浅谈数学教学中的抽象概括能力
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并 能 灵 活 多 变 。 教 师 要 把 音 乐 教 学 带 进 学 生 的生 活 ． 他 们 明 白音 乐 无 处 不 在 。 教 学 中 ， 师 要 着 使 在 教 重 培养 学 生 的创 新 能 力 ． 过让 学 生 自己 寻 找 生 活 通 中 包 含 的 音 乐 知 识 ， 激 发 他 们 对 未 知 领 域 探 求 的 来 欲 望 ， 展 他 们 的 思 维 和创 新 能 力 。通 过 教 师 正 确 发 地 引 导 ， 学 生 对 学 习 音 乐 充 满 兴 趣 ， 愿 意 积 极 让 并 主 动 地 进 行 音 乐 的 学 习 ．提 高 音 乐 的 水 平 和 技 巧 教 师 要 从 学 生 的 实 际 出发 ． 了解 学 生 的 心 理 状 态 ．
坠 我们的情操， 消除我们的烦恼。从素质教育的角度 生 记 不 住 ， 乐 知 识 的 概 念 比较 抽 象 。 教 学 中 ． 师 该 如 何 让 音 在 教 翟 讲， 就是要通过音乐教育， 使学生的智力得到全面 学 生 很 好 地 去 理 解 和运 用 这 些 音 乐 知识 呢 ？教 师 可 以 用 生 活 中
音 乐 的 教 学 并 不 是 枯 燥 无 味 的 ． 包 括 很 多 有 趣 的知 识 。 教 师 它
的实 例 去 解 释 书本 知 识 ，让 学 生 通 过 观 看 具 体 的 教 学 课 件 ． 或 让 学 生 收 集 各 种 有 关 音 乐 的 小 故 事 等 ． 视 觉 和 听觉 来 激 发 学 从 生 学 习音 乐 的积 极 性 ２积 极 动 脑 编 歌 词 ． 养 学 生 的 创 新 精 神 ． 培 音 乐 是 丰 富 多 彩 的 ， 乐 来 源 于 生 活 教 师 要 培 养 学 生 的 音 创 作 精 神 ， 更 多 的 空 间 留给 学 生 ， 他 们 主 动 思 考 和 探 讨 ． 把 让 慢 慢 培 养 学 生 对 音乐 的兴 趣 。 当他 们 对 音 乐 感 兴 趣 时 ． 会 主 动 去 就 学 习 。 如 ， 的音 乐 作 品非 常贴 近学 生 的 生活 ， 例 有 而且 歌 词 、 曲调 都 比 较 简 单 ， 师 就 可 以让 学 生 进 行 歌 词 创 新 ． 这 样 的 方 式 教 用 去 培 养学 生 的 创新 意识 ， 只有 学 会 了创 新 ． 会 有 所 发 展 才 ３ 引导 学 生 做 表 演 ． 养 学 生 的创 作 能 力 ． 培 在 音 乐 教 学 中 ．教 师 可 以组 织 学 生 为 某 一 个 歌 曲伴 舞 ． 在 教 师 的 演 唱 下 ． 生 载 歌 载 舞 ． 自 己 的 舞 蹈 来 表 达 音 乐 的 韵 学 用 律 。通 过 这种 让 学 生参 与 进 来 的 课 堂 教 学 ． 大 程 度 地 增 强 了 极 学 生 学 习 音乐 的 积 极性 ． 对 学 生 理 解 所 学 音 乐 的 内 涵 起 到 了 并 推 动 的作 用 。 三 欣 赏过 程 中培 养创 新 能 力 在 音 乐 和 我 们 的 生 活 很 近 ．我 们 无 时 无 刻 都 可 以听 到音 乐 我 们 聆 听 的 过 程 中 要 用 心 去 感 受 作 者 的 内 心 ． 倾 听 他 想 抒 发 去 的 情 感 教 师 进 行 欣 赏 教 学 的 目 的是 培 养 学 生 对 音 乐 内涵 的感 知 、 验 以及 对 音 乐 这 门艺 术 的 理 解 ． 教 学 过 程 中 ， 师 既要 体 在 教 培 养 学 生 对 美 的感 受 和 鉴 赏 能 力 ． 要 使 学 生 能 理 解 音 乐 所 表 还 达 的 含 义 ． 能 用 自己 的 动 作 和 表 情 把 歌 曲 所 要 表 达 的 内 涵 表 并 现 出来 。 