先懂孩子,后懂教-家庭教育课件
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7
1.前言
• 三、关于家庭教育 • 家庭教育是家庭功能之一， 包括父母教育子女和家庭 成员之间相互教育两个方 面。其中，主要方面是父 母教育子女。
8
1.前言
• 家庭是儿童社会化的第一场所。 • 家庭教育对儿童的思想品德、文化、体质 等方面的发展具有重要影响，它不仅关系 到下一代的前途，也关系到社会的进步和 发展。
13
1.前言
• 有位教育心理学家说过：一个人的成长， 家庭教育占50%，学校教育占35%，社会 教育15%。 • 家庭教育是孩子成长不可缺少的部分！
14
⒉心理健康与心理卫生
一、什么是心理？ • 心理就是指人的心理活动。一谈到心理，很 多人都感到“玄”、感到“神秘”、感到 “不可信”，这是长期以来人们对“心理学” 的误区。 • 其实，心理或说心理学离我们很近，我们每 一个人都是“业余心理学家”。
4岁儿童的特点：
• • • • • • • • • • • 多数孩子可以写“传记”了 主要关注双亲：亲密，分离，离异——爱恨交织 托儿所——分离性焦虑 开始想了解父母的故事 开始学习大人的生活方式 开始对规则感兴趣 开始是非对错以及好坏的区别 需要限制与界限 探索——包括生命、死亡和性 依然缺乏安全感，有依赖性 在游戏中成长
9
1.前言
⒈家庭教育的特点 • 自然性：父母的职责、成长的条件 • 潜移默化性： • 长期性： • 普遍性：
10
1.前言
⒉家庭教育的内容： • 学习生活、文化知识、社会规范、工作技能， 学习调节人际关系，培养道德情操，走入社 会前的各种准备，恋爱、结婚、组织家庭等 方面的教育。 • 学校教育与家庭教育有着共同的目标和相似 或交叉的内容。
五、心理疾病 ㈠儿童神经症（现称情绪障碍） ⒈焦虑症 ⒉恐怖症 ⒊学习恐怖症
41
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈡广泛性发育障碍——孤独症
• 是指起病于婴幼儿期（一般在30-36个月内），具有 社会交往、语言沟通和认知功能特定的发育延迟和 偏离的特征的一组神经精神障碍。 • 表现：社会交往障碍/语言交流障碍/感觉动作障碍/ 智力认知障碍/兴趣狭窄和仪式性强迫。 • 治疗： 药物治疗， 行为矫正， 训练教育。
27
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
6岁儿童的特点：
• • • • • • • • • 开始从幼儿园到小学的准备 适应更加严格的“学校规则” 关注孩子在学校的兴趣与“经验” 老师与家长的关系 智力发展，要理解并尊重孩子对世界的看法有差别 对立与竞争——避免情绪过于强烈 父母开始忍受在孩子的心目中自己的地位远离中心 能流利交流——关注阅读 懂得了加减乘除——改变关系——增加焦虑
36
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 四、性心理问题 亲昵行为失当（父女、母子、师生） 早熟性性兴奋 早恋 游戏性性行为 儿童手淫 性别认同障碍 习惯性擦腿动作等
37
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
38
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
39
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
40
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
28
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
7岁儿童的特点： • 在家庭和学校之间找出平衡点； • 正规的学校、交友，更趋独立； • 明显的差异和对比倾向； • 阅读（语言）与交往（是否受人欢迎）应特 别加以重视； • 个性独特，独立与节制（花钱的训练）； • 父母离异对孩子是一件极其困扰的事。
29
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
