技术经济学结题报告答辩稿

大家好：

我们是林经09-2班的小组，我们小组的研究课题是“校园碳平衡初探—基于宿舍碳平衡的研究”。首先向大家介绍一下低碳经济的产生背景，低碳概念最早可见于1992年的《联合国气候变化框架公约》和1997年的《京都议定书》。而“低碳经济”最早是由英国政府在2003年发表的题为“我们能源的未来：创建低碳经济”的《能源白皮书》中提出的，在这之后世界各国纷纷响应，低碳经济也正式登上世界舞台。

在对大学校园宿舍碳排放做了相关研究之后，我们得出以下几点结论：首先，践行低碳，校园是理想之所。其次，践行低碳，意识是前提，知识是基础，而行动才是关键。下面来看一下我们进行相关研究之后做出的现状分析。首先我们对宿舍低碳行为进行了研究，发现宿舍内的碳排放主要包括以下几点，呼吸、用电、衣物排放、生活用品以及学习用品。结合进一步深入的研究和我们现阶段所具备的知识基础，我们将研究对象主要定位在了宿舍用电方面，这也是宿舍碳排放量的一个主要来源。接下来，我们在查阅了大量资料的基础上，结合工业碳排量和居民生活方面的统计数据，以及居民日常行为的各项碳排放量，并将之应用在学生校园行为进而细化到宿舍行为的碳排放研究中，填补了校园宿舍内碳排放计量的相关空缺。

接下来看碳平衡研究，宿舍碳平衡方面我们主要是找出宿舍主要的碳排放来源，也就是前面说的宿舍用电，并采取相关措施吸收或者固化这些碳量，而对碳量的吸收和固化我们主要定位在靠植物吸收方面。同时针对宿舍空间的特点，我们定位了某些具有相关特殊功能的盆栽来达到一定的吸碳固碳效果，从而在大大减少宿舍的碳含量。

下面看研究内容，我们首先对用电习惯、盆栽购买习惯、低碳意识以及同学日常对低碳行为的关注度做了调查。我们以发放问卷和走访学校总务处的方式对宿舍学生用电量和宿舍加电情况做了了解并准确估计了宿舍平均日用电量。此外，我们队宿舍人员电子产品的拥有率以及使用的时间段和日消费量做了相关统计，计算出了电子产品在宿舍内的碳排放量。基于以上数据分析，我们得出如下计算公式：宿舍碳排放量=宿舍日用电量*碳电转换系数，日常电子产品碳排放量=手机的日消费*转换系数*拥有率+电脑的折旧率*转换系数*拥有率。

我们用到的研究方法有随机抽样法、问卷调查法、定性分析法和数学计算法。

接下来看我们的调查分析，首先看宿舍用电行为习惯分析，在对宿舍用电行为做了相关调查之后，我们发现，大部分学生都已人手一台电脑，而电脑属于一个最重要的耗电来源，另有调查显示，36.25%的同学每天平均上网时间为2-3小时，占被调查者的绝大多数，也就是说宿舍内的主要碳排放除了人呼吸之外就是电脑耗费了，而另有38.75%的同学表示用完

电脑之后不会随手关掉电源，33.75%的同学表示会经常忘记关台灯，这些数据都从本质上说明了在宿舍内推广低碳生活的必要性和可研究就性。下面来看一下宿舍用电情况的抽样分析，分析之后我们发现，宿舍日用电量大概为0.247度，宿舍用电碳排放量大概为194.27g，也就是说碳排放量还是相当大的。我们又对手机、电脑的使用情况做了相关调查，得出如下数据，宿舍全部手机每天的碳排放量为1018.44g，全部电脑的每天碳排放量为619.5g，基于以上数据，我们得出结论宿舍主要碳排放来源为宿舍基本用电量和手机、电脑的使用情况，这三项数据相加记得宿舍每天的主要碳排放量大约为1832.21g。也就是说在一个20m平米的宿舍，如果选择以在植物中平均日固碳量最大的阔叶乔木作为主要碳吸收盆栽植物，阔叶乔木盆栽植物每单位叶面积固碳能力为1.988 g/m2.d。如果要完全平衡宿舍内一天的用电碳排放量，需要的植物单位面积为： 1832.21g/1.988 g/m2.d=921.63m2 ，也就是说每单位的植物叶片面积只能吸收2.17%的单位碳排放量。

基于以上分析，我们得出了相关结论并提出了相关建议，首先在意识形态方面，我们要加大宣传力度，营造低碳的校园氛围，并通过相关课程设计和教学方法实施低碳教育，同时制定合理的规章制度，用一种约束机制有效降低浪费行为，同时结合大学校园的特色通过诸如山诺会之类的绿色环保社团培养其低碳消费习惯。在盆栽选择方面，我们主要定位如下三类，常绿阔叶盆栽有榕、赤榕、象牙树、罗汉松、月橘，室内盆栽主要有吊兰、龟背竹、橡皮树、棕竹、仙人掌，以及盆栽树枝叶的剪裁杂料、木质废品的回收再利用等。