因 此 ， 师 在让 学 生 欣 赏 歌 曲时 ． 使 他 们 通 过 将 视 教 要 觉 、 觉 、 作 与 创 作 相 结 合 来 理 解 和 感 受 音 乐 ， 学 生 通 过 感 听 动 让 官 多 方 面 地 感 受 音 乐 的魅 力 ． 高 学 习 音 乐 的积 极 性 提 总而 言 之 ． 有 改 革 ． 能 不 断创 新 培 养 学 生 的 创 新 能 力 只 才 是 新 世 纪 赋 予 教 师 的神 圣 使 命 ． 作 在 第 一 线 的 音 乐 教 师 培 养 工 学 生 创 新 意 识 的责 任 责 无 旁 贷 而创 造 性 人 才 正 是 在 这 一 个 又
百度文库音乐教学中学生创新能力的培养
。 ．
音 乐 的 教 学 不 一 定 会 把 每 个 同学 都 培 养 成 音 乐 家 ． 中 音 乐 的教 育 目的 是 为 了更 好 地 培 养 学 生 初 的 全 面 发 展 教 师 从 初 中这 个 阶段 就 要 培 养 学 生 的 音 乐 意 识 ， 他 们 了 解 音 乐 的美 妙 。 音 乐 可 以 陶 冶 让
素 质 与 能 力
２ １ 年 第６ （ １０期） ０２ 期 总第 ５
事 结 合 起 来 ， 高 学 生 学 习音 乐 的兴 趣 因此 ． 日常 的音 乐 教 提 在 学 中 ， 师 可 以 采 用 以下 几 种 教 学 方 法 教 １ 象 概 念 具 体 化 ． 养 学 生 的创 新 思 维 ． 抽 培 在 音 乐 课 本 中有 一 些 词 语 学 生 很 难 理 解 ． 有 一 些 音 符 学 还
懂 得 他 们 需 要 的 是 什 么 ． 有 这 样 才 可 以 更 好 地 与 只 学 生 之 间 进 行 沟 通 和 交 流 。 人 云 ：授 人 鱼不 如授 古 “ 人渔 ” ．教 师 要 采 用 启 发 式 的 教 学 ．给 学 生 创 造 一 定 的想 象 空 间 ． 而 培 养 他 们 的创 新 意识 和创 新 精 神 。 新 课 改 实 施 以后 ， 从 在 教 师 的权 威 地 位 发 生 了改 变 ． 在 教 师 不 是 当 初 传 授 知识 的 神 现 圣 者 ． 是 让 学 生 自主学 习 知 识 的 指 引 者 。 课 堂 上 ， 师 要 以 而 在 教 学 生 为 主 体 ． 己作 为课 堂 的 引 导 者 和 组 织 者 ． 分 发 挥 学 生 自 充 的 中 心 地 位 教 师 不 仅 要 教 给 学 生 文 化 知 识 ． 要 对 他 们 在 生 还 活和心理上 遇到的难题进行解决 ． 以朋 友 的 身 份 帮 助 学 生 不 断 取得进步 。 二 、 新 教 学方 法 。 枯 燥 与 创 新 形成 对 比 ， 显 魅 力 更 使 彰 教 师 要 通 过 音 乐 的教 学 ．让 学 生 懂 得 学 习音 乐 的 重 要 性 。
硐
一
培养他们 的创造 能力 ． 今后 的成 长打下 良 为 好 基 础 。 为 此 ， 者 就 初 中音 乐 教 学 中 如 何 培 养 学 笔 蔚 生 的创 新 能 力 谈 谈 自己 的看 法 和体 会 县 一 、 师 转 变 教 学 观 念 。 培 养 学 生 创 新 能 力 教 是
．
开发
的 首 要 条 件
量 当今 的素质教育要求 我们要培养全 能的人才 ． 三 这 就要求 教师 的教学观 念要 更新 ，要改 变 以往 的
五 “ 灌输式” 教育方式。 传统的教育方式培养出来的是
高 分低 能 的 学 生 。 已经 不 符 合 当 今 社 会 的要 求 。在 ？ ＇ 新 的 教 育 理 念 的指 导 下 ．教 师 在 音 乐 的 教 学 中 ． 司 不 ］ 能 只 停 留在 课 本 上 ．要 寻 找 适 合 学 生 的 教 学 方 法 ． 匕