㈧饮食与排泄障碍 • 神经性厌食症 • 神经性贪食症 • 神经性呕吐 • 异食癖 • 遗尿 • 日间尿频：发生4-8岁，尿量正常，频率增加 （20-30次）——急性紧张和焦虑所诱发。
㈣特殊发育障碍（学习障碍或学习困难） • 婴儿或儿童期起病，一般入学后发现； • 病因：与遗传和环境有关。 • 诊断：学业成就与智力潜能间差距，能力与 成就间差距；分为：言语特殊发育障碍/学校 技能特殊发育障碍/运动技能发育障碍/混合性 特Байду номын сангаас发育障碍。 • 治疗：无特殊药物治疗，
教育训练为主。
44
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
⒉心理健康与心理卫生
• 标准： IQ≥80 情绪愉快而稳定 行为协调 反应适度 人格完善 生理年龄与心理年龄相符
19
⒉心理健康与心理卫生
三、注意（讲究）心理卫生的意义 • 需要：社会发展的必然---素质教育已成为 学校工作的重要组成部分。 • 严重性：影响现代化进程和文明建设—已 成为社会隐患。 • 普遍性：心理疾病↑、心身疾病↑
23
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
2岁儿童的特点：
• 逃避父母的保护和自我意识强烈，是2岁儿最主要的 特性。 • 最明显的是运动功能的发达，其变化大，令成年人难 以想象； • 语言交流，不断提问，大人这时不可再一味地认为小 孩子什么都不懂——别说不知道！ • 混乱和粗暴——开始反抗！ • 预防退化，避免依赖； • 电视的影响：20-30分；画面对角线的8倍。
11
1.前言
⒊家庭教育的方式： • 管教过严：胆小、孤僻、焦躁、缺乏自信 和成功感 • 放任自流：自由散漫、不易接受约束 • 溺爱迁就：自私、冲动、任性 • 惩罚责打：偏激、固执、暴躁 • 良好的家风是搞好家庭教育的重要因素。 • 人格教育是家庭教育的核心！
12
1.前言
⒋家庭教育现状 调查显示： • 88.2%的家庭对子女的教育缺乏科学性； • 81%的小学生被父母打骂过。 • 主动学习心理健康方面知识的家长占2.3%；
26
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
5岁儿童的特点： • 游戏中增强自信——规则尚无固定 • 喜欢玩动物玩具——慰寄物 • 开始社交性玩耍——交往合作 • 接受与欣赏规则——社会化行为 • 好奇而不断发问——日后学习的基础 • 智力的发展——开始读与写，难以理解“加”与 “减” • 开始抽象思维 • 努力探索真实的世界
一、一般问题 • 入学适应：生活、人际关系……
• 学习疲劳：兴趣、动机培养
• 吸吮手指、咬指甲
34
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 二、品行问题 逃学、说谎、偷东西（补偿、痛苦的标志） 长期不服从、破坏公物
挑衅、霸道、攻击等
35
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 三、非品行问题 语言：感受、表达 计算能力 电视迷、游戏迷（扭曲的宣泄方式）
㈤注意缺陷多动障碍（儿童多动症）
• 以注意不集中，活动过度和冲动行为为特 征。
• 多伴有学习困难。 • 治疗：药物， 心理行为治疗。
45
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈥抽动障碍 • 起病于儿童或青少年（2-15岁），主要表 现为不自主的、反复的、快速的一个部位 或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并可 伴有注意力不集中、多动、强迫性动作和 思维。 • 病程超1年，期间缓解不 超过2个月，方能诊断。 • 治疗：药物与心理治疗。
• 心理素质教育是社会发展的需要，迫在眉睫！
5
1.前言
有资料显示： • 人群中13%有精神障碍，50%有心理卫生问题； • 小学生中有13%； • 初中生中13.76%； • 高中生中18.79%； • 大学生中25.39%。
6
1.前言
• 现代人的挑战是适应和发展。 • 学校心理素质教育的最终目的是培养学生的 适应和发展能力。 • 了解学生的心理特点，解决学生的心理卫生 问题是教师工作的重要内容。 教育的目的:培养合格的劳动者. 素质教育的核心是人格教育!
