?”
勃劳恩：我愿我们能够变成蝴蝶，哪怕只在夏 季里生存3天也就够了——我在这3天中所得到 的快乐要比平常50年间所获得的快乐多得多。
“我们的所有思想的诗情，从最高级的到最低 级的，都具有赋予爱情以过分重要意义的特点， 甚至不仅仅是特点而已！” （ 尼采）
③互文性：
又叫“文本间性”，是指任何文本的形成都与 该文本之外的符号系统相关联，都是对其他文 本的吸收和转换。
《乌鸦》
乌鸦就是从黑透的开始飞向黑透的结局 黑透就是从诞生就进入的孤独和偏见 进入无所不在的迫害和追捕 它不是鸟它是乌鸦 充满恶意的世界每一秒钟 都有一万个借口以光明或美的名义 朝这个代表黑暗势力的活靶开枪 它不会因此逃到乌鸦以外 飞得高些僭越鹰的座位 或者降得矮些混迹于蚂蚁的海拔 天空的打洞者它是它的黑洞穴它的黑钻头
(二)语言与人类的复杂关系（p39）
《登徒子好色赋》中描写东家之子“眉如翠羽， 肌如白雪，腰如束素，齿如含贝”
脸似桃花光灼灼，眉如细柳色辉辉。
小员外着眼看，那人生得：绿云堆鬓，白雪凝 肤。（《金瓶梅》）
肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。 芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。 丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。 瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。 （《洛神赋》 ）
例3：比较：
“……要是地狱中的孽火可以在一个中年妇人的 骨髓里煽起了蠢动，那么在青春的烈焰中，让贞 操像蜡一样融化了吧。”(见(莎士比亚全集》第 9卷，第89页，朱生豪译本，人民文学出版社， 1978年)
在电影(卞之琳译)中，这句话成了:
“如果一个半老的女人还要私通，那么少女还 讲贞操做什么呢?”
勃劳恩：我愿我们能够变成蝴蝶，哪怕只在夏 季里生存3天也就够了——我在这3天中所得到 的快乐要比平常50年间所获得的快乐多得多。
“我们的所有思想的诗情，从最高级的到最低 级的，都具有赋予爱情以过分重要意义的特点， 甚至不仅仅是特点而已！” （ 尼采）
③互文性：
又叫“文本间性”，是指任何文本的形成都与 该文本之外的符号系统相关联，都是对其他文 本的吸收和转换。
《乌鸦》
乌鸦就是从黑透的开始飞向黑透的结局 黑透就是从诞生就进入的孤独和偏见 进入无所不在的迫害和追捕 它不是鸟它是乌鸦 充满恶意的世界每一秒钟 都有一万个借口以光明或美的名义 朝这个代表黑暗势力的活靶开枪 它不会因此逃到乌鸦以外 飞得高些僭越鹰的座位 或者降得矮些混迹于蚂蚁的海拔 天空的打洞者它是它的黑洞穴它的黑钻头
(二)语言与人类的复杂关系（p39）
赏析小说的语言艺术 课件(共29张PPT).ppt
答案 用语考究，古朴典雅，有种舞台的味道，与人物的身份、地位极
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
答案 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
（4）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之道，绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道，更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给 背着板凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你妈还活不活？”我说： “妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也 不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋 路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢， 有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的 路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：“爸， 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说：“咱俩来三 盘，不能缓棋，否则不下。”那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五 分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段，每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：“现在来看，附近的马路 棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。”
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
答案 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
（4）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之道，绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道，更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给 背着板凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你妈还活不活？”我说： “妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也 不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋 路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢， 有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的 路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：“爸， 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说：“咱俩来三 盘，不能缓棋，否则不下。”那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五 分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段，每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：“现在来看，附近的马路 棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。”