并 能 灵 活 多 变 。 教 师 要 把 音 乐 教 学 带 进 学 生 的生 活 ． 他 们 明 白音 乐 无 处 不 在 。 教 学 中 ， 师 要 着 使 在 教 重 培养 学 生 的创 新 能 力 ． 过让 学 生 自己 寻 找 生 活 通 中 包 含 的 音 乐 知 识 ， 激 发 他 们 对 未 知 领 域 探 求 的 来 欲 望 ， 展 他 们 的 思 维 和创 新 能 力 。通 过 教 师 正 确 发 地 引 导 ， 学 生 对 学 习 音 乐 充 满 兴 趣 ， 愿 意 积 极 让 并 主 动 地 进 行 音 乐 的 学 习 ．提 高 音 乐 的 水 平 和 技 巧 教 师 要 从 学 生 的 实 际 出发 ． 了解 学 生 的 心 理 状 态 ．
坠 我们的情操， 消除我们的烦恼。从素质教育的角度 生 记 不 住 ， 乐 知 识 的 概 念 比较 抽 象 。 教 学 中 ． 师 该 如 何 让 音 在 教 翟 讲， 就是要通过音乐教育， 使学生的智力得到全面 学 生 很 好 地 去 理 解 和运 用 这 些 音 乐 知识 呢 ？教 师 可 以 用 生 活 中
音 乐 的 教 学 并 不 是 枯 燥 无 味 的 ． 包 括 很 多 有 趣 的知 识 。 教 师 它
的实 例 去 解 释 书本 知 识 ，让 学 生 通 过 观 看 具 体 的 教 学 课 件 ． 或 让 学 生 收 集 各 种 有 关 音 乐 的 小 故 事 等 ． 视 觉 和 听觉 来 激 发 学 从 生 学 习音 乐 的积 极 性 ２积 极 动 脑 编 歌 词 ． 养 学 生 的 创 新 精 神 ． 培 音 乐 是 丰 富 多 彩 的 ， 乐 来 源 于 生 活 教 师 要 培 养 学 生 的 音 创 作 精 神 ， 更 多 的 空 间 留给 学 生 ， 他 们 主 动 思 考 和 探 讨 ． 把 让 慢 慢 培 养 学 生 对 音乐 的兴 趣 。 当他 们 对 音 乐 感 兴 趣 时 ． 会 主 动 去 就 学 习 。 如 ， 的音 乐 作 品非 常贴 近学 生 的 生活 ， 例 有 而且 歌 词 、 曲调 都 比 较 简 单 ， 师 就 可 以让 学 生 进 行 歌 词 创 新 ． 这 样 的 方 式 教 用 去 培 养学 生 的 创新 意识 ， 只有 学 会 了创 新 ． 会 有 所 发 展 才 ３ 引导 学 生 做 表 演 ． 养 学 生 的创 作 能 力 ． 培 在 音 乐 教 学 中 ．教 师 可 以组 织 学 生 为 某 一 个 歌 曲伴 舞 ． 在 教 师 的 演 唱 下 ． 生 载 歌 载 舞 ． 自 己 的 舞 蹈 来 表 达 音 乐 的 韵 学 用 律 。通 过 这种 让 学 生参 与 进 来 的 课 堂 教 学 ． 大 程 度 地 增 强 了 极 学 生 学 习 音乐 的 积 极性 ． 对 学 生 理 解 所 学 音 乐 的 内 涵 起 到 了 并 推 动 的作 用 。 三 欣 赏过 程 中培 养创 新 能 力 在 音 乐 和 我 们 的 生 活 很 近 ．我 们 无 时 无 刻 都 可 以听 到音 乐 我 们 聆 听 的 过 程 中 要 用 心 去 感 受 作 者 的 内 心 ． 倾 听 他 想 抒 发 去 的 情 感 教 师 进 行 欣 赏 教 学 的 目 的是 培 养 学 生 对 音 乐 内涵 的感 知 、 验 以及 对 音 乐 这 门艺 术 的 理 解 ． 教 学 过 程 中 ， 师 既要 体 在 教 培 养 学 生 对 美 的感 受 和 鉴 赏 能 力 ． 要 使 学 生 能 理 解 音 乐 所 表 还 达 的 含 义 ． 能 用 自己 的 动 作 和 表 情 把 歌 曲 所 要 表 达 的 内 涵 表 并 现 出来 。 因 此 ， 师 在让 学 生 欣 赏 歌 曲时 ． 使 他 们 通 过 将 视 教 要 觉 、 觉 、 作 与 创 作 相 结 合 来 理 解 和 感 受 音 乐 ， 学 生 通 过 感 听 动 让 官 多 方 面 地 感 受 音 乐 的魅 力 ． 高 学 习 音 乐 的积 极 性 提 总而 言 之 ． 有 改 革 ． 能 不 断创 新 培 养 学 生 的 创 新 能 力 只 才 是 新 世 纪 赋 予 教 师 的神 圣 使 命 ． 作 在 第 一 线 的 音 乐 教 师 培 养 工 学 生 创 新 意 识 的责 任 责 无 旁 贷 而创 造 性 人 才 正 是 在 这 一 个 又