8岁儿童的特点： • 人的性格在八岁定型； • 告别幼年，独自航行的开始； • 已学会分辨最基本的差异，好坏、对错； • 明确界限，遵守规则； • 被赏识是最大的快乐； • 避免“成人的亲昵和性行为”的影响； • 开始劳动。
30
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
9岁儿童的特点： • 童年中期的中界点——童年的黄金年龄； • 兴趣日益广泛，独立性越来越强； • 继续鼓励和帮助，但要求父母更有原则； • 经常关注成人所关注或焦虑的事情； • 鼓励独立，学习社交技能； • 被欺负、学校恐惧症； • 同龄伙伴及了解人际关系。
• ⒉心理过程发展不协调
• ⒊个性心理结构发育不完整 • ⒋自我发展与外部要求不一致 （他律阶段→自律阶段转变）
22
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
1岁儿童的特点： • 第一件最重要的事就是生理上的满足感。 • 其次是心理上的满足——愉快的哺乳、安定 的睡眠、舒服的排泄，都可以确保婴儿的安 定感。 • 有规律的生活节奏，也可以使父母安心。 • 被动、依赖。 • 学会说话（单语）。 • 丰富刺激。
46
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈦睡眠障碍 • 磨牙症——暗示/放松/厌恶/生物反馈等治疗。 • 梦中焦虑发作——恶梦中惊醒，回忆恐怖的 梦境而引起焦虑或恐惧发作——短期用药和 支持性心理治疗。 • 睡行症（梦游）—— 4-6岁起病，青春期可自愈 不必唤醒，引导其入睡。
47
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
31
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
10岁儿童的特点： • 10岁是个里程碑； • 脆弱及自信心地缺乏； • 必须妥善处理差异（包括同学地位和社会 文化差异）； • 开始“时髦”或“入流”； • 集体活动的快乐； • 忠诚与易变、消遣与娱乐，宠物与游戏； • 女孩的月经。
32
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
3
1.前言
• 我国每年大约有70万-100万缺陷儿，约占 出生人口的4%-6%，0-14岁儿童中智力低 下的约有400万。 • 影响出生人口素质的因素中，遗传因素占 25%，环境因素占15%，其他因素60%。 • 心理、社会因素！
4
1.前言
二、关于素质教育 • 心理素质教育又称心理教育或心育; • 是有目的地培养受教育者良好心理素质; • 调节心理机能，开发心理潜能， • 促进德、智、体、美等整体素质的提高和个 性的和谐发展。
42
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈢智力发展障碍（精神发育迟滞）
• 属发育障碍，智力明显落后于正常水平和适应生活能 力缺陷。 • 起病于18岁前。 • 分级：IQ<20,极重度; 20-35,重度; 35-50,中度; 50-79,轻度。 • 治疗：无法病因治疗，对症治疗/教育训练。
43
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
先懂孩子，后懂教！
——家庭教育与孩子心理卫生
1
1.前言
一、关于人口素质： • 人口素质又称人口质量，它包含思想素质、 文化素质、身体素质等。通常称之为德、 智、体。 • 三要素：思想素质、文化素质、身体素质。 • 二要素：文化素质、身体素质。 • 其本质：生理和心理！
2
1.前言
• 国务院办公厅转发卫生部关于做好提高出生 人口素质工作意见的通知（1999-02-03)： • 提高人口素质，是与控制人口数量同样重要 的一项工作，是实行计划生育基本国策所要 达到的重要目标，也是实现我国跨世纪宏伟 蓝图的基本保障。 • 提高人口素质，要从提高出生人口素质做起。
24
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
3岁儿童的特点： • “完成期”，成长的出发点。 • 思考能力幼稚，但却有灵敏而丰富的感情 。 • “恐惧”明显。 • 有接受集体活动指导的必要——进幼儿园。 • 与母亲亲密，体会“爱”！ • 好奇，语言发达，喜欢画画。 • 开始有自己的“想法”。
25
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
15
⒉心理健康与心理卫生
研 究 理 论 与 生 活
16
⒉心理健康与心理卫生
17
⒉心理健康与心理卫生
二、心理健康与心理卫生 ⒈心理卫生 • 指心理健康 • 指促进、维护心理健康的原则和措施 ⒉心理健康 • 概念：最佳机能状态，并非十全十美 • 重要性：健康的一半 学习、工作前提 精神文明的窗口
18