有效语言表达ppt课件
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇。 有只小熊要过桥，立不稳，站不牢，走到桥上
心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫： “小熊、小熊不要怕。眼睛向着前边瞧！”
一二一，小熊过桥回头笑；鲤鱼乐得尾巴摇。
手势语（一）
“仰”，掌心向上或略向外——请求帮助
1、表情，是脸的各部位动作整体的和谐体现 要有表情，更要让表情自然流露
2、笑总是动人的 （1）选好笑态 （2）讲究方法 （3）注意三忌 一忌虚假 二忌过度 三忌失和谐
A、常规性 和蔼、亲切、热情、开朗、带微眼神运用
1、一上台就应该以明亮有神、热情友善、充满知慧、自信，而且 坦荡、 敏锐的眼神，告诉大家你是怎样对待自己的工作，怎样对 待他们，是满怀兴奋地上来发表的。 2、要用眼神变化来表达自己内在的丰富的思想感情。 3、视线的流转，变化要灵活、自然，有分寸感。 4、运用眼神表情达意还应注意：
众的关注 眼神交流，以捕捉反馈信息，针对不同的听
众使用不同的目光点视：
对听讲认真，思想活跃听众投去赞许目光； 对思想开小差听众投去制止目光或手势轻轻暗示； 对回答问题胆怯的听众投以鼓励的目光。
成功的肢体语言
• 衣着、发型、饰物、微笑、眼神、手势 • 肢体：要放得开，多走入队伍中 • 板书手法 • 教杆用法 • 话筒拿法 • 手的指引
1、行姿： 步履稳健而轻捷 2、站姿： 自然式、前进式 3、坐姿： 毫不掩饰反映人的心理状态
好的姿势可使演讲者的表现变得更生动,不但对言语起 强调作用，还具有吸引注意力的效果.姿势要端正自然, 姿态不端正会引起听众的异常反应
[不好的姿态举例]
双手扶着讲台弯曲上身的姿态 胳膊肘撑在讲台上的姿态 把身体靠在讲台上，一只腿伸长或抖动的姿态 把手插入兜儿里的姿态 把手伸进袖口里的姿态 双手卡腰或稍息的姿态 上衣没有扣好的姿态
语言艺术及其审美特征教学课件
• 戏剧文学作品的分类方式有多种， 根据容量大小可以分为独幕剧和多 幕剧；根据表现形式可以分为话剧 和歌剧；根据所反映的矛盾冲突的 性质和所运用的表现手法，以及对 读者的感染效果，则可以分为悲剧、 喜剧和正剧等。
（三）语言艺术的审美特征
• • • • 1.形象创造与形象感受的想象性 2.叙事和抒情的兼长性 3.语言结构与话语情境的多样丰富性 4.情与理的相生相容性
• 散文因为内容和应用领域广泛，所 以包括了许多具体样式，小品文、 杂文、随笔、札记、游记、书信、 传记、报告文学、回忆录等均属散 文之列。一般从表达方式上将散文 分为叙事、抒情、议论三种文体。
4.戏剧文学
• 戏剧文学通常是指供戏剧演出用的文 学剧本，是戏剧艺术的一个重要组成 部分。 • 受舞台演出的制约，戏剧文学具有鲜 明的特点：主要运用人物语言塑造形 象，人物语言要求口语化，富有动作 性，文学性和潜台词；人物、事件、 时间、场景高度集中；具有尖锐的戏 剧冲突。
自京赴奉先县咏怀五 百字（节选） 朱门酒肉臭， 路有冻死骨。 荣枯咫尺异， 惆怅难再述。 －－杜甫
陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人， 后不见来者， 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
• 其次，由于充满情感而且富于想象，诗 歌在结构上往往表现为较大幅度的跳跃， 常省略掉语言中的过渡、转折和联系交 代的词语，甚至打破语法规则，自由抒 写，大幅度的跳跃为结构中留下了许多 空白，给读者提供了广阔的想象空间。 • 再次，诗歌语言凝练含蓄，富于韵律之 美。诗歌因此被称为最精美的语言艺术。 诗歌从格律上分有格律诗和自由诗，从 描述的内容上分则有抒情诗和叙事诗等。
2.小说
• 小说是以人物形象的创造为中心的散 文体的叙事文学样式。 • 和诗歌、散文、戏剧文学比较，小说 的审美特征表现在： 第一，能够多方面以多种手法、 细致地、深刻地刻画人物性格，展示 人物性格的多样丰富和发展变化，塑 造比之其他文体尽可能多样的人物形 象。
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2016/7/20
第二章 有声语言沟通
有声语言是用语音表达或接受 思想、感情，以说、听为形式 的口头语言。
2016/7/20
一、有声语言的特性 1、有声性 2、自然性 3、直接性 4、及时性 5、灵活性
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二、有声语言的基本要求 1、准确流畅 2、词汇丰富 3、清亮圆润 4、热情自然
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2、演讲的要素：演讲者（演讲主体）、听众 （演讲客体）、演讲的传达手段（有声语言 和态势语言）和演讲的时境（时间和环境） 。
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3、演讲的特征 （1）声形同步，以声带形 （2）说服力强，鼓动性大 （3）时代感强，效果显著 （4）艺术性高，感染力强 *
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5、环境布置 （1）设计 （2）颜色搭配 （3）陈设
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6、态势语言 （1）面部表情语 眼神、微笑、眉与嘴 （2）肢体语言 头部语言、手部语言、脚部语言
