班主任如何做好家校沟通(教学PPT)
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2、家校沟通对教师自身素质的提高起很 大促进作用
3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌 的最有效途径
3
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则
关键词：态度平等 肯定孩子“受过者”
（二）协作原则 关键词：主动 专业 站位意识朋友
4
三、家校沟通要讲究方式方法
1、对“溺爱型”家长要重说服 2、对“放纵型”家长要重事实引导 3、对“打骂型”家长要重劝告 4、对“隔代”家长要重尊重
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方式上——开通联系渠道
1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于 报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见， 回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所 面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并 共同探讨一些教育问题。其实，学校每学期或学年可 以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果， 展示学校的教育教学实践。家长可通过听课、参加主 题班会、观摩学生活动、与学校联欢等各种形式的活 动，了解学校、了解老师、了解孩子，可增进与学校 的感情，加强与班主任或其他教师的沟通。
13
在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的 功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想 的影响，严守师道，以良好的师德形象为 学生做出榜样；公平、公正地对待每一位 家长，以过硬的工作来赢得家长的信任， 让家长理解班主任工作的复杂与艰辛，从 而获得家长对班务工作的支持，促进班主 任与学生家长之间形成良好的服务、协作 关系，并能使这种关系健康地朝前发展。
5
6
四、家校沟通的主要途径
（一）通信联系 1、“家长联系本”不等于
“作业记录本”， 2、“个性留言”优于“群
发”。
7
❖（二）家访 1、普遍进行家访 2、捕捉家访时机 3、家访要能够落到实处 4、要充分发挥语言艺术的魅力
8
9
❖（三）家长会
1、交流式
切
2、对话讨论式
记
百度文库
3、展示式
：
4、专家报告会
16
案例
一次有个学生犯了错误，老师立即打个电话 给家长，气全撒到大人身上，家长又把火气带回 家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。 第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着老师。 这样的做法是失败的，不仅没教育好学生，而且 与家长的关系也搞砸了。
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对 谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。 居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家 长对学生的教育效果。所以，班主任首先要尊重 学生家长 。
19
案例
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过 且过的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育 效果较差。夏天来临了，为了不跟同学挤车而弄得满身 臭汗，竟然不愿上学。开始，针对她的缺点，我直接指 出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家长 联系，还上门家访，调动家长积极性，以鼓励为主，让 家长开车送她上学，开始形成良好情感，形势开始好转。 最后，通过同学指出其存在问题，提出根本的解决方法： 在学校的住宿，效果明显，该生消除对视局面，实现沟 通。在这过程中得到家长一致的支持配合，教育效果明 显。而且在与家长的联系中，加深了对学生的了解。
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2、个别家长联系。其方式一般为约见、 通话和家访，这是教师或家长根据个别学 生的教育问题而展开的个别交流。以使家 长或班主任对每一个学生发展的个别特点 有较深入的了解，对某些学生在教育过程 中所需要的特别照顾或需要家校相互配合 教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。 这种形式是班主任与家长合作教育的重要 途径，也是效果较好的方式。
5、联谊式
10
❖（四）理性对待临时性会面 慎重其事，端正态度； 专心聆听，了解感受； 表示理解，肯定用心； 心平气和，表达关心。
11
摆正关系
一、班主任与学生家长之间是一种十分重要
的合作关系
二、班主任与学生家长之间是一种互相尊重
的平等关系
三、班主任与学生家长之间应是一种纯洁的
服务性关系
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家长与班主任在教育目标上其实是一 致的.家长把孩子送到学校，希望将他们 培养成有用之材，而班主任按照职业和道 德要求义不容辞地要对学生教育负责，从 这个意义上来说，班主任的心与家长的心 自然就应该紧紧联结在一起，这也是实现 班主任和学生家长合作的基础。
20
情感上— 理解、支持、主动帮助
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的 距离，形成良好的关系。在与家长通话交流时， 可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口 婆心、恨铁不成钢。在与家长通话交流时，可多 站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、 恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：好 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、 关心更胜长篇累赘的说教。
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⒈ 班主任应尊重学生家长的人格
学生家长与班主任是平等的，不存在领导与被领导、教育与被教 育的关系。班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教 育的问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征 求意见的口气。 ⒉ 班主任应公正地对待每一位家长
在实际与学生家长交往时，不能以自己的好恶来影响自己对学生 或学生家长的评价；不能因为一件事情的看法或处理方法不同， 而把学生家长看扁、看死，进而不能公正地处理好其他的事情； 更不能因为物质利益的驱动而影响班务工作的公正性
⒊ 班主任应虚心地听取学生家长的意见
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌， 学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来 讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有
很大的帮助。
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态度上——尊重
班主任首先要尊重学生家长，和家长 一起研究对学生教育的问题时，要用商量、 征求意见的口气，决不能居高临下地用我 要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。 对于一些经常犯错误的学生家长，就要常 联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的 意见，让家长感受到你对其子女的重视， 他就会主动与你沟通、联系，最终才能达 到合作育人的目的。
第九讲如何做好家校沟通
1
why
教育是一项系统的工程，仅靠学 校自身的力量是远远不够的，还需要 社会各方面的配合，其中家庭教育尤 为重要。在教育过程中，班主任与家 长的关系直接影响教育目标的实现， 必须建立良好的关系，才达到协调关
系，通力合作，共同育人的目的。
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一、家校沟通具有极其重要的现实意义
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良 好的氛围
3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌 的最有效途径
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二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则