11-12岁儿童的特点： • 迎接青春期的年龄； • 开始思考培养自己的兴趣和合适的行为； • 开始厌倦或拒绝成年人的活动； • 与同性伙伴玩耍，男孩、女孩基本分开； • 女孩（男孩稍迟）开始有“第二性征”； • 食欲旺盛，贪睡； • 母子冲突，父亲对女儿的关注；
33
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
20
⒉心理健康与心理卫生
调查资料显示： • （儿童:多动8.9％、学习成绩差8％、情绪 不稳激动16.8％、挑食偏食34.1％、吸咬指 甲11.6％、口吃4.4％、遗尿11.8％）
• 21世纪、精神疾患的时代。
21
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
• ⒈生理发展和心理发展速度不均衡（进入青 春期后尤为突出）
1.前言
• 三、关于家庭教育 • 家庭教育是家庭功能之一， 包括父母教育子女和家庭 成员之间相互教育两个方 面。其中，主要方面是父 母教育子女。
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1.前言
• 家庭是儿童社会化的第一场所。 • 家庭教育对儿童的思想品德、文化、体质 等方面的发展具有重要影响，它不仅关系 到下一代的前途，也关系到社会的进步和 发展。
13
1.前言
• 有位教育心理学家说过：一个人的成长， 家庭教育占50%，学校教育占35%，社会 教育15%。 • 家庭教育是孩子成长不可缺少的部分！
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⒉心理健康与心理卫生
一、什么是心理？ • 心理就是指人的心理活动。一谈到心理，很 多人都感到“玄”、感到“神秘”、感到 “不可信”，这是长期以来人们对“心理学” 的误区。 • 其实，心理或说心理学离我们很近，我们每 一个人都是“业余心理学家”。
4岁儿童的特点：
• • • • • • • • • • • 多数孩子可以写“传记”了 主要关注双亲：亲密，分离，离异——爱恨交织 托儿所——分离性焦虑 开始想了解父母的故事 开始学习大人的生活方式 开始对规则感兴趣 开始是非对错以及好坏的区别 需要限制与界限 探索——包括生命、死亡和性 依然缺乏安全感，有依赖性 在游戏中成长
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1.前言
⒈家庭教育的特点 • 自然性：父母的职责、成长的条件 • 潜移默化性： • 长期性： • 普遍性：
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1.前言
⒉家庭教育的内容： • 学习生活、文化知识、社会规范、工作技能， 学习调节人际关系，培养道德情操，走入社 会前的各种准备，恋爱、结婚、组织家庭等 方面的教育。 • 学校教育与家庭教育有着共同的目标和相似 或交叉的内容。
五、心理疾病 ㈠儿童神经症（现称情绪障碍） ⒈焦虑症 ⒉恐怖症 ⒊学习恐怖症
41
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈡广泛性发育障碍——孤独症
• 是指起病于婴幼儿期（一般在30-36个月内），具有 社会交往、语言沟通和认知功能特定的发育延迟和 偏离的特征的一组神经精神障碍。 • 表现：社会交往障碍/语言交流障碍/感觉动作障碍/ 智力认知障碍/兴趣狭窄和仪式性强迫。 • 治疗： 药物治疗， 行为矫正， 训练教育。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
6岁儿童的特点：
• • • • • • • • • 开始从幼儿园到小学的准备 适应更加严格的“学校规则” 关注孩子在学校的兴趣与“经验” 老师与家长的关系 智力发展，要理解并尊重孩子对世界的看法有差别 对立与竞争——避免情绪过于强烈 父母开始忍受在孩子的心目中自己的地位远离中心 能流利交流——关注阅读 懂得了加减乘除——改变关系——增加焦虑
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 四、性心理问题 亲昵行为失当（父女、母子、师生） 早熟性性兴奋 早恋 游戏性性行为 儿童手淫 性别认同障碍 习惯性擦腿动作等
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
38
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
39
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
40
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