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7、“空间”语言（界域语） （1）保持距离 （2）变换体位 （3）尊重他人的领域权
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1、注意先后顺序 2、信息量要适中 3、介绍语要规范 4、介绍语要礼貌
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第二节 一、准确流畅 二、委婉表达 三、掌握分寸 四、幽默风趣
交谈
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五、使用礼貌用语 1、问候语 2、欢迎语 3、回敬语 4、致歉语 5、祝贺语 6、道别语 7、请托语
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第四章 沟通技能
第一节 听
一、倾听的重要性 二、倾听的作用 1、获取信息开阔视野的重要途径 2、对别人的尊重和鼓励的特殊方式 3、为自己争取主动的关键 4、增进彼此的理解与信赖 5、改善环境气氛，有利于获得身心健康与成功
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三、阻碍倾听的因素 1、倾听者的注意力不集中 2、倾听者打断说话者 3、倾听者缺乏自信 4、倾听者过于关注细节 5、倾听者任由自己分心 6、倾听者心存偏见 7、倾听者不重视信息
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四、倾听技巧 1、良好的心理准备 2、正确的态势语言
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3、必要的倾听技巧 （1）对主题或说话者产生兴趣 （2）积极关注自己不熟悉的信息 （3）专注于说话者的主要观点 （4）不要过早下结论 （5）复述说话者所传递的信息 （6）倾听者不应该过于拘谨
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2、沟通过程
（1）发送者获得某些观点或事实（即信息），并且有传送 出去的意向。 （2）发送者将其观点、事实以言辞来描述或以行动来表示 （即编码），力求不使信息失真。 （3）信息通过某种通道传递。 （4）接收者由通道接收到信息符号。 （5）接收者将获得的信息解码，转化为其主观理解的意思。 （6）接受者根据他理解的意思加以判断，以采取不同的反 应行为。
情景练习：以接龙形式逐个对你身旁的同学 进行简短的赞美
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第五节 一、拒绝的基本要求 1、认真听 2、看情势 3、下决心 4、态度好
拒绝
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5、措辞柔 6、直言“不” 7、理由明 8、择他途
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二、拒绝的语言艺术 1、直接拒绝 2、婉言拒绝 3、诱导拒绝 4、幽默拒绝
六、有效选择话题 1、宜选的话题 2、扩大话题储备
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情景练习： 1、路上偶遇老朋友，展开交谈 2、模拟主持人与嘉宾，就某一话题展开谈论
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第三节 说服 一、说服的基本条件 1、说服者具有较高的信誉 2、对说服对象有相当的了解 3、能够把握住说服的最佳时机 4、必须营造良好的说服氛围
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5、换位思考 6、切合情境 7、明确目的
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四、有声语言沟通技巧 1、积极表达期望 2、注意推论与事实 3、进行委婉表达 4、使用模糊语言 5、不妨幽默表达
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五、提高声音质量 1、认识声音 2、发声练习
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第三章 非语言沟通
一、非语言沟通的含义 所谓非语言沟通,是指不通过口头语言和书 面语言,而是通过其他的非语言沟通技巧,如 声调、眼神、手势、空间距离等进行沟通。 因为非语言沟通大多通过身体语言体现出 来，所以通常也叫身体语言沟通。
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2、沉默
恰到好处的沉默也是一种艺术
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3、时间 （1）不同民族、社会、文化对时间感受不同。 （2）即使在某种文化之内，不同社会团体将 时间分为不同时段。 （3）人们对时间有不同估价。 （4）人们在时间的使用上有不同文化。
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4、着装打扮 （1）服装 （2）饰物 （3）化妆
语言艺术
授课教师：佟霏
地球在缩小，舌头在延伸
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语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类 搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交 集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公 式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言 这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次 的学问。语言是一门艺术。
第一章 沟通
一、沟通的内涵 所谓沟通，就是发送者与接收者之间为了 一定目的而运用一定符号，所进行的信息 传递与交流的过程。