关键词：态度平等 肯定孩子“受过者”
（二）协作原则 关键词：主动 专业 站位意识朋友
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三、家校沟通要讲究方式方法
1、对“溺爱型”家长要重说服 2、对“放纵型”家长要重事实引导 3、对“打骂型”家长要重劝告 4、对“隔代”家长要重尊重
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方式上——开通联系渠道
1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于 报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见， 回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所 面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并 共同探讨一些教育问题。其实，学校每学期或学年可 以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果， 展示学校的教育教学实践。家长可通过听课、参加主 题班会、观摩学生活动、与学校联欢等各种形式的活 动，了解学校、了解老师、了解孩子，可增进与学校 的感情，加强与班主任或其他教师的沟通。
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在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的 功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想 的影响，严守师道，以良好的师德形象为 学生做出榜样；公平、公正地对待每一位 家长，以过硬的工作来赢得家长的信任， 让家长理解班主任工作的复杂与艰辛，从 而获得家长对班务工作的支持，促进班主 任与学生家长之间形成良好的服务、协作 关系，并能使这种关系健康地朝前发展。
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四、家校沟通的主要途径
（一）通信联系 1、“家长联系本”不等于
“作业记录本”， 2、“个性留言”优于“群
发”。
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❖（二）家访 1、普遍进行家访 2、捕捉家访时机 3、家访要能够落到实处 4、要充分发挥语言艺术的魅力
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❖（三）家长会
1、交流式
切
2、对话讨论式
记
百度文库
3、展示式
：
4、专家报告会
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案例
一次有个学生犯了错误，老师立即打个电话 给家长，气全撒到大人身上，家长又把火气带回 家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。 第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着老师。 这样的做法是失败的，不仅没教育好学生，而且 与家长的关系也搞砸了。
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对 谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。 居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家 长对学生的教育效果。所以，班主任首先要尊重 学生家长 。
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案例
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过 且过的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育 效果较差。夏天来临了，为了不跟同学挤车而弄得满身 臭汗，竟然不愿上学。开始，针对她的缺点，我直接指 出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家长 联系，还上门家访，调动家长积极性，以鼓励为主，让 家长开车送她上学，开始形成良好情感，形势开始好转。 最后，通过同学指出其存在问题，提出根本的解决方法： 在学校的住宿，效果明显，该生消除对视局面，实现沟 通。在这过程中得到家长一致的支持配合，教育效果明 显。而且在与家长的联系中，加深了对学生的了解。
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2、个别家长联系。其方式一般为约见、 通话和家访，这是教师或家长根据个别学 生的教育问题而展开的个别交流。以使家 长或班主任对每一个学生发展的个别特点 有较深入的了解，对某些学生在教育过程 中所需要的特别照顾或需要家校相互配合 教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。 这种形式是班主任与家长合作教育的重要 途径，也是效果较好的方式。
5、联谊式
10
❖（四）理性对待临时性会面 慎重其事，端正态度； 专心聆听，了解感受； 表示理解，肯定用心； 心平气和，表达关心。
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摆正关系
一、班主任与学生家长之间是一种十分重要
的合作关系
二、班主任与学生家长之间是一种互相尊重
的平等关系
三、班主任与学生家长之间应是一种纯洁的
服务性关系
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家长与班主任在教育目标上其实是一 致的.家长把孩子送到学校，希望将他们 培养成有用之材，而班主任按照职业和道 德要求义不容辞地要对学生教育负责，从 这个意义上来说，班主任的心与家长的心 自然就应该紧紧联结在一起，这也是实现 班主任和学生家长合作的基础。
20
情感上— 理解、支持、主动帮助
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的 距离，形成良好的关系。在与家长通话交流时， 可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口 婆心、恨铁不成钢。在与家长通话交流时，可多 站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、 恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：好 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、 关心更胜长篇累赘的说教。
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⒈ 班主任应尊重学生家长的人格
学生家长与班主任是平等的，不存在领导与被领导、教育与被教 育的关系。班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教 育的问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征 求意见的口气。 ⒉ 班主任应公正地对待每一位家长
在实际与学生家长交往时，不能以自己的好恶来影响自己对学生 或学生家长的评价；不能因为一件事情的看法或处理方法不同， 而把学生家长看扁、看死，进而不能公正地处理好其他的事情； 更不能因为物质利益的驱动而影响班务工作的公正性
⒊ 班主任应虚心地听取学生家长的意见
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌， 学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来 讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有
很大的帮助。
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态度上——尊重
班主任首先要尊重学生家长，和家长 一起研究对学生教育的问题时，要用商量、 征求意见的口气，决不能居高临下地用我 要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。 对于一些经常犯错误的学生家长，就要常 联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的 意见，让家长感受到你对其子女的重视， 他就会主动与你沟通、联系，最终才能达 到合作育人的目的。
第九讲如何做好家校沟通
1
why
教育是一项系统的工程，仅靠学 校自身的力量是远远不够的，还需要 社会各方面的配合，其中家庭教育尤 为重要。在教育过程中，班主任与家 长的关系直接影响教育目标的实现， 必须建立良好的关系，才达到协调关
系，通力合作，共同育人的目的。
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一、家校沟通具有极其重要的现实意义
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良 好的氛围