7岁儿童的特点： • 在家庭和学校之间找出平衡点； • 正规的学校、交友，更趋独立； • 明显的差异和对比倾向； • 阅读（语言）与交往（是否受人欢迎）应特 别加以重视； • 个性独特，独立与节制（花钱的训练）； • 父母离异对孩子是一件极其困扰的事。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
㈧饮食与排泄障碍 • 神经性厌食症 • 神经性贪食症 • 神经性呕吐 • 异食癖 • 遗尿 • 日间尿频：发生4-8岁，尿量正常，频率增加 （20-30次）——急性紧张和焦虑所诱发。
㈣特殊发育障碍（学习障碍或学习困难） • 婴儿或儿童期起病，一般入学后发现； • 病因：与遗传和环境有关。 • 诊断：学业成就与智力潜能间差距，能力与 成就间差距；分为：言语特殊发育障碍/学校 技能特殊发育障碍/运动技能发育障碍/混合性 特Байду номын сангаас发育障碍。 • 治疗：无特殊药物治疗，
教育训练为主。
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
⒉心理健康与心理卫生
• 标准： IQ≥80 情绪愉快而稳定 行为协调 反应适度 人格完善 生理年龄与心理年龄相符
19
⒉心理健康与心理卫生
三、注意（讲究）心理卫生的意义 • 需要：社会发展的必然---素质教育已成为 学校工作的重要组成部分。 • 严重性：影响现代化进程和文明建设—已 成为社会隐患。 • 普遍性：心理疾病↑、心身疾病↑
23
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
2岁儿童的特点：
• 逃避父母的保护和自我意识强烈，是2岁儿最主要的 特性。 • 最明显的是运动功能的发达，其变化大，令成年人难 以想象； • 语言交流，不断提问，大人这时不可再一味地认为小 孩子什么都不懂——别说不知道！ • 混乱和粗暴——开始反抗！ • 预防退化，避免依赖； • 电视的影响：20-30分；画面对角线的8倍。
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1.前言
⒊家庭教育的方式： • 管教过严：胆小、孤僻、焦躁、缺乏自信 和成功感 • 放任自流：自由散漫、不易接受约束 • 溺爱迁就：自私、冲动、任性 • 惩罚责打：偏激、固执、暴躁 • 良好的家风是搞好家庭教育的重要因素。 • 人格教育是家庭教育的核心！
12
1.前言
⒋家庭教育现状 调查显示： • 88.2%的家庭对子女的教育缺乏科学性； • 81%的小学生被父母打骂过。 • 主动学习心理健康方面知识的家长占2.3%；
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
5岁儿童的特点： • 游戏中增强自信——规则尚无固定 • 喜欢玩动物玩具——慰寄物 • 开始社交性玩耍——交往合作 • 接受与欣赏规则——社会化行为 • 好奇而不断发问——日后学习的基础 • 智力的发展——开始读与写，难以理解“加”与 “减” • 开始抽象思维 • 努力探索真实的世界
一、一般问题 • 入学适应：生活、人际关系……
• 学习疲劳：兴趣、动机培养
• 吸吮手指、咬指甲
34
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 二、品行问题 逃学、说谎、偷东西（补偿、痛苦的标志） 长期不服从、破坏公物
挑衅、霸道、攻击等
35
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
• 三、非品行问题 语言：感受、表达 计算能力 电视迷、游戏迷（扭曲的宣泄方式）
㈤注意缺陷多动障碍（儿童多动症）
• 以注意不集中，活动过度和冲动行为为特 征。
• 多伴有学习困难。 • 治疗：药物， 心理行为治疗。
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈥抽动障碍 • 起病于儿童或青少年（2-15岁），主要表 现为不自主的、反复的、快速的一个部位 或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并可 伴有注意力不集中、多动、强迫性动作和 思维。 • 病程超1年，期间缓解不 超过2个月，方能诊断。 • 治疗：药物与心理治疗。
• 心理素质教育是社会发展的需要，迫在眉睫！
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1.前言
有资料显示： • 人群中13%有精神障碍，50%有心理卫生问题； • 小学生中有13%； • 初中生中13.76%； • 高中生中18.79%； • 大学生中25.39%。
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1.前言
• 现代人的挑战是适应和发展。 • 学校心理素质教育的最终目的是培养学生的 适应和发展能力。 • 了解学生的心理特点，解决学生的心理卫生 问题是教师工作的重要内容。 教育的目的:培养合格的劳动者. 素质教育的核心是人格教育!