二、回答的原则 1、始终保持回答者的信用 2、用回答来满足听众 3、力求获得其他听众的支持
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三、回答的三种方式 1、针对性回答 2、艺术性回答 （1）避答 （2）错答 （3）断答 （4）诡答
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3、智慧性回答 （1）否定预设回答 （2）认清语义诱导回答
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二、非语言沟通与语言沟通的关系 1、通过非语言信息，使语言信息得到补充与 强化。 2、非语言信息可以代替语言信息，有效地传 递许多用语言都不能传递的信息。
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三、非语言沟通与语言沟通的区别 1、沟通环境 2、反馈方式 3、连续性 4、渠道 5、可控程度 6、结构 7、掌握
二、提问的原则 1、提问对象的辨识 2、提问场合的敏感性 3、提问目的的鲜明性 4、提问方式的多样性 5、提问语言的简明性 6、提问难度的量力性 7、提问留余地的艺术
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三、提问的方式技巧 1、直接提问法 2、限定提问法 3、迂回提问法 4、诱导提问法 5、追踪提问法
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第五章 日常沟通
第一节 介绍 情景练习： 1、普通自我介绍 2、向特定身份自我介绍，例如老师、面试官、 合作伙伴、丈母娘等
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一、自我介绍 1、及时、清楚地报出自己的姓名和身份 2、视对象而选择介绍语 3、态度自然、友善、亲切、随和
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二、介绍别人 情景练习：介绍自己的同学、室友、好朋友 等和老师认识
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沟通过程
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3、沟通过程的要素 （1）发送者和接收者 （2）编码与译码＊ （3）信息 （4）通道＊ （5）背景（心理背景、社会背景、文化背景、 物理背景） （6）噪声＊＊＊＊＊ （7）反馈＊
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4、有效沟通的条件 （1）高情商 （2）良好的文化素养 （3）语言表达能力
二、演讲的类别 1、按演讲内容分 （1）政治演讲 （2）经济演讲 （3）学术演讲 （4）礼仪演讲
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2、按演讲方式分 （1）读稿式演讲 （2）背诵式演讲 （3）提纲式演讲 （4）即兴演讲
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三、演讲的作用 1、对演讲者的作用 （ 1）全面提高 （2） 融洽关系
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3 、演讲的态势语言要求 （1）自然大方 （2）确要精练 （3）整体协调 *
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1、有效的沟通既要传递事实，又要传递发 送者的价值观及个人态度。 2、有效的沟通意味着信息不仅被传递，而 且还要被理解。 3、有效的沟通在于双方能准确理解彼此的 意图。 4、沟通是一个双向动态的反馈过程。
2016/7/20
二、沟通的种类 1、按沟通的方法划分＊ （1）口头沟通 （2）书面沟通 （3）非语言沟通 （4）电子媒介沟通
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沟通模式 模式：是科学研究中以图形或程式的方式 阐述对象事物的一种方法。 第一位提出沟通过程模式的是美国学者H.拉 斯韦尔。 “5w”模式：who,say what,in which channel,to whom,with what effect ＊＊＊＊＊
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4、按是否进行反馈划分 （1）单向沟通 （2）双向沟通
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三、沟通的准备与过程 1、沟通的准备 （1）明确沟通目的 （2）制定沟通计划 （3）预测可能遇到的异议与争执 （SWOT分析法：S——Strength优势、W—— Weakness劣势、O——Opportunity机会、 T——Threat威胁）
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2、从赞美的方式上分类 （1）直接赞美 （2）间接赞美
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3、从赞美的用语上分类 （1）直接赞美 （2）反语赞美
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二、赞美的语言艺术 1、热情真诚 2、令人愉悦 3、具体明确 4、符合实际 5、让听者无意 6、不断增加 7、出人意料
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5、回避拒绝 6、模糊拒绝 7、附加条件拒绝 8、沉默拒绝
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情景练习：如何拒绝考试前要求你配合作弊 的好朋友
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第六章
演讲
第一节 演讲概说 一、演讲的含义与特征 1、含义：一个人面对广大听众以口头语言为 主、态势语言为辅，就公众关注的某一问题 发表意见、陈述观点、抒发情感，以说服和 感染听众的社会活动过程。