百度文库音乐教学中学生创新能力的培养
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音 乐 的 教 学 不 一 定 会 把 每 个 同学 都 培 养 成 音 乐 家 ． 中 音 乐 的教 育 目的 是 为 了更 好 地 培 养 学 生 初 的 全 面 发 展 教 师 从 初 中这 个 阶段 就 要 培 养 学 生 的 音 乐 意 识 ， 他 们 了 解 音 乐 的美 妙 。 音 乐 可 以 陶 冶 让
素 质 与 能 力
２ １ 年 第６ （ １０期） ０２ 期 总第 ５
事 结 合 起 来 ， 高 学 生 学 习音 乐 的兴 趣 因此 ． 日常 的音 乐 教 提 在 学 中 ， 师 可 以 采 用 以下 几 种 教 学 方 法 教 １ 象 概 念 具 体 化 ． 养 学 生 的创 新 思 维 ． 抽 培 在 音 乐 课 本 中有 一 些 词 语 学 生 很 难 理 解 ． 有 一 些 音 符 学 还
懂 得 他 们 需 要 的 是 什 么 ． 有 这 样 才 可 以 更 好 地 与 只 学 生 之 间 进 行 沟 通 和 交 流 。 人 云 ：授 人 鱼不 如授 古 “ 人渔 ” ．教 师 要 采 用 启 发 式 的 教 学 ．给 学 生 创 造 一 定 的想 象 空 间 ． 而 培 养 他 们 的创 新 意识 和创 新 精 神 。 新 课 改 实 施 以后 ， 从 在 教 师 的权 威 地 位 发 生 了改 变 ． 在 教 师 不 是 当 初 传 授 知识 的 神 现 圣 者 ． 是 让 学 生 自主学 习 知 识 的 指 引 者 。 课 堂 上 ， 师 要 以 而 在 教 学 生 为 主 体 ． 己作 为课 堂 的 引 导 者 和 组 织 者 ． 分 发 挥 学 生 自 充 的 中 心 地 位 教 师 不 仅 要 教 给 学 生 文 化 知 识 ． 要 对 他 们 在 生 还 活和心理上 遇到的难题进行解决 ． 以朋 友 的 身 份 帮 助 学 生 不 断 取得进步 。 二 、 新 教 学方 法 。 枯 燥 与 创 新 形成 对 比 ， 显 魅 力 更 使 彰 教 师 要 通 过 音 乐 的教 学 ．让 学 生 懂 得 学 习音 乐 的 重 要 性 。
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一
培养他们 的创造 能力 ． 今后 的成 长打下 良 为 好 基 础 。 为 此 ， 者 就 初 中音 乐 教 学 中 如 何 培 养 学 笔 蔚 生 的创 新 能 力 谈 谈 自己 的看 法 和体 会 县 一 、 师 转 变 教 学 观 念 。 培 养 学 生 创 新 能 力 教 是
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开发
的 首 要 条 件
量 当今 的素质教育要求 我们要培养全 能的人才 ． 三 这 就要求 教师 的教学观 念要 更新 ，要改 变 以往 的
五 “ 灌输式” 教育方式。 传统的教育方式培养出来的是
高 分低 能 的 学 生 。 已经 不 符 合 当 今 社 会 的要 求 。在 ？ ＇ 新 的 教 育 理 念 的指 导 下 ．教 师 在 音 乐 的 教 学 中 ． 司 不 ］ 能 只 停 留在 课 本 上 ．要 寻 找 适 合 学 生 的 教 学 方 法 ． 匕