8岁儿童的特点： • 人的性格在八岁定型； • 告别幼年，独自航行的开始； • 已学会分辨最基本的差异，好坏、对错； • 明确界限，遵守规则； • 被赏识是最大的快乐； • 避免“成人的亲昵和性行为”的影响； • 开始劳动。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
9岁儿童的特点： • 童年中期的中界点——童年的黄金年龄； • 兴趣日益广泛，独立性越来越强； • 继续鼓励和帮助，但要求父母更有原则； • 经常关注成人所关注或焦虑的事情； • 鼓励独立，学习社交技能； • 被欺负、学校恐惧症； • 同龄伙伴及了解人际关系。
• ⒉心理过程发展不协调
• ⒊个性心理结构发育不完整 • ⒋自我发展与外部要求不一致 （他律阶段→自律阶段转变）
22
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
1岁儿童的特点： • 第一件最重要的事就是生理上的满足感。 • 其次是心理上的满足——愉快的哺乳、安定 的睡眠、舒服的排泄，都可以确保婴儿的安 定感。 • 有规律的生活节奏，也可以使父母安心。 • 被动、依赖。 • 学会说话（单语）。 • 丰富刺激。
46
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈦睡眠障碍 • 磨牙症——暗示/放松/厌恶/生物反馈等治疗。 • 梦中焦虑发作——恶梦中惊醒，回忆恐怖的 梦境而引起焦虑或恐惧发作——短期用药和 支持性心理治疗。 • 睡行症（梦游）—— 4-6岁起病，青春期可自愈 不必唤醒，引导其入睡。
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
31
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
10岁儿童的特点： • 10岁是个里程碑； • 脆弱及自信心地缺乏； • 必须妥善处理差异（包括同学地位和社会 文化差异）； • 开始“时髦”或“入流”； • 集体活动的快乐； • 忠诚与易变、消遣与娱乐，宠物与游戏； • 女孩的月经。
32
⒊了解孩子——儿童心理发展特点
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1.前言
• 我国每年大约有70万-100万缺陷儿，约占 出生人口的4%-6%，0-14岁儿童中智力低 下的约有400万。 • 影响出生人口素质的因素中，遗传因素占 25%，环境因素占15%，其他因素60%。 • 心理、社会因素！
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1.前言
二、关于素质教育 • 心理素质教育又称心理教育或心育; • 是有目的地培养受教育者良好心理素质; • 调节心理机能，开发心理潜能， • 促进德、智、体、美等整体素质的提高和个 性的和谐发展。
42
⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
㈢智力发展障碍（精神发育迟滞）
• 属发育障碍，智力明显落后于正常水平和适应生活能 力缺陷。 • 起病于18岁前。 • 分级：IQ<20,极重度; 20-35,重度; 35-50,中度; 50-79,轻度。 • 治疗：无法病因治疗，对症治疗/教育训练。
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
先懂孩子，后懂教！
——家庭教育与孩子心理卫生
1
1.前言
一、关于人口素质： • 人口素质又称人口质量，它包含思想素质、 文化素质、身体素质等。通常称之为德、 智、体。 • 三要素：思想素质、文化素质、身体素质。 • 二要素：文化素质、身体素质。 • 其本质：生理和心理！
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1.前言
• 国务院办公厅转发卫生部关于做好提高出生 人口素质工作意见的通知（1999-02-03)： • 提高人口素质，是与控制人口数量同样重要 的一项工作，是实行计划生育基本国策所要 达到的重要目标，也是实现我国跨世纪宏伟 蓝图的基本保障。 • 提高人口素质，要从提高出生人口素质做起。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
3岁儿童的特点： • “完成期”，成长的出发点。 • 思考能力幼稚，但却有灵敏而丰富的感情 。 • “恐惧”明显。 • 有接受集体活动指导的必要——进幼儿园。 • 与母亲亲密，体会“爱”！ • 好奇，语言发达，喜欢画画。 • 开始有自己的“想法”。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
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⒉心理健康与心理卫生
研 究 理 论 与 生 活
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⒉心理健康与心理卫生
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⒉心理健康与心理卫生
二、心理健康与心理卫生 ⒈心理卫生 • 指心理健康 • 指促进、维护心理健康的原则和措施 ⒉心理健康 • 概念：最佳机能状态，并非十全十美 • 重要性：健康的一半 学习、工作前提 精神文明的窗口
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11-12岁儿童的特点： • 迎接青春期的年龄； • 开始思考培养自己的兴趣和合适的行为； • 开始厌倦或拒绝成年人的活动； • 与同性伙伴玩耍，男孩、女孩基本分开； • 女孩（男孩稍迟）开始有“第二性征”； • 食欲旺盛，贪睡； • 母子冲突，父亲对女儿的关注；
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⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍
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⒉心理健康与心理卫生
调查资料显示： • （儿童:多动8.9％、学习成绩差8％、情绪 不稳激动16.8％、挑食偏食34.1％、吸咬指 甲11.6％、口吃4.4％、遗尿11.8％）
• 21世纪、精神疾患的时代。
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⒊了解孩子——儿童心理发展特点
• ⒈生理发展和心理发展速度不均衡（进入青 春期后尤